單句的結(jié)構(gòu)（二）修改2013-8-21

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1 通過短語知識(shí)復(fù)習(xí)和英漢對照，學(xué)習(xí)通過短語知識(shí)復(fù)習(xí)和英漢對照，學(xué)習(xí)辨識(shí)、劃分句子成分。辨識(shí)、劃分句子成分。2 嘗試建立語文和其他學(xué)科間的聯(lián)系，嘗試建立語文和其他學(xué)科間的聯(lián)系，形成正確的語法學(xué)習(xí)觀念。形成正確的語法學(xué)習(xí)觀念。主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人什么人”或或“什么事什么事”。常由名詞、代詞、以名詞為中心語的偏正常由名詞、代詞、以名詞為中心語的偏正短語或者短語或者其他的實(shí)詞、短語其他的實(shí)詞、短語（作為被陳述的（作為被陳述的對象，其實(shí)已具有名詞性）構(gòu)成。對象，其實(shí)已具有名詞性）構(gòu)成。相關(guān)相關(guān)鏈接鏈接 主語用主語用“ ”表示表示主

2、語的構(gòu)成1 1 孩子們孩子們在草地上嬉戲。在草地上嬉戲。2 2 誠實(shí)誠實(shí)是一種美德。是一種美德。3 3 聽聽BBC英語英語是一種享受。是一種享受。4 4 雪萊成為詩人雪萊成為詩人可能是受他母親的影響?？赡苁鞘芩赣H的影響。The children are playing on the grass.HonestHonesty y is a virtue. is a virtue.Listening to BBC English is enjoyable.That Shelly became a poet may have been due to his mothers influence.請問句

3、子能不能充當(dāng)主語？1 1你想獲得獎(jiǎng)牌你想獲得獎(jiǎng)牌是不可能的。是不可能的。 2 2 他們哪一個(gè)是從監(jiān)獄里逃跑的他們哪一個(gè)是從監(jiān)獄里逃跑的 ， 仍然仍然是個(gè)謎。是個(gè)謎。能，這就是英語從句中的主語從句That you will win the medal is impossible. Which of them escaped from the prison is still a mystery.謂語謂語相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接 謂語用謂語用“ ”表示表示說明主語說明主語“做什么做什么”、“是什么是什么”或或“怎怎么樣么樣”。謂語部分的中心語可由動(dòng)詞、名詞、形容謂語部分的中心語可由動(dòng)詞、名詞、形容詞、主謂短

4、語等構(gòu)成。詞、主謂短語等構(gòu)成。1 1 她的嗓音她的嗓音 真真 甜甜。形容詞作謂語形容詞作謂語 Her voice is really Her voice is really sweetsweet. .2 2 他他歌唱得好歌唱得好。主謂短語作謂語主謂短語作謂語 He is good at singing.He is good at singing. 3 3 大家大家笑笑了。 動(dòng)詞作謂語動(dòng)詞作謂語 Everybody Everybody laughedlaughed. 4 4 一把椅子一把椅子四條腿。名詞作謂語名詞作謂語 A chair has A chair has four legsfour

5、legs. .謂語的分類謂語的分類賓語賓語位于謂語動(dòng)詞后，表示動(dòng)作行為的對象。位于謂語動(dòng)詞后，表示動(dòng)作行為的對象。構(gòu)成類型同構(gòu)成類型同“主語主語”打打 敗敗 敵敵 人人彈彈 吉吉 他他 賓語賓語 用用“ ”表表示示相關(guān)鏈接：相關(guān)鏈接：動(dòng)賓短語動(dòng)賓短語1.1.他他經(jīng)常幫助經(jīng)常幫助 我我。 He often helps He often helps meme. .賓語的構(gòu)成賓語的構(gòu)成2.2.我們我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)在學(xué)校里學(xué)習(xí) 英語英語。 We study We study EnglishEnglish at school. at school. 3.3.我我認(rèn)為認(rèn)為 這是可行的這是可行的。 I th

