西師大版小學語文四年級下冊（第八冊）：《海軍將領鄧世昌》教案

1、西師大版小學語文四年級下冊第八冊：?海軍將領鄧世昌?教案【教學目的】1.學會10個生字，聯(lián)絡上下文理解橫沖直撞大方激昂置之度外乘風破浪手足無措同歸于盡等詞語的意思。2.通過品讀重點詞句，理解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。3.能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬仰之情?！窘虒W準備】1.生字卡片，獨立的句子、詞組。2.預習課文。課前把課文讀熟，標段?！窘虒W重點】完成生字詞的學習；通過品讀詞句，體會人物的內心世界?！窘虒W難點】體會人物的內心世界?！窘虒W過程】一、引入師：同學們，在中華民族抵抗外來侵略的歷史上，有許許多多的英雄，今天，我們就一起來認識其中的一位。生齊讀課題

2、。師：將領是什么意思？生：指揮作戰(zhàn)的軍官。師：你認為什么樣的人才算一個好將領？師：有智慧、會指揮、英勇。師：關于鄧世昌，說說你想在課本里理解些什么？板書：鄧世昌。生提問。二、初讀感知師：那就請用你喜歡的方式把課文讀一遍，結合預習學會本課生字、生詞?？紤]：課文哪些段落詳細生動地描寫了鄧世昌。師：看著教師的卡片，咱們來讀讀這些生詞。艦隊屢次仗義大方飼養(yǎng)衣袖一艘鄧世昌太陽犬乘風破浪同歸于盡手足無措橫沖直撞大方激昂置之度外師：你認為手足無措是什么意思？大方激昂呢？置之度外？師：這些詞語在詳細的語言環(huán)境里又怎么理解呢？待會兒我們再來理解它。課文哪幾段詳細描寫了鄧世昌？通過哪件事來表現(xiàn)的？三、品讀、理解課

3、文1.理解第3段。師：好，如今就讓我們一起參加到這場海戰(zhàn)中去，請你朗讀第3段，CAI出示第3段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生讀。師：想象畫面和聲音，自己讀一讀。生讀。師：想不想去感受一下這硝煙滾滾的戰(zhàn)場？師：請你閉上眼睛。CAI充滿槍炮聲的音樂。師讀課文。投影出句子。戰(zhàn)斗打響后師：假設你就在這個戰(zhàn)場上，在這個對抗侵略者的戰(zhàn)場上，你能感受到什么？師：那你覺得鄧世昌怎么樣？師：說說你從哪兒感受到的？師：帶著這樣的感受，我們再來讀一讀。生讀。師：你們用聲音讓我真的感受到了鄧世昌的英勇，戰(zhàn)斗的劇烈。帶著我們剛剛的理解再來讀一讀。2.理解第46段。師：戰(zhàn)斗才剛開始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的

4、勇猛善戰(zhàn)、頑強。我相信他一定是一個值得我們去認識的人。我們繼續(xù)到戰(zhàn)場上去尋找鄧世昌。請同學們借助課文旁批閱讀46段?？纯茨阌帜芨惺艿搅耸裁?？師：來說說你又感受到鄧世昌怎么樣？從哪兒感受到的？重點一：通過描寫鄧世昌的神態(tài)、語言、動作的句子或詞語理解課文，走進人物內心。師：尋找鄧世昌神態(tài)、語言、動作的句子或詞語。先說說描寫鄧世昌神態(tài)的詞語。師：怒字又是什么意思？師：怒視呢？師：他的眼中發(fā)出仇恨的目光，你從這個動作能感受到什么？師：是啊，面對這些占我國土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。他說什么？師出示后面的一個句子。帶著你的感受，讀一讀這句語。師：這當中有一個詞語置之度外怎么理解？師：這兒是把什么置

5、之度外？師：生是什么？師：把生死置之度外是什么意思？用你的話來說說。師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國，連生命都可以不要了。師：你想送給他什么話？師：同學們，我們也是中國人，在我們身上也流著和鄧世昌一樣的血。讓你的熱血沸騰起來。讓我們也像鄧世昌那樣勇猛。帶上你的感受讀讀這句話。師：好樣的，你便是鄧世昌，你怒視著敵人，把你胸中的火吐出來。請生讀。師：想讀的孩子站起來，昂首挺胸，來吧！生齊讀。師：那描寫鄧世昌動作的詞語和句子呢？鄧世昌登上駕駛臺猛沖過去。從他的動作中，你能感受到什么？師：好一個視死如歸的鄧世昌，歸是什么意思？師：談談你回家時的心情。師：鄧世昌是把什么當作回家？師：他面對死亡，

6、像回家一樣的輕松，快樂，為什么？師：一起來讀一讀。師：意外發(fā)生了。CAI出示致遠的甲板紛紛跳水逃命。師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？敵人的手足無措、驚慌萬狀更反襯出了鄧世昌和士兵們英勇無畏。重點二：品讀并指導在第6段批下自己的感受。師：戰(zhàn)斗快完畢了，致遠不幸中了魚雷漂浮了。讓我們一起來讀第6段。CAI音樂。師：此時，你有什么感受？你有什么想法都可以把它們批在旁邊。生批。這時，教師要注意巡視學生中寫感想的，有疑問的，用符號畫的。師：如今，咱們來交流一下你的旁批。生上展示臺展示旁批。師：說說你的旁批。先是感想、用符號勾畫的，后是疑問。鄧世昌的死是有他的價值的，讓我們齊讀最后一段。師：這就是鄧世昌，他勇猛善戰(zhàn)，頑強抗敵，視死如歸，舍