人教版語(yǔ)文七年級(jí)下第一二單元測(cè)試卷

1、 人教版語(yǔ)文七年級(jí)下第一二單元測(cè)試卷 2012、3、6一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）1默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。(10分)山際見(jiàn)來(lái)煙，_                   。(吳均山中雜詩(shī))      _    _ ，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維竹里館）峨眉山月半輪秋，     _ 。（

2、李白峨眉山月歌）傷仲永一文中方仲永最終淪為普通人的原因是：   。仲永之通悟，受之天也。 ，  。憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜， （2）默寫(xiě)趙翼的論詩(shī)。（4分） ， 。 ， 。 2(9分)閱讀下面文字，做第（1）至（4）題。 事實(shí)上，對(duì)于我們的感覺(jué)能力來(lái)說(shuō)，(A)五官即使不愧為大功臣，但絕對(duì)不能被封為君王!這至高無(wú)上的稱(chēng)號(hào)，應(yīng)當(dāng)留給大腦。在五官?gòu)U寢忘食地sují ( )外界信息的同時(shí)，大腦的神經(jīng)細(xì)胞更為忙碌，它們通過(guò)橫向連接和反饋的回路，飛速地傳遞有用的信息，(B)它們無(wú)時(shí)無(wú)刻在進(jìn)行著錯(cuò)綜復(fù)雜的計(jì)算。大腦fùy( )我感官多彩的性質(zhì)和多種多樣的本領(lǐng)，它

3、所發(fā)揮的作用，沒(méi)有誰(shuí)能夠比得上它。所有這些，科學(xué)家們還只是剛剛開(kāi)始破解。 （1）(2分) 請(qǐng)根據(jù)拼音在括號(hào)處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 sují( ) fùy( )（2）(2分) “它所發(fā)揮的作用，沒(méi)有誰(shuí)能夠比得上它?！边@句話(huà)中劃波浪線(xiàn)的部分，如果改用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表述，這個(gè)成語(yǔ)可以是 （3）(2分) 文中劃?rùn)M線(xiàn)的A、B兩個(gè)句子均有語(yǔ)病。請(qǐng)加以改正。A句改為： B句改為： 3.閱讀名著劇院前貼出一張海報(bào)，上寫(xiě)“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”。據(jù)此，可猜測(cè)這場(chǎng)戲與水滸中 和 兩位英雄有關(guān)。(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)人名)(2分)4. 綜合性學(xué)習(xí)（12分） 在本班開(kāi)展的成長(zhǎng)的煩惱語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們

4、推薦你為節(jié)目主持人，你準(zhǔn)備怎樣帶領(lǐng)大家一起投入到活動(dòng)中去呢？請(qǐng)完成下面的初步設(shè)想：（1）為了活躍氣氛，使同學(xué)們文明進(jìn)入活動(dòng)之中，請(qǐng)你準(zhǔn)備一段開(kāi)場(chǎng)白。（3）_ （2）人生難免甚至必然會(huì)遇到煩惱，這是多姿多彩生活中的一種顏色，人都無(wú)法回避煩惱。但是，人也不可能永遠(yuǎn)生活在煩惱中，煩惱后面就是希望，如同頭上烏云，總有隨風(fēng)飄散的時(shí)候。事物總是有兩面性的，我們有過(guò)煩惱，才懂得珍惜歡樂(lè)，才懂得清除煩惱、樂(lè)觀(guān)的對(duì)待生活，煩惱和歡樂(lè)互相轉(zhuǎn)化才是生活本身。你準(zhǔn)備怎么樣用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)呢？（3） _（3）煩惱改變不了人的心情和處境，只要忘掉煩惱生活便多了一份希望，多了一份輕松，多了一份淡泊。請(qǐng)你為同學(xué)們

5、獻(xiàn)上一句勵(lì)志名言吧?。?分）【1】中學(xué)時(shí)期，隨著青春意識(shí)的覺(jué)醒，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增，請(qǐng)為自己的煩惱列一個(gè)清單（不少于4條）；【2】你是怎么對(duì)待煩惱的（列舉方法不少于4條）；【3】古代詩(shī)人也有煩惱，請(qǐng)列寫(xiě)出2位詩(shī)人含煩惱或痛苦的詩(shī)句。二、閱讀（55分）鄉(xiāng)村教師 岳 勇（1）臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了，唯有娟子按兵不動(dòng)，如無(wú)事人一般。（2）我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng)，爭(zhēng)取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō)：“我要回鄉(xiāng)下去。”（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過(guò)一次，在大巴山最深處，汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是

6、茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說(shuō)那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī)，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。（4）這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。（5）10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級(jí)，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師講他們從一年級(jí)教起，一直教到六年級(jí)。（6）然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。（7）有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。（8）教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，

7、一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。（9）老師在一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。（10）燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。（11）他把那個(gè)女孩被盜安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)（12）講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。（13）我們都猜了出來(lái)：“最后就出來(lái)的那名女同學(xué)就是你，是么？”（14

8、）“是的?！本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有被出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么？”我們都搖搖頭。（15）娟子說(shuō)：“是老師的女兒呀!”（16）說(shuō)完這句話(huà)，娟子再也忍不住哭了起來(lái)。（17）我們的眼圈也都紅了。（18）最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。22.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)。（4分） 23.“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義，請(qǐng)分別寫(xiě)出來(lái)。（3分） 24記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一種順序？它在文中的表達(dá)作用是什么？( 3分） 25在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了”的時(shí)候，“