6、ink I think this is feasiblethis is feasible. . 賓語賓語 可以由句子充當(dāng)嗎？可以由句子充當(dāng)嗎？1. 1. 老師老師對我們說對我們說世上無難事只怕有心世上無難事只怕有心。 The teacher told us(that) nothing is difficult if you put your heart into it. 2. 2. 他他說說光傳播比聲音傳播快得多光傳播比聲音傳播快得多。 He said that light travels much faster than sound.能，這就是英語從句中的賓語從句用符號標(biāo)示下列句子的主干用符

7、號標(biāo)示下列句子的主干1 我我 國國 的的 石石 拱拱 橋橋 有有 悠悠 久久 的的 歷歷 史。史。2 營營 業(yè)業(yè) 員員 取取 出出 一一 件件 毛毛 衣。衣。3 雨雨 后后 的的 空空 氣氣 格格 外外 清清 新。新。4 聲聲 音音 響響 亮亮 是是 回回 答答 問問 題題 的的 基基 本本 要要 求。求。 定語定語在主語或賓語前，修飾名詞或代詞。在主語或賓語前，修飾名詞或代詞。相關(guān)鏈接：用相關(guān)鏈接：用（ ） 表示表示中心詞為名詞或代詞的偏正短語。中心詞為名詞或代詞的偏正短語。（金黃的金黃的）圓月圓月 （一本一本）書書1 (那輛黑色的那輛黑色的)自行車是我的。自行車是我的。 The black

8、 bike is mine.2 我撿到我撿到(一本一本)書。書。 I picked a book.多層定語的排列順序。多層定語的排列順序。 從離中心語最遠(yuǎn)的詞語算起。多層定語的一般從離中心語最遠(yuǎn)的詞語算起。多層定語的一般順序是順序是 、表示領(lǐng)屬關(guān)系的詞語（表示、表示領(lǐng)屬關(guān)系的詞語（表示“誰的誰的”） 、表示時(shí)間、處所的詞語、表示時(shí)間、處所的詞語 （表示（表示“什么時(shí)候什么時(shí)候?什么地方？什么地方？”） 、指示代詞或量詞短語（表示、指示代詞或量詞短語（表示“多少多少”） 、動(dòng)詞性詞語和主謂短語（表示、動(dòng)詞性詞語和主謂短語（表示“怎樣怎樣的？的？”） 、形容詞性詞語、形容詞性詞語 （表示（表示“什

9、么樣的？什么樣的？”） 、表示質(zhì)料、屬性或范圍的名詞、動(dòng)詞、表示質(zhì)料、屬性或范圍的名詞、動(dòng)詞 （表示（表示“什么？什么？”）例：例：他的他的 一件一件 剛買的剛買的 大的大的 羊皮羊皮 夾克也拿來了。夾克也拿來了。 誰的誰的 多少多少 怎樣的怎樣的 什么樣的什么樣的 什么（東西）什么（東西） 領(lǐng)屬領(lǐng)屬 數(shù)量數(shù)量 性質(zhì)性質(zhì) 形狀形狀 質(zhì)料質(zhì)料名詞前形容詞的排列順序名詞前形容詞的排列順序:限數(shù)描大形限數(shù)描大形,新色國材名新色國材名限限:限制性詞語限制性詞語the,this,my, etc.數(shù)數(shù):數(shù)量詞描數(shù)量詞描:描寫性用詞描寫性用詞大大;大小大小,多少形多少形:形狀形狀新新;新舊新舊,老少色老少色

