六年級下學期期中測試卷面分析

1、六年級下學期期中測試卷面分析楊志茹滎陽市第一小學六年級下學期期中測試卷面分析期中考試告一段落了，成績也下來很長時間了。看著學生們的成績單，有的令我欣慰、驕傲，而有些同學在他們身上下了不少的功夫，而卻不盡人意。我覺得我很努力了，為什么成績卻下降了。今天發(fā)了期中的卷子，翻了翻發(fā)現(xiàn)學生很多地方不該錯的、平時做過很多遍的都錯了。這是令我想不到的。一、試題分析1、 試卷結構合理，題型全面由于本學期是義務教育階段第二學段的最后一個學期，試卷內容涵蓋范圍較廣，覆蓋本冊所學內容，難度適中，知識結構分配均衡；從題型來看，主要設置口算題、填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題，靈活多樣的題型能夠較全面地

2、考察學生運用知識的能力。 2、 考查內容貼近學生的生活實際，體現(xiàn)了以教材為主的特點?？荚噧热菥o扣課程標準，將教材中的內容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重對基礎知識基本技能的考驗，既結合本學期學習內容，又注重學生活學活用，靈活解決問題的能力。二、結合試卷分析原因：1、 我在課上注重講授、練習，但是往往忽略了那些差生。2、 對一些中等的學生平時提問的較多，但是他們仍然沒有進步，平時我忽略了重點輔導。3、 平時把一些精力放在了中等學生的身上，把一些優(yōu)秀的學生忽略了，導致部分學生下滑了5分。4、 考試前沒有復習，我以為六年級了已經(jīng)進入總復習階段了，沒必要再從頭復習了，所以忽略了學生的回顧再現(xiàn)。接下來六年級就要

3、進入總復習階段了，必須要注重練習。課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。學生的成績下降了，最大的責任在于教師，總結以前的經(jīng)驗重新開始，這次下滑了并不是壞事，也許是前進的動力。三、存在的缺失及原因分析 1、卷面書寫不認真，學習態(tài)度不端正，導致許多學生數(shù)字抄錯，小數(shù)點點錯，例如：6.5：x=3.25:4，把3.25抄成3.2。說明學生看題不仔細，做題不細心。 2、提取有效信息的能力有待加強 本次考試我班應用題較平時小考是失分最多的一次，特別是應用題的第2、3兩小題，這兩道題是

4、用比例知識解答，沒有很好地提取有效的信息來分析數(shù)量之間的關系。原因：應用題本身較靈活，關系較復雜；反映出學生運用知識解決生活中的問題的能力和意識不夠，當然，主要是由于學生審題不仔細，沒有看清題目中的有效信息，結果張冠李戴地列錯了算式。 3、兩級分化明顯，優(yōu)等生與后進生水平相差較大，小部分后進生竟然與優(yōu)等生相差30分之上。這是由于后進生的數(shù)學基礎薄弱，理解能力差，導致學習興趣降低，從而出現(xiàn)了較為明顯的兩極分化，這也說明本人還沒有很好地激發(fā)起后進生對數(shù)學的好奇心和求知欲。 4、動手操作的能力較差。第七大題的第二小題，學生出錯的有32人，說明學生對比例尺這部分知識掌握不好，理解不到位，應用起來過于死

5、板，導致出錯較多。三、采取的措施 1、要抓質量，先抓習慣。從本次考試的卷面可看出，我班學生相對于六年級這七個班來說，字跡最不工整，書寫最不規(guī)范，有些習題學生本來會做，可由于書寫的原因而造成了失誤，例如：1與7，5與8的書寫混淆等等，今后，我將注意培養(yǎng)學生的書寫與檢查的學習習慣。 2、加強應用題教學。首先注重引導學生學會分析的方法，盡量避免程式化的練習。例如：應用題的第2小題，此題很簡單，利用正比例就可解決，但學生對此題理解有誤，簡單問題復雜化，結果錯失良機，丟了不該丟的6分；另外，加強與生活實際的聯(lián)系多給學生提供豐富的與生活實際以及與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，例如：應用題第五題，由于圓錐的體積

6、計算公式?jīng)]有記熟，導致計算失誤。今后，我將多創(chuàng)設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。 3、對學習有困難的學生加強雙基訓練，盡量使每位學生學到最基本的數(shù)學，解決最基本的數(shù)學問題。例如我班曹聰聰同學，有時新授的知識他能掌握，如有些應用題他能列出算式，可就是不會計算，所以對于這些學生應該從基礎抓起，多給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，我們要及時肯定他們的點滴進步，讓學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生給他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”學習小組，盡量避免兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。 六年級下學期期中測試卷面分析楊麗

7、慧滎陽市第一小學六年級下學期期中測試卷面分析通過這次考試，我體會到，在教學中哪怕是教師對內容講很多遍也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦，可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺而不至于怨天尤人。另外，按規(guī)律數(shù)學知識隨著年級增加數(shù)學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設計的導學案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績不好的一個方面。 很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一

8、部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調過，但仍有部分學生出錯。 通過對試卷的詳細查閱，從以下三方面進行分析： 一、取得的成績： 這次考試中，學生的成績不理想，選擇題、判斷題的正確率有了相當明顯的提高，學生對于概念類、操作類、基本的知識點的學習，能夠理解基本知識、基本方法，基本能夠掌握重點、難點內容，但應用所學知識分析具體問題的能力特別弱。二、存在問題：第二題：填空。第6、10小題出錯特別多，錯誤的原因正反比例知識

9、掌握的不牢固，不能靈活的去判斷。第9小題，主要是單位間的進率分不清楚。第三題：判斷。完成相對較好。第四題：選擇。第3和4小題出錯較多。其實這兩類題已經(jīng)反復講過，但比的前項和后項變了，學生就不會做了。第吳題：解比例由于計算量并不大，并且數(shù)據(jù)較小。相對于其他題來說，錯誤不算太多。第七題：操作。錯誤較多的是第2題，畫平面圖，學生錯誤較多，錯誤原因是不能確定比例尺，對比例尺這部分知識不會靈活運用，動手能力太差。第八題：解決問題第一類是圓柱和圓錐方面。出現(xiàn)的錯誤原因也較多，通過翻閱試卷，發(fā)現(xiàn)錯誤主要集中在以下兩個方面。1、公式?jīng)]有掌握好，比如圓錐體積公式忘記乘1/3.。2、計算出錯較多，主要原因是計算量

10、相對于前面的計算題來說，數(shù)據(jù)比較大。第二類是正反比例的方面。只有一題，但是這個題學生很容易出錯，應該根據(jù)房間面積一定，每塊方磚的面積與塊數(shù)的乘積一定來解答，學生都是用邊長×塊數(shù)來做。三、改進措施：思想意識上：一般來說，小學生的學習興趣與他們的學習成績和學習信心成正比例關系。如果一個學生對數(shù)學開始感興趣，他就喜歡上數(shù)學課，喜歡做數(shù)學練習。興趣越濃，學習數(shù)學的積極性就越高，學習效果就越好，學生由于努力學習數(shù)學從而獲得了優(yōu)異成績，因此，對數(shù)學更感興趣。所以，興趣既是數(shù)學學習的動力，又是數(shù)學學習的結果，興趣與數(shù)學學習互相促進，相輔相成。我班學生學習數(shù)學的興趣較高，但是有部分學生較懶惰，練習較

11、少，導致計算錯誤較多。具體措施：1、 加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。 2加強數(shù)學基本訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。 3教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。 4注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。教學常規(guī)方面：我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量