原電池教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版高中化學(xué)必修二第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能第二課時(shí)原電池教學(xué)設(shè)計(jì)西安市第十九中學(xué) 楊曉黎一、 基本說(shuō)明：1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：人教版高中化學(xué)必修22、使用年級(jí)：高一3、所屬章節(jié)及課時(shí)：第二章，第二節(jié)，第二課時(shí)4、教學(xué)時(shí)間：45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能了解一次能源和二次能源，知道火電的缺點(diǎn)。掌握原電池的構(gòu)成條件，會(huì)判斷原電池的正負(fù)極，會(huì)判斷電子的流向和電流的流向。（2）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究原電池的構(gòu)成條件，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的能力，討論、交流等技能科學(xué)探究的方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作技巧與意識(shí)；讓學(xué)生感到化學(xué)與我們生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系；讓學(xué)

2、生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感悟科學(xué)研究對(duì)人類文明的推動(dòng)作用。2、教學(xué)重難點(diǎn)：原電池的工作原理和原電池的組成。3、內(nèi)容分析：本節(jié)是電化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。融合了氧化還原反應(yīng)、能量的轉(zhuǎn)換、原電池原理的應(yīng)用、電解質(zhì)溶液、金屬的活潑性以及物理中的電學(xué)等知識(shí)等，綜合性較強(qiáng)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生形成一個(gè)將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液，金屬腐蝕和防護(hù)、電解原理和有關(guān)計(jì)算等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律的提高有很大的作用; 原電池在實(shí)際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中應(yīng)用十分廣泛，因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)，具有比較重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

3、4、學(xué)情分析：學(xué)生在必修一中學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)的基礎(chǔ)等知識(shí)，在初中物理中也學(xué)習(xí)了電學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，在知識(shí)層次上達(dá)到了可以學(xué)習(xí)電化學(xué)的基礎(chǔ)，在知識(shí)的理解掌握上應(yīng)該較容易掌握。5、設(shè)計(jì)思路： 首先以“教師的反常舉動(dòng)”創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中電能來(lái)源的思考。通過(guò)自學(xué)、討論了解火電的缺點(diǎn)，從而提出能否將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能問(wèn)題。通過(guò)水果電池的演示，導(dǎo)入原電池原理及條件的實(shí)驗(yàn)探索，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出構(gòu)成原電池需要的條件突破本節(jié)教學(xué)上的重難點(diǎn)。6、教學(xué)方法：主要采用實(shí)驗(yàn)討論法并輔助以多媒體教學(xué)手段。從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論、類比分析，從而歸納出原電池的概念和組成條件，并通過(guò)多媒體課件

4、幫助學(xué)生理解兩極的氧化還原反應(yīng)原理。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程 序教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖評(píng) 價(jià)導(dǎo) 言上課前，教師先用手機(jī)播放一段學(xué)生熟悉的歌曲。上課后，取下電池，歌聲隨即停止。 然后，將教室的燈打開(kāi)，關(guān)閉。再打開(kāi)，在關(guān)閉。反復(fù)幾次。教師提出問(wèn)題一：燈為什么會(huì)亮？取下電池歌聲為什么停止？ 教師提出問(wèn)題二：你知道電能是一次能源還是二次能源？如何獲得電能？愉快的做好上課準(zhǔn)備好奇地觀察老師的舉動(dòng)，思考老師想干什么？答：因?yàn)橛须娔荛喿x課本P39-40內(nèi)容。（4分鐘）創(chuàng)設(shè)情景活躍氣氛吸引學(xué)生的注意力自學(xué)獲得知識(shí)的能力充分利用身邊的素材教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角看問(wèn)題，用化學(xué)原理思考問(wèn)題 。新知一

5、一、 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（多媒體）蒸汽燃燒1、 火力發(fā)電發(fā)電機(jī)化學(xué)能熱能機(jī)械能電能評(píng)價(jià)火電的缺點(diǎn)。導(dǎo)入下一新知。閱讀 獲取答案。回答傾聽(tīng)并產(chǎn)生聯(lián)想（2分鐘）使學(xué)生了解產(chǎn)生火電的過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化率很低簡(jiǎn)單知識(shí)輕松過(guò)關(guān)新知二新知二2、 原電池演示實(shí)驗(yàn)：用西紅柿做水果原電池，觀察電流計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？原電池的概念: 把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置我們的手機(jī)電池就是一種原電池提出問(wèn)題：滿足什么條件能把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能呢？再次展示水果電池的組成材料，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。 探索原電池的發(fā)生條件 電極材料和活潑性探究 電解質(zhì)溶液 化學(xué)反應(yīng)類型 是否形成閉合回路展示提供實(shí)驗(yàn)所用材料銅電極兩個(gè)、鋅電極