9、娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī)，要重新回到那窮山溝”，這是為什么？( 4分） 26讀了這篇文章，你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4分） （一）閱讀木蘭詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。（分）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。 問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。 昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。 阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。 東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬(wàn)里赴戎機(jī)

10、，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。 可汗問(wèn)所欲， 木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將，阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝， 小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床； 脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。 出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？.解釋加點(diǎn)的詞。（分）旦辭黃河去（）關(guān)山度若飛（）出郭相扶將（）雙兔傍地走（）.翻譯下列句子。（分）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。7.下列加點(diǎn)詞的意思完全

11、相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）愿為市鞍馬東市買(mǎi)駿馬昨夜見(jiàn)軍帖對(duì)鏡帖花黃軍書(shū)十二卷同行十二年安能辨我是雄雌自是指物作詩(shī)立就.你能寫(xiě)出出自最后一節(jié)的一個(gè)成語(yǔ)嗎？_（1分）.整理為什么略寫(xiě)木蘭十來(lái)年的征戰(zhàn)生活？談?wù)勀愕睦斫?。?分） （三）傷仲永（15分）王安石金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)有才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。邑人奇之，稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，

12、復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?9.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（4分）（1）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（ ） （2）自是指物作詩(shī)立就（ ） （3）稍稍賓客其父（ ）（4）邑人奇之（ ）10.本文一開(kāi)頭用一句話(huà)9個(gè)字交代了主人公四個(gè)方面的情況，請(qǐng)各用兩個(gè)字概括：（2分） _ _ _ _ _ _ _ _ 11. 寫(xiě)出下列“之”字指代的內(nèi)容：（4分）   忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ） &#

13、160; 秀才觀(guān)之（ ） 余聞之 （ ）12. 翻譯下列文言短句：（4分）自是指物作詩(shī)立就： 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之 13. 選文主要記敘了方仲永哪三個(gè)階段的故事？（用文中原句回答）（3分）_ 14. 造成仲永“泯然眾人”的主要原因是（用文中原句回答） （1分）15. 本文對(duì)我們的教育和啟發(fā)是什么？（2分）_ 三、作文：（任選一題做）1、在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，有歡樂(lè)，有憂(yōu)傷;有振作，也有迷惘；有師長(zhǎng)的叮嚀和教誨，有同學(xué)的寬容和贊賞一件件往事記憶猶新，一幕幕場(chǎng)景歷歷在目，這些猶如人生長(zhǎng)河中泛起的朵朵浪花，這里的每一朵浪花都是美麗的，請(qǐng)結(jié)合自己的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷，以“一朵美麗的浪花”為題，

14、寫(xiě)一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌、戲劇外文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。2、成長(zhǎng)中的你，見(jiàn)過(guò)了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)。請(qǐng)你在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)謂（如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等），以“ ，我想對(duì)你說(shuō)”為題目寫(xiě)一篇文章。人教版語(yǔ)文七年級(jí)下第單元測(cè)試卷 答案：2（9分）（1）（2分） 搜集 賦予(各1分；要求完整寫(xiě)出詞語(yǔ)，錯(cuò)1字該詞語(yǔ)不得分)（2）（2分） “無(wú)與倫比”，或“無(wú)出其右”。答“舉世無(wú)雙、天下無(wú)敵”之類(lèi)可得1分。（3）（2分） A改為：五官雖不愧為大功臣，但絕對(duì)不能被封為君王。(或“五官即使不愧為大功臣，也絕對(duì)不能被封為君王?！? B改為：

15、它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著錯(cuò)綜復(fù)雜的計(jì)算。（4）（3分） 恰當(dāng)使用兩個(gè)詞語(yǔ)造句，符合作品特點(diǎn)4分；只恰當(dāng)使用1個(gè)詞語(yǔ)造句，符合作品特點(diǎn)2分3林沖 魯智深（魯達(dá)）（三）22.即將大學(xué)畢業(yè)的娟子主動(dòng)放棄留在城里工作的機(jī)會(huì)，毅然決定回鄉(xiāng)工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，于是娟子給她們講述了一個(gè)鄉(xiāng)村教師舍身救學(xué)生的真實(shí)故事，為鄉(xiāng)村教師的精神所感動(dòng)，同宿舍的三個(gè)姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉(xiāng)村教師。答題要點(diǎn)：1、娟子的決定2、鄉(xiāng)村教師的事跡3、事跡對(duì)我們的感染4、“我們“的舉動(dòng)”。每個(gè)要點(diǎn)1分。23. 以此紀(jì)念舍己數(shù)學(xué)生的鄉(xiāng)村教師； 以此贊揚(yáng)去鄉(xiāng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生。24.插敘。（1 分）作用是：把娟子回鄉(xiāng)下任教的原因交代更加清楚（2分）25.一是為小學(xué)教師舍身救學(xué)生的精神所感動(dòng)（或“感激小學(xué)教師的救命之恩”，或“傳承小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)”），以當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師為榮；二是想用自己的所學(xué)回報(bào)養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)、讓貧苦的家鄉(xiāng)不再貧苦。答題要點(diǎn)：1、精神鼓舞（或“載譽(yù)而歸”，或“傳承愛(ài)心”）；2、回報(bào)家鄉(xiāng)。每個(gè)要點(diǎn)2分。26.聯(lián)想到汶川大地震中許許多多感人淚下英雄壯舉感悟到了“天地?zé)o情，人間有愛(ài)”、“一方有難，八方支援”；感悟到了生命的可貴