讓想象的翅膀自由飛翔

1、讓想象的翅膀自由飛翔一、在想象中激發(fā)求知的熱情上課伊始，教師出了個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤;每天早早起，按時(shí)來(lái)上工。孩子們邊聽(tīng)邊想，很快就猜出是太陽(yáng)。教師把預(yù)先畫(huà)好的哈哈大笑的太陽(yáng)貼在黑板上。然后讓同學(xué)們猜一猜太陽(yáng)為什么笑得這么開(kāi)心。同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，求知的熱情在想象中自然而然地高漲起來(lái)。二、在想象中擦燃想象的火花教師在引導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，其中的一句草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的，一些孩子試了幾次都讀不好，難以把握冒出來(lái)該怎么讀。南方的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原，更無(wú)法想象草原上太陽(yáng)升起的情景，要讀好這句話確實(shí)不容易。對(duì)此，教師從啟迪學(xué)生想象思維入手，點(diǎn)擊電腦，屏幕上呈現(xiàn)出一望無(wú)際的大草原，碧

2、綠的草原上一輪紅日冉冉升起的畫(huà)面。教師首先引導(dǎo)看畫(huà)：畫(huà)面上有什么？學(xué)生說(shuō)出了藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的朝霞、綠綠的草原這是畫(huà)面上看得見(jiàn)的。接著，教師順著孩子們的思路，啟發(fā)想象思維：除了這些，再推測(cè)一下，還會(huì)有什么？有的說(shuō)應(yīng)該有小樹(shù)，有的說(shuō)肯定有許多野花，還有的說(shuō)有牛、羊、馬和牧民教師的點(diǎn)撥，擦燃了孩子們想象的火花，他們通過(guò)看畫(huà)、想象，再造了一個(gè)美的世界：草原的遼闊之美，草叢的茂盛之美以及草原上牛肥馬壯的生命之美。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生去想象茫茫草原與藍(lán)天相接的地方，太陽(yáng)從茂密的草叢中漸漸升起的綺麗的畫(huà)面孩子們閉上眼睛，細(xì)細(xì)地品味著，小嘴巴輕輕地朗讀著：草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。那份陶醉，那份自

3、得，仿佛不是在讀書(shū)，而是在吟唱，在表白內(nèi)心的感受孩子們進(jìn)入了朗讀的至高境界。三、在想象中升華學(xué)生的情感學(xué)習(xí)了課文，教師設(shè)計(jì)一個(gè)金話筒講壇：說(shuō)一說(shuō)你們喜歡太陽(yáng)嗎，為什么？一石激起千層浪，孩子們翻開(kāi)了話匣子：有的同學(xué)喜歡太陽(yáng)能發(fā)熱，有了太陽(yáng)冬天就不怕冷了；有的同學(xué)喜歡太陽(yáng)光，有了陽(yáng)光白天就不用電燈了，可以節(jié)約電費(fèi)孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，在想象的自由空間里翱翔。盡管孩子們的想象都是一些粗淺的感性認(rèn)識(shí)，但其間卻閃爍著童真與童趣的光輝，充滿了人間的真、善、美。記得其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樵缟咸?yáng)常常打破他的美夢(mèng)，太陽(yáng)出來(lái)他就要起床了類似這樣的理由，我們不能單從認(rèn)知程度去加以理性的修正完善，我們

4、更應(yīng)該關(guān)注的是孩子是否說(shuō)了真話，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的腦袋去想，說(shuō)出心里所想的東西，而不是人云亦云的大話和空話。我之所以贊賞這一點(diǎn)，是因?yàn)槲矣X(jué)得，沒(méi)有情感體驗(yàn)的教學(xué)是空洞和缺乏活力活力的，缺乏真情的語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。金話筒講壇在?曬太陽(yáng)?的優(yōu)美旋律中，在教師動(dòng)情的朗讀中，把孩子們?cè)俅螏нM(jìn)了想象的境地：我喜歡太陽(yáng)，她給小草擦去昨夜的淚珠，給蘋(píng)果抹上美麗的胭脂，給小貓送去美妙的夢(mèng)境改善學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，是素質(zhì)教育以及新一輪課程改革的重要目的。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是從想象開(kāi)始的。這一節(jié)課，教師努力解放孩子的大腦，鼓勵(lì)他們學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我解讀、自我感悟，尊重他們的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，欣賞