10、:顏色國顏色國:國籍國籍材材:材料名材料名:名詞做定語名詞做定語 狀語謂語動(dòng)詞、形容詞前的修飾語謂語動(dòng)詞、形容詞前的修飾語。相關(guān)鏈接：相關(guān)鏈接：修飾對象：中心詞是形容詞或動(dòng)詞的偏正修飾對象：中心詞是形容詞或動(dòng)詞的偏正 短語短語狀語用狀語用 表示表示嚴(yán)嚴(yán) 格格 執(zhí)執(zhí) 行行 非非 常常 漂漂 亮亮狀語的構(gòu)成狀語的構(gòu)成她她 太太 漂漂 亮亮 了了。（副詞）。（副詞）She is very beautiful.我我 們們 下下 午午 開開 會(huì)。（時(shí)間名詞）會(huì)。（時(shí)間名詞）We will have a meeting this afternoon. 狀語的構(gòu)成狀語的構(gòu)成我我 不能不能 走走。（能愿動(dòng)詞）

11、。（能愿動(dòng)詞）I can not leave.我我 從從鄉(xiāng)下鄉(xiāng)下 來的。（介詞短語來的。（介詞短語）I come from country. 狀語主要由副詞充當(dāng)，還可以由時(shí)間名詞、狀語主要由副詞充當(dāng)，還可以由時(shí)間名詞、形容詞（特別是表示狀態(tài)的形容詞）、介詞短語、形容詞（特別是表示狀態(tài)的形容詞）、介詞短語、量詞短語量詞短語( (我一把抓住他我一把抓住他) )充當(dāng)。充當(dāng)。 然而我們要注意的是：語文中形容詞可以作然而我們要注意的是：語文中形容詞可以作狀語修飾謂語，但英語中卻不能直接用形容詞修狀語修飾謂語，但英語中卻不能直接用形容詞修飾謂語，而應(yīng)該把該形容詞轉(zhuǎn)化為副詞，再修飾飾謂語，而應(yīng)該把該形容詞轉(zhuǎn)

12、化為副詞，再修飾謂語。謂語。例如：例如： 我我認(rèn)真認(rèn)真考慮過?？紤]過。 我們不能說：我們不能說：I earnest think.I earnest think. 而應(yīng)該說：而應(yīng)該說：I earnestly think.I earnestly think. 我們說狀語修飾謂語成分，這種修飾作用主要我們說狀語修飾謂語成分，這種修飾作用主要表現(xiàn)在限制和描述上表現(xiàn)在限制和描述上。 限制，如時(shí)間、處所、程度、否定、方式、限制，如時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量等手段、目的、范圍、對象、數(shù)量等描述，請看例句描述，請看例句 1 1、小李、小李 很高興地很高興地 對我說。對我說。 2

13、 2、大冷天她臉上、大冷天她臉上 紅撲撲地紅撲撲地 冒著熱氣兒。冒著熱氣兒。 3 3、她、她 臉色陰沉地臉色陰沉地 走了進(jìn)來。走了進(jìn)來。 4 4、矮墻上又、矮墻上又 蓬蓬地蓬蓬地 長著狗尾草。長著狗尾草。 劃出下列句子的狀語成分劃出下列句子的狀語成分 1 1、你先把這個(gè)從頭到尾看一遍、你先把這個(gè)從頭到尾看一遍你你 先先 把這個(gè)把這個(gè) 從頭到尾從頭到尾 看一遍看一遍2 2、昨兒晚上，他一宿都沒睡好。、昨兒晚上，他一宿都沒睡好。 昨兒晚上昨兒晚上 ，他，他 一宿一宿 都都 沒沒 睡好。睡好。多重狀語的正確順序?yàn)椋罕砟康幕蛟虻亩嘀貭钫Z的正確順序?yàn)椋罕砟康幕蛟虻?表時(shí)表時(shí)間間的名詞或短語的名詞或短

