六年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)試卷面分析

1、六年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)試卷面分析楊志茹滎陽(yáng)市第一小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)試卷面分析期中考試告一段落了，成績(jī)也下來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了?？粗鴮W(xué)生們的成績(jī)單，有的令我欣慰、驕傲，而有些同學(xué)在他們身上下了不少的功夫，而卻不盡人意。我覺(jué)得我很努力了，為什么成績(jī)卻下降了。今天發(fā)了期中的卷子，翻了翻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多地方不該錯(cuò)的、平時(shí)做過(guò)很多遍的都錯(cuò)了。這是令我想不到的。一、試題分析1、 試卷結(jié)構(gòu)合理，題型全面由于本學(xué)期是義務(wù)教育階段第二學(xué)段的最后一個(gè)學(xué)期，試卷內(nèi)容涵蓋范圍較廣，覆蓋本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，難度適中，知識(shí)結(jié)構(gòu)分配均衡；從題型來(lái)看，主要設(shè)置口算題、填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問(wèn)題，靈活多樣的題型能夠較全面地

2、考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 2、 考查內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)?？荚噧?nèi)容緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)，既結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，又注重學(xué)生活學(xué)活用，靈活解決問(wèn)題的能力。二、結(jié)合試卷分析原因：1、 我在課上注重講授、練習(xí)，但是往往忽略了那些差生。2、 對(duì)一些中等的學(xué)生平時(shí)提問(wèn)的較多，但是他們?nèi)匀粵](méi)有進(jìn)步，平時(shí)我忽略了重點(diǎn)輔導(dǎo)。3、 平時(shí)把一些精力放在了中等學(xué)生的身上，把一些優(yōu)秀的學(xué)生忽略了，導(dǎo)致部分學(xué)生下滑了5分。4、 考試前沒(méi)有復(fù)習(xí)，我以為六年級(jí)了已經(jīng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段了，沒(méi)必要再?gòu)念^復(fù)習(xí)了，所以忽略了學(xué)生的回顧再現(xiàn)。接下來(lái)六年級(jí)就要

3、進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段了，必須要注重練習(xí)。課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。學(xué)生的成績(jī)下降了，最大的責(zé)任在于教師，總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)重新開(kāi)始，這次下滑了并不是壞事，也許是前進(jìn)的動(dòng)力。三、存在的缺失及原因分析 1、卷面書寫不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致許多學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，例如：6.5：x=3.25:4，把3.25抄成3.2。說(shuō)明學(xué)生看題不仔細(xì)，做題不細(xì)心。 2、提取有效信息的能力有待加強(qiáng) 本次考試我班應(yīng)用題較平時(shí)小考是失分最多的一次，特別是應(yīng)用題的第2、3兩小題，這兩道題是

4、用比例知識(shí)解答，沒(méi)有很好地提取有效的信息來(lái)分析數(shù)量之間的關(guān)系。原因：應(yīng)用題本身較靈活，關(guān)系較復(fù)雜；反映出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力和意識(shí)不夠，當(dāng)然，主要是由于學(xué)生審題不仔細(xì)，沒(méi)有看清題目中的有效信息，結(jié)果張冠李戴地列錯(cuò)了算式。 3、兩級(jí)分化明顯，優(yōu)等生與后進(jìn)生水平相差較大，小部分后進(jìn)生竟然與優(yōu)等生相差30分之上。這是由于后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而出現(xiàn)了較為明顯的兩極分化，這也說(shuō)明本人還沒(méi)有很好地激發(fā)起后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。 4、動(dòng)手操作的能力較差。第七大題的第二小題，學(xué)生出錯(cuò)的有32人，說(shuō)明學(xué)生對(duì)比例尺這部分知識(shí)掌握不好，理解不到位，應(yīng)用起來(lái)過(guò)于死

