評價讓課堂活起來──聽賀誠老師《難忘的一課》有感

1、評價，讓課堂活起來聽賀誠教師?難忘的一課?有感月日，我參加了浙江新課改小學語文課堂教學研討活動，有幸聆聽了賀誠教師執(zhí)教的?難忘的一課?，賀教師精妙的教育教學藝術上我們深為嘆服，尤其是他評價學生的藝術，更是耐人品味?，F(xiàn)采擷其中的精彩片段，與大家分享。師：我是中國人，我愛中國！這句話一共出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：三次在不同的情況下出現(xiàn)，聯(lián)絡起來更能體會到那濃濃的愛國之情。第一次：年輕的教師一筆一畫、認真吃力地在黑板上寫著：我是中國人，我愛中國！師：第一次出如今哪里？它是怎樣出現(xiàn)的？你讀懂了什么？你可以讀一讀，劃一劃，想一想。生自讀理解句子。師：誰來讀一讀？一生讀。師：我覺得他還沒把那種濃濃的愛國之

2、情讀出來。誰能再讀？又一生讀，前半句讀得語速梢快，有力。師：哎呀，不錯！前面的我是中國人讀得很堅決。誰再來讀？第三個學生讀，比第二個稍有進步。師：真好！不住地含笑點頭第四個學生讀，強調一筆一畫。師：越讀越好了！我聽出來了，這么簡單的字卻要一筆一畫寫得很困難，可見他是懷著一顆愛國之心。一個年輕教師，他從沒學過漢語，如今卻教漢語，所以寫得很困難。從困難看出認真，從認真看出愛國。第二次：他和孩子們一起，一遍又一遍地讀著：我是中國人，我愛中國！指名一生讀，大聲地讀得較重，后面的話卻比較輕。師：教師注意到她強調了三個字大聲地，但可惜的是后面大聲說的內容她卻讀得反而輕了。這樣是大聲地讀嗎？你再來一遍好嗎？

3、該生再讀時就把握得比較好。師：進步真快！相信你再多讀讀，一定還會讀得更好。再請一生讀，突出又。師：真好！一遍又一遍，從又字我聽出你很有感觸啊。那愛國之情就在大家心中一次又一次地涌動著呀。第三個學生讀，感情平平。師：也不錯?？此破降?，但他覺得這樣一遍又一遍地讀，包含著對祖國的愛。舉手的學生非常踴躍。第四個學生讀，讀得很干脆。師：啊，這種擲地有聲的朗讀被他讀出來了！學生一個個高舉著手，爭著朗讀，課堂氣氛非?；顫?。第五個學生讀，突出最后中國兩字。師：快樂地真好啊！像你有這樣好的朗讀素養(yǎng)，說不定今后是個朗讀家呢。大家笑你們不信？我們再來聽一遍。該生再次自信地朗讀第三次：我緊緊握住那臺灣教師的手，沖動著重復了我是中國人，我愛中國！這句話。幾乎全體學生都舉起了手，爭先恐后地想朗讀第三句話。師：大家都想讀呀？那就一起來讀讀吧。全體學生飽含深情地朗讀這句話。師：你們讀得真好！我被這種深沉的愛國情意深深感動了。曾在一本教學雜志上看到過這樣一段話：評價，應該是一束賞識學生的靈光，充滿關愛和呵護，真誠地賞識每一位學生的點滴進步，真誠地呵護每一位學生的成長。通過評價，明確前進的方向，浸透學習的策略，傳遞人文的關心。評價，應該是一腔感悟學習的情懷。今天，賀教師的課，讓我領略到了評價的魅力。品味賀教師的評價語言，充滿了對孩子的獨特感悟的呵護，充滿了對孩子發(fā)自內心的欣賞。賀教師的