14、語+表處所的名詞或短語表處所的名詞或短語+表語氣、程表語氣、程度、范圍的副詞度、范圍的副詞+表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞+表對象表對象的介賓短語。的介賓短語。例如例如:昨天昨天在教室里在教室里我我就就清楚地清楚地對你對你講過講過.（正確）（正確） 在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。正確的次序應(yīng)為：正確的次序應(yīng)為：許多記者昨天（時(shí)間）在許多記者昨天（時(shí)間）在新聞發(fā)布中心（新聞發(fā)布中心（處所處所）都（副詞）熱情地）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧（對象）交談。（表情態(tài)）同米盧（對象）交談。補(bǔ)語補(bǔ)語位于謂語動(dòng)詞或形容詞后，起補(bǔ)充修飾

15、的位于謂語動(dòng)詞或形容詞后，起補(bǔ)充修飾的作用。作用。相關(guān)鏈接：后補(bǔ)短語相關(guān)鏈接：后補(bǔ)短語 定語定語 用用表示表示打掃打掃 睡得睡得 聰明聰明補(bǔ)語的構(gòu)成補(bǔ)語的構(gòu)成這孩子這孩子寫得寫得。 The child can write very fast.我們我們讀了讀了課文。課文。 We read the text twice.區(qū)分謂語詞后的補(bǔ)語、定語、賓語區(qū)分謂語詞后的補(bǔ)語、定語、賓語我我 看看 了了 兩兩 本本 書。書。我我 看看 了了 兩兩 遍遍 書。書。I read I read twotwo books. books. I readread the book twice.（ ） 1 他他 浪浪

16、費(fèi)費(fèi) 了了 十十 分分 鐘鐘。 2 他他 思思 考考 了了 十十 分分 鐘鐘。He wasted He wasted ten minutesten minutes. .He thought He thought forfor ten minutesten minutes. .劃分主謂句句子成分的方法劃分主謂句句子成分的方法 趙趙 州州 橋橋 高高 度度 的的 藝藝 術(shù)術(shù) 水水 平平 和和 不不 朽朽 的的 藝術(shù)藝術(shù) 價(jià)價(jià) 值，值， 充充 分分 顯顯 示示 出出 我我 國國 勞勞 動(dòng)動(dòng) 人人 民民 的的 智智 慧慧 和和 力力 量。量。第一步：一分為二。用“”線將句子分成主語和謂語兩個(gè)部分。第二

17、步：找句子主干。找出主語和謂語的 中心語，如有賓語，也要找出。第三步：理出枝葉。找出定語、狀語和補(bǔ)語。（ ）（ ）（ ） （ ）一般情況下，各種成分在句中的位置一般情況下，各種成分在句中的位置（定語）（定語）主語主語【狀語【狀語】謂語謂語 （定語）（定語）賓語賓語歌訣歌訣 主謂賓和定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚；主謂賓和定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚； 主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補(bǔ)；主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補(bǔ)； 定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)；定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)； 六者關(guān)系辨分明，分析正誤必有數(shù)。六者關(guān)系辨分明，分析正誤必有數(shù)。語法和語言語序方面根據(jù)表達(dá)的需要而有所調(diào)整。語序方面根據(jù)表達(dá)的需

18、要而有所調(diào)整。 “ “輕輕地，我走了輕輕地，我走了” 口語表達(dá)的靈活多樣性?？谡Z表達(dá)的靈活多樣性。 1 1 名詞謂語句：這孩子近視眼。名詞謂語句：這孩子近視眼。 2 “2 “今天你很青春嘛！今天你很青春嘛！” 3 “3 “這啤酒很德國。這啤酒很德國?！?語法不是一成不變的，它不僅受到人們認(rèn)語法不是一成不變的，它不僅受到人們認(rèn)識(shí)水平的制約識(shí)水平的制約( (不同時(shí)期認(rèn)識(shí)的程度不同不同時(shí)期認(rèn)識(shí)的程度不同) )，而且受到語言發(fā)展的制約而且受到語言發(fā)展的制約( (語言是不斷發(fā)展語言是不斷發(fā)展的，新詞新語不斷出現(xiàn)，一些臨時(shí)的語言的，新詞新語不斷出現(xiàn)，一些臨時(shí)的語言現(xiàn)象也不斷進(jìn)入語法范疇?，F(xiàn)象也不斷進(jìn)入語法