6、兩個(gè)、碳棒兩個(gè)、靈敏電流計(jì)一個(gè)、盛硫酸的燒杯 、盛蔗糖溶液的燒杯 、硫酸銅溶液的燒杯、導(dǎo)線等。傾聽(tīng)學(xué)生的討論適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生記錄提問(wèn)各小組討論結(jié)果并積極評(píng)價(jià)觀察學(xué)生的操作并糾錯(cuò)對(duì)較弱的小組進(jìn)行輔導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反饋原電池的反應(yīng)條件自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)兩個(gè)活潑性不同的電極（其中）有電解質(zhì)溶液構(gòu)成閉合回路下面我們以Cu-H2SO4-Zn為例學(xué)習(xí)原電池的工作原理原電池的工作原理多媒體展示動(dòng)態(tài)工作原理教師講解：先板書(shū)再多媒體展示電解的名稱及規(guī)定正極：活潑性弱的電極 （Cu）負(fù)極：活潑性強(qiáng)的電極 （Zn）從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)推理：電極反應(yīng)式及反應(yīng)類型負(fù)極：Zn-2e-=Zn2+ (氧化反應(yīng))正極：2H+

7、2e-=H2 (還原反應(yīng))總反應(yīng)式： Zn+2H+= Zn2+ H2（氧化還原反應(yīng)）巡視 糾錯(cuò)電子的流向和電流的方向外電路：電子導(dǎo)電。電子從負(fù)極流向正極，即由鋅到銅內(nèi)電路：離子導(dǎo)電。陽(yáng)離子向正極移動(dòng)陰離子向負(fù)極移動(dòng)觀察 思考回答電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有電流通過(guò)（2分鐘）感悟啟迪（4分鐘）觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供實(shí)驗(yàn)所用材料討論分組實(shí)驗(yàn)小組討論（4人）提出幾種可能的組合（8分鐘）開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探究分工協(xié)作記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（8分鐘）能形成原電池的寫出化學(xué)方程式及離子方程式，用單線橋表明電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目歸納小結(jié)各小組代表發(fā)言（5分鐘）觀看 靜思 聆聽(tīng) 深思描述各電極的現(xiàn)象（3分鐘） 記筆記Cu-CuSO4-Zn

8、為例，寫出各電極的反應(yīng)式，指出反應(yīng)類型（3分鐘）和上面的方程式對(duì)照理解閉合回路的實(shí)質(zhì)電解質(zhì)容易導(dǎo)電和金屬導(dǎo)電的本質(zhì)區(qū)（3分鐘）激發(fā)興趣勇于探索新知前后呼應(yīng)探究原電池的裝置及條件培養(yǎng)、提高學(xué)生的探究能力學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。揭示實(shí)質(zhì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)模擬練習(xí)突破難點(diǎn)鞏固新知學(xué)會(huì)聽(tīng)課記錄得出結(jié)論：自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)先分解在組裝減小難度教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng)會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)記錄突破難點(diǎn)前后呼應(yīng)課堂練 習(xí)多媒體展示搶 答 （3分鐘）板書(shū)設(shè) 計(jì)一、 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能1、火力發(fā)電2、原電池概念原電池的反應(yīng)條件·自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)·兩個(gè)活潑性不同的電極（其中）·有電解質(zhì)溶液·構(gòu)成閉合回路原電池的工作原理·電解的名稱及規(guī)定·電極反應(yīng)式及反應(yīng)類型負(fù)極：Zn2e- = Zn2+ (氧化反應(yīng)) 正極：2H+ + 2e- = H2(還原反應(yīng))電池總反應(yīng)式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2電子的流向和電流的方向教 學(xué)反 思本節(jié)課以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)探究課.在教學(xué)中,讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的一部分,通過(guò)自主實(shí)驗(yàn),啟發(fā)引導(dǎo),小組合作,討論分析等方法,讓實(shí)驗(yàn)成為幫助學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的積極手段,并在其過(guò)程中培養(yǎng)他們