人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》教學設計

1、桂林山水一.教學目標：1、知識目標：認識本課7個生字，（漓 瀾 瑕 翡 槳 巒 筏）學會本課新詞，能正確讀寫詞語。（蕩漾 觀賞 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 屏障 竹筏 拔地而起 云霧迷蒙 連綿不斷）2、能力目標：正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，感受桂林山水帶給我們的美感，培養(yǎng)學生熱愛祖國的懷感。二.教學內(nèi)容：桂林山水這一課是人教實驗版本的第八冊第一組課文中的第二課。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。是本組重點訓練體會作者對山山水水的熱愛之情，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達

2、情意的好例子。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林山水的特點，先寫漓江水靜、清、綠的特點，再寫桂林山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。三.教學過程：1.導入：師：同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？學生介紹自己印象最深的景色師：今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水音視頻以及圖片）學生欣賞，然后談感受2.創(chuàng)設情境，激發(fā)興

3、趣師：同學們，大家課前上網(wǎng)搜集了有關桂林自然景觀的資料。桂林的哪出風景給你留下了深刻的印象，說出來與大家分享。生：小組之間交流搜集資料，代表通過實物投影展示資料。師：讓我們來看看課文是如何描寫的真實的桂林山水，邊聽邊思：桂林山水給你留下什么樣的印象 （板書桂林山水）3.自讀課文 掃清障礙師：請學生們自讀課文，把生字詞圈出來。師：老師讀得正確嗎？大家來評價生：生聽師讀 評價4.再讀課文 理清脈絡師：桂林山水給你留下什么印象？“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”是什么意思？生：同桌交流 學生發(fā)言師：課文是如何圍繞“桂林山水甲天下”描寫漓江水與桂林山的？ 把每個自然段的段落大意寫出來（明確歸納段

4、意的要求：全面、簡潔、準確）生：寫段意，同桌交換學習，全班匯報師：課文先說 “桂林山水甲天下”再說漓江水“靜、清、綠”，桂林山“奇、秀、險”最后以“舟行碧波上，人在畫中游”總括，按照“總-分-總”的方法來寫5.從扶到放再賞山水美師：我們先來觀賞一下漓江的水 1、作者是如何描寫的？ 2、找出概括漓江水特點的詞，并品讀作者的描寫方法。讀出對漓江水的喜愛之情。齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求有感情的去讀）師：請同學們根據(jù)學習第二段的方法，小組合作學習第三段，并出示問題設計。生：匯報小組學習情況，找代表起來講解第三段。6.總結全文升華感情師：自讀第四段，聯(lián)系上下文說說作者對桂林山水總的感覺是什么？你的感覺又是什么？畫出作者感覺最佳的句子。生：自讀課文，畫出相關句子。自由描繪：水，“靜清綠”山，“奇秀險”。師：通過對桂林山水風景的描寫，表達了作者的什么感情？生：同桌交流后發(fā)言師：如果你置身于桂林說一句你想說的話。生：小組交流后說感受7.課堂延伸1、閱讀課外閱讀中描寫桂林景物的片段，進一步體會桂林的美。2、展示相關圖片，讓