19、范疇。 學(xué)科間互相參證啟發(fā)，能增添學(xué)習(xí)興學(xué)科間互相參證啟發(fā)，能增添學(xué)習(xí)興趣，有益各科共同發(fā)展。例如學(xué)習(xí)文言中的趣，有益各科共同發(fā)展。例如學(xué)習(xí)文言中的介詞結(jié)構(gòu)后置句，不妨引入英語的類似句式，介詞結(jié)構(gòu)后置句，不妨引入英語的類似句式，像像“吾書之以鋼筆吾書之以鋼筆”，英語作，英語作“I write I write with a pen”with a pen”，介詞結(jié)構(gòu)介詞結(jié)構(gòu)“以鋼筆以鋼筆”、“with a pen”with a pen”都置于動(dòng)詞之后，譯成現(xiàn)代都置于動(dòng)詞之后，譯成現(xiàn)代漢語都要把這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)移漢語都要把這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)移 至動(dòng)詞之前，至動(dòng)詞之前，作作“我用鋼筆書寫我用鋼筆書寫”才像話。才

20、像話。 反饋練習(xí)一反饋練習(xí)一: :對下列句子分析有誤的一項(xiàng)是（）對下列句子分析有誤的一項(xiàng)是（）A A紙的發(fā)明為書的發(fā)展提供了理想的材料。（這紙的發(fā)明為書的發(fā)展提供了理想的材料。（這個(gè)句子的主干是：發(fā)明提供了材料）個(gè)句子的主干是：發(fā)明提供了材料）B B這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊個(gè)個(gè)很低的光光的小山岡。（很低的光光的小山岡。（“這支部隊(duì)這支部隊(duì)”在句中在句中作主語）作主語）C C這個(gè)時(shí)候，就連起初生過紡車的氣的人也對紡這個(gè)時(shí)候，就連起初生過紡車的氣的人也對紡車發(fā)生了感情。（車發(fā)生了感情。（“起初生過紡車的氣的起初生過紡車的氣的”在在句中作定語）句中作定

21、語）D D那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔?。ò啄拇蠛Ｉ巷w翔！（“勇敢地，自由自在勇敢地，自由自在地地”“”“在泛起白沫的大海上在泛起白沫的大海上”在句中作狀語）在句中作狀語）B高考考試說明中列舉的病句類型有：語序不當(dāng)高考考試說明中列舉的病句類型有：語序不當(dāng)不同的語序可能表達(dá)不同的意義。語序如果不不同的語序可能表達(dá)不同的意義。語序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。語序不當(dāng)主要有以下種當(dāng)將會(huì)使表意不明等。語序不當(dāng)主要有以下種情況：句子成份順序不當(dāng)、定語狀語詞序不當(dāng)、情況：句子成份順序不當(dāng)、定語狀語詞序不當(dāng)、主客體顛倒、分句位置不當(dāng)。主客體

22、顛倒、分句位置不當(dāng)。觀察下列例句，判斷其表達(dá)正確與否，如若有觀察下列例句，判斷其表達(dá)正確與否，如若有錯(cuò)，請作修改。錯(cuò)，請作修改。反饋練習(xí)二：反饋練習(xí)二：例：近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷例：近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年年高考山東卷）高考山東卷） 錯(cuò)因分析：定語、中心語位置顛倒。錯(cuò)因分析：定語、中心語位置顛倒。句中主語句中主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當(dāng)，與后面后謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語原因是主語中心語“學(xué)生學(xué)生”和定語和定語“高校培養(yǎng)高校培養(yǎng)的的”位置顛倒了位置顛倒了。應(yīng)改為應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生高校培養(yǎng)的學(xué)生”。 反饋練習(xí)二：反饋練習(xí)二：例：例：市場經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人市場經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，