讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程──《一夜的工作》教學(xué)片斷及反思

1、讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程?一夜的工作?教學(xué)片斷及反思【片斷】師：讀了課文，哪些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)呢？生：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好似并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增分量。這句話使我很感動(dòng)。師：你讀出了什么呢？生：周總理用一點(diǎn)點(diǎn)花生米充饑，并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加花生米的分量。師：花生米增加了嗎？有的學(xué)生認(rèn)為增加了；有的認(rèn)為沒(méi)有增加。師：再讀讀這句話，想想你讀懂了什么？生：我讀懂了花生米是增加了，但增加得很少，所以作者用了好似一詞。生：多了一個(gè)人，但食品增加得很少，可見平時(shí)總理的夜餐就更少了。師：總理工作一夜后僅僅用一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米充饑，讀到這里，同學(xué)們你們的感受生：周總理這么簡(jiǎn)樸，我很敬仰。生：

2、周總理工作非常幸苦，但是生活這么節(jié)省，他身為一國(guó)總理，但對(duì)生活的要求極低。師：是的，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)總理生活簡(jiǎn)樸、工作辛勞的其他事例？學(xué)生就總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸談了許多感人的事例。師：讓我們把對(duì)周總理的崇敬之情融入到自己的朗讀之中吧！學(xué)生聲情并茂地朗讀課文?！痉此肌楷F(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為：文本意義是在讀者與文本的對(duì)話中構(gòu)建的。讀者與文本經(jīng)過(guò)交流，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷承受文本的視界，和自己原有視界相交融，擴(kuò)大自我，構(gòu)成一個(gè)全新視界。由此，每一篇課文的閱讀，教師都應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生與課文直接對(duì)話，經(jīng)歷叩問(wèn)、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程閱讀。、叩問(wèn)閱讀的中國(guó)：叩問(wèn)是讀者與文本對(duì)話與交流的起始，要求讀者的期待視界即原認(rèn)知

3、構(gòu)造與文本的難易程度相當(dāng)，以求得同化或順應(yīng)，建構(gòu)起文本意義。所以，我們要利用或者幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)钠诖暯纾l(fā)其對(duì)課文的叩問(wèn)，激起體驗(yàn)和探究的欲望。、體驗(yàn)閱讀的?？奎c(diǎn)：體驗(yàn)是讀者與文本對(duì)話交流的中段。在對(duì)文本的解讀活動(dòng)中，讀者要在文本中尋找答案，解決疑問(wèn)，就應(yīng)時(shí)時(shí)傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，用心體驗(yàn)作品的情境和情感，并時(shí)時(shí)回應(yīng)文本喜憂哀樂(lè)，文本的意義才能生成，讀者新的視界才會(huì)形成。閱讀教學(xué)中，我們就要讓學(xué)生通過(guò)親自嘗試，自覺(jué)體悟來(lái)破譯、復(fù)原和回應(yīng)課文里面的情感世界。閱讀就是要到達(dá)過(guò)多個(gè)體驗(yàn)的停靠站才可能到達(dá)終點(diǎn)。母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊之處主要不是lsquo;知rsquo;的積累，而是lsquo;

4、感rsquo;的積淀。有體驗(yàn)，才會(huì)有感情。因此，教師要積極倡導(dǎo)探究性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)、替代體驗(yàn)，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語(yǔ)的形成過(guò)程，在真實(shí)的語(yǔ)言理論活動(dòng)中獲取語(yǔ)感、形成豐富而深化的情感體驗(yàn)，成功地躍向閱讀終點(diǎn)。、發(fā)現(xiàn)閱讀的終點(diǎn)：文本超出了自身，因?yàn)閾饺肓俗x者的意義；讀者超越了自身，是因?yàn)榻蛹{了文本的意義，擴(kuò)大了原來(lái)的視界，又回到自身，成了一個(gè)新我。說(shuō)的正是閱讀的終極目的由讀者個(gè)體獨(dú)特理解支撐的文本意義的創(chuàng)造。而發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的眼睛。閱讀教學(xué)中，我們要在充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神、充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，引導(dǎo)他們對(duì)課文進(jìn)一步讀出疑問(wèn)，讀出新意，并把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，活用課文語(yǔ)言和語(yǔ)言規(guī)律，形成豐富多彩的極具個(gè)性色彩的語(yǔ)言理論。?文化哲學(xué)?許蘇民確實(shí)，書中豐富微妙的精神世界會(huì)使人逐步升華為追求真、善、美的文化人。在閱讀進(jìn)程中，學(xué)生翻開的是一扇挪動(dòng)變化著的文化視窗，能不斷領(lǐng)略語(yǔ)言文化，豐富文化積累。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。課堂教學(xué)生活化，生活內(nèi)容教學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情景中閱讀，人生體驗(yàn)言語(yǔ)活動(dòng)新的體驗(yàn)這一循環(huán)才會(huì)活潑起來(lái)，才能極大激發(fā)課堂里的生命活力。作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，形成與開展良好的語(yǔ)文素養(yǎng)這一主要任務(wù)的施行必須依賴于學(xué)生大量的語(yǔ)言體驗(yàn)與理論。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)發(fā)揮出自己的才