落花生教案十二教學(xué)反思

1、落花生教案十二教學(xué)反思教材分析1這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的議論，提醒了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。2文章布局詳略得當(dāng)，主次清楚；語(yǔ)言粗淺平實(shí)，卻旨趣深遠(yuǎn)。篇幅雖短，卻給人以明晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教法1課前，讓學(xué)生理解花生的有關(guān)常識(shí)，考慮落花生這個(gè)名字的由來(lái)。2整體感知課文，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)體會(huì)父親的那段話。3在理解課文的根底上，幫助學(xué)生懂得一些做人的道理。背景知識(shí)與課外閱讀【許地山】18931941現(xiàn)代作家、學(xué)者。名贊X

2、_x0003_，字地山，筆名落華生。祖籍臺(tái)灣省臺(tái)南市，生于臺(tái)灣臺(tái)南一個(gè)愛國(guó)志士的家庭?；卮箨懞舐浼＝埾?。1917年考入燕京大學(xué)，曾積極參加五四運(yùn)動(dòng)，合辦?新社會(huì)?旬刊。1920年畢業(yè)時(shí)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，翌年參與發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。1922年又畢業(yè)于燕大宗教學(xué)院。1923-1926年在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)研究院和英國(guó)牛津大學(xué)研究宗教史、哲學(xué)、民俗學(xué)等。回國(guó)途中短期逗留印度，研究梵文及佛學(xué)。1927年起任燕京大學(xué)教授、?燕京學(xué)報(bào)?編委，并在北京大學(xué)、清華大學(xué)兼課。1935年因與燕大校長(zhǎng)司徒雷登不合，去香港大學(xué)任教授。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)香港分會(huì)常務(wù)理事，為抗日救國(guó)事業(yè)奔波呼號(hào)，展

3、開各項(xiàng)組織和教育工作。后終因勞累過渡而病逝。許地山于1921年發(fā)表第一篇小說(shuō)?命命鳥?，接著又發(fā)表了前期代表小說(shuō)?綴網(wǎng)勞蛛?和具有樸實(shí)淳厚風(fēng)格的散文名篇?落花生?。他的早期小說(shuō)取材獨(dú)特，情節(jié)奇特，想象豐富，充滿浪漫氣息，呈現(xiàn)出濃郁的南國(guó)風(fēng)味和異域情調(diào)。他雖在執(zhí)著地探究人生的意義，卻又表現(xiàn)出玄想成分和宗教色彩。20年代末以后所寫的小說(shuō)，保持著清新的風(fēng)格，但已轉(zhuǎn)向?qū)θ罕妼?shí)在的描寫和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，寫得蒼勁而堅(jiān)實(shí)，?春桃?和?鐵魚底鰓?便是這一傾向的代表作。他的創(chuàng)作并不豐碩，但在文壇上卻獨(dú)樹一幟。作品結(jié)集出版的有短篇小說(shuō)集?綴網(wǎng)勞蛛?危集墜簡(jiǎn)?，散文集?空山靈雨?，小說(shuō)、劇本集?解放者?雜感集?，

4、論著?印度文學(xué)?道教史?上，以及?許地山選集?許地山文集?等。難句解析1我們姐弟幾個(gè)都很快樂，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。這句話簡(jiǎn)單地寫出了種花生、收花生的經(jīng)過。寫種花生僅八個(gè)字：買種、翻地、播種、澆水，寫收獲也只用沒過幾個(gè)月，居然收獲了。居然一詞寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料，快樂的心情。2它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出來(lái)它有沒有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。這兩句話是從花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)、果實(shí)的形態(tài)、位置著眼，把花生與桃子、蘋果、石榴作比較

5、，說(shuō)明花生的特點(diǎn)是外表不好看，果實(shí)不顯眼，但有用，對(duì)人有好處。稱贊了花生不愛夸耀自己的品質(zhì)。3人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這是我把父親想說(shuō)還沒有說(shuō)的道理講了出來(lái)。這也是全文的中心句，它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理。告訴我們要做一個(gè)對(duì)人類有奉獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對(duì)別人沒有好處。文章構(gòu)造按事情的開展順序，全文分三段。第一段第1自然段：講種花生、收花生。第二段第2自然段：講母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段第3至15自然段：講吃花生時(shí)的議論。寫作特點(diǎn)課文的特點(diǎn)是主次清楚。根據(jù)中心，作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡(jiǎn)單；把在過收獲節(jié)時(shí)議論花生作

6、為主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞中心主次清楚，所以文章篇幅雖短，卻給人以明晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。語(yǔ)言積累鮮紅嫩綠愛幕把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。重點(diǎn)難點(diǎn)1理解父親贊美花生的話中的深化含義。2分清哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，從而對(duì)文章的主次有詳細(xì)的感受，對(duì)文章的主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。3學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫作方法。教學(xué)目的1理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有

7、好處的人的道理。2概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練慣用居然成熟造句。4有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話的深化含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深化含義。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的一學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。二理清課段落，概括段落大意。三有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)一理清課文段落，概括段落大意。二有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過程一提醒課題，簡(jiǎn)介作者。1教師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。根根胡須入泥沙，

8、自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?；ㄉ?出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。板書：19落花生二檢查預(yù)習(xí)1填寫生字表本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。辟是多音字，主要掌握pigrave;和bigrave;兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握榨是翹舌音zhagrave;，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音zhaacute;慕字下面是不是2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要根據(jù)字不離詞，詞不離句，句不離篇的原那么，聯(lián)絡(luò)上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思?？上В褐档每上?。開拓：開拓開展。翻地：用犁、锨等翻松田地

9、。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：獲得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：區(qū)分。體面：相貌或樣子好看；美麗。三理清課文段落，概括段落大意。1在理解生字、新詞的根底上，默讀課文。聯(lián)絡(luò)課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2教師范讀課文，學(xué)生考慮：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的板書：種花生收花生嘗花生議花生圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。3

10、給課文劃分段落，概括段落大意。第一段第1自然段寫種花生、收花生。第二段第2自然段寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段第3自然段到最后寫吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，根據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。四有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。五作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目的一理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人，要做有用的人，不要做只講體面，

11、而對(duì)別人沒有好處的人的道理。二概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。三練慣用居然成熟造句。四有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話的深化含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深化含義。四、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普統(tǒng)統(tǒng)的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬仰之心，帶著這份敬仰之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1各自輕聲讀第一段，考慮：這一段先寫了什么？再寫什么？先寫種花生，再寫收花生板書：一種花生收花生2課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？買種、翻地、播種、澆水；這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置3居然寫出了什么？在這里起什么作用？居然寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地快樂的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)歷，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用居然一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。4練慣用居然造句。學(xué)生練慣用居然一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出他居然類型