5、板，導(dǎo)致出錯(cuò)較多。三、采取的措施 1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。從本次考試的卷面可看出，我班學(xué)生相對(duì)于六年級(jí)這七個(gè)班來(lái)說(shuō)，字跡最不工整，書寫最不規(guī)范，有些習(xí)題學(xué)生本來(lái)會(huì)做，可由于書寫的原因而造成了失誤，例如：1與7，5與8的書寫混淆等等，今后，我將注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫與檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。首先注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析的方法，盡量避免程式化的練習(xí)。例如：應(yīng)用題的第2小題，此題很簡(jiǎn)單，利用正比例就可解決，但學(xué)生對(duì)此題理解有誤，簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，丟了不該丟的6分；另外，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際以及與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，例如：應(yīng)用題第五題，由于圓錐的體積

6、計(jì)算公式?jīng)]有記熟，導(dǎo)致計(jì)算失誤。今后，我將多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，盡量使每位學(xué)生學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如我班曹聰聰同學(xué)，有時(shí)新授的知識(shí)他能掌握，如有些應(yīng)用題他能列出算式，可就是不會(huì)計(jì)算，所以對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，多給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，我們要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生給他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，盡量避免兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。 六年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)試卷面分析楊麗

7、慧滎陽(yáng)市第一小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期期中測(cè)試卷面分析通過(guò)這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦，可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺而不至于怨天尤人。另外，按規(guī)律數(shù)學(xué)知識(shí)隨著年級(jí)增加數(shù)學(xué)知識(shí)積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對(duì)以前的知識(shí)已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，不得不在現(xiàn)在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識(shí)，這也是造成成績(jī)不好的一個(gè)方面。 很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一

8、部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。 通過(guò)對(duì)試卷的詳細(xì)查閱，從以下三方面進(jìn)行分析： 一、取得的成績(jī)： 這次考試中，學(xué)生的成績(jī)不理想，選擇題、判斷題的正確率有了相當(dāng)明顯的提高，學(xué)生對(duì)于概念類、操作類、基本的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠理解基本知識(shí)、基本方法，基本能夠掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，但應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析具體問(wèn)題的能力特別弱。二、存在問(wèn)題：第二題：填空。第6、10小題出錯(cuò)特別多，錯(cuò)誤的原因正反比例知識(shí)

9、掌握的不牢固，不能靈活的去判斷。第9小題，主要是單位間的進(jìn)率分不清楚。第三題：判斷。完成相對(duì)較好。第四題：選擇。第3和4小題出錯(cuò)較多。其實(shí)這兩類題已經(jīng)反復(fù)講過(guò)，但比的前項(xiàng)和后項(xiàng)變了，學(xué)生就不會(huì)做了。第吳題：解比例由于計(jì)算量并不大，并且數(shù)據(jù)較小。相對(duì)于其他題來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤不算太多。第七題：操作。錯(cuò)誤較多的是第2題，畫平面圖，學(xué)生錯(cuò)誤較多，錯(cuò)誤原因是不能確定比例尺，對(duì)比例尺這部分知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，動(dòng)手能力太差。第八題：解決問(wèn)題第一類是圓柱和圓錐方面。出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因也較多，通過(guò)翻閱試卷，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主要集中在以下兩個(gè)方面。1、公式?jīng)]有掌握好，比如圓錐體積公式忘記乘1/3.。2、計(jì)算出錯(cuò)較多，主要原因是計(jì)算量

10、相對(duì)于前面的計(jì)算題來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)比較大。第二類是正反比例的方面。只有一題，但是這個(gè)題學(xué)生很容易出錯(cuò)，應(yīng)該根據(jù)房間面積一定，每塊方磚的面積與塊數(shù)的乘積一定來(lái)解答，學(xué)生都是用邊長(zhǎng)×塊數(shù)來(lái)做。三、改進(jìn)措施：思想意識(shí)上：一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)信心成正比例關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)始感興趣，他就喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡做數(shù)學(xué)練習(xí)。興趣越濃，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好，學(xué)生由于努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從而獲得了優(yōu)異成績(jī)，因此，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。所以，興趣既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，相輔相成。我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但是有部分學(xué)生較懶惰，練習(xí)較

11、少，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤較多。具體措施：1、 加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。 2加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 3教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 4注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料，特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題，在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)常規(guī)方面：我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量