教學(xué)目標(biāo) (2)

1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1理解浮沉條件，能根據(jù)浮沉條件解決浮力問(wèn)題 2知道輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理能力訓(xùn)練點(diǎn) 1通過(guò)小制作、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力 2訓(xùn)練學(xué)生用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力 3訓(xùn)練學(xué)生閱讀歸納總結(jié)能力德育滲透點(diǎn)通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)興趣和提高學(xué)生思維方法的變化與靈活水平美育滲透點(diǎn)通過(guò)輪船、潛水艇的學(xué)習(xí)引申到大海的廣博美教學(xué)建議一、知識(shí)結(jié)構(gòu)教材分析這一節(jié)內(nèi)容是討論如何應(yīng)用前面兩節(jié)學(xué)過(guò)的浮沉條件、阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題教材從密度小于水的木材利用“空心”的辦法增大可以利用的浮力入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)出密度比水大的材料，也可利用“空心”，增

2、大體積，從而增大可利用的浮力而后依次講述輪船、潛水艇、氣球和飛艇的原理，都貫串著調(diào)節(jié)物質(zhì)所受重力和浮力的關(guān)系來(lái)控制物體的浮沉.物理教科書(shū)講潛水艇，只講最基本的原理，不講技術(shù)細(xì)節(jié)在潛水艇上，有主水艙（或者叫主水柜），還有許多調(diào)節(jié)水艙調(diào)節(jié)水艙是用來(lái)補(bǔ)償武器、食物等消耗品的重力（在潛水艇上的武器、食物未消耗前，水艙是調(diào)節(jié)空的當(dāng)武器、食物消耗后，調(diào)節(jié)水艙充水，以保持潛水艇的重力）的潛水艇的浮沉是由主水艙決定的無(wú)論主水艙，還是調(diào)節(jié)水艙，要么是空的，要么充滿水，不允許只充入一部分水，即不允許在水艙中出現(xiàn)自由水面（因?yàn)樵谀欠N情況下，潛水艇航行時(shí)水艙中的水會(huì)動(dòng)蕩，影響潛水艇的穩(wěn)定性）課本只能講潛水艇主水艙的作

3、用，用“充入適量的水”，易使認(rèn)為水艙未充滿，不如用“充滿水”更好教學(xué)建議本節(jié)主要講兩個(gè)問(wèn)題：第一，如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關(guān)系來(lái)得到或增大可利用的浮力；第二，浮力利用的重要實(shí)例一輪船、潛水艇、氣球、飛艇的原理1如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關(guān)系從木頭漂浮在水上討論起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)槟静牡拿芏刃∮谒拿芏仍儆懻摪褬?shù)干挖空成為獨(dú)木舟的好處是減小重力，可以多裝貨物，增大了可以利用的浮力，由此引出“空心”的辦法接著，演示卷成一團(tuán)的牙膏皮沉于水底，而“空心”的牙膏皮浮在水面，把“空心”可調(diào)節(jié)重力、浮力關(guān)系的這種辦法推廣到密度比水大的材料由于人類(lèi)制造的水中的航行工具絕大多數(shù)是用密度大于水的材料制成的所以這種辦法應(yīng)

4、是教學(xué)的重點(diǎn)在演示實(shí)驗(yàn)后，強(qiáng)調(diào)采用“空心”，增大體積，從而增大浮力，使浮力大于重力，物體就能夠浮在水面上為理解輪船、潛水艇的原理作好準(zhǔn)備2浮力的利用先討論輪船浮在水面的原理鋼鐵制造的輪船由于船體做成空心的，使它排開(kāi)的水的體積增大，受到的浮力大于重力，所以能漂浮在水面上然后介紹輪船的排水量，運(yùn)用浮力的知識(shí)分析船從河水進(jìn)入海水的變化潛水艇的體積一定，靠水箱充水、放水來(lái)改變它受到的重力，從而實(shí)現(xiàn)下沉、上浮或懸浮氣球和飛艇里利用密度小于空氣的氣體，通過(guò)改變氣囊里氣體的質(zhì)量來(lái)改變自身的體積，從而改變所受浮力的大小，來(lái)實(shí)現(xiàn)升降本節(jié)課要注意突出講原理，不要糾纏技術(shù)問(wèn)題，例如：對(duì)潛水艇不必講水箱的構(gòu)造及怎樣利

5、用壓縮空氣把水箱中的海水排出，詳細(xì)的上浮下沉過(guò)程等對(duì)氣球和飛艇不必涉及怎樣充氣的、飛艇怎樣水平飛行等等可以讓學(xué)生討論“想想議議”中的問(wèn)題為了使充氮或氫的氣球降回地面，可以放出球內(nèi)的一部分氣體，使氣球體積縮小，浮力減小對(duì)于熱氣球，只要停止加熱，氣球就會(huì)縮小體積，減小浮力降回地面有電教設(shè)備的學(xué)?？稍谧鲞^(guò)牙膏皮的沉浮實(shí)驗(yàn)后，放映錄像，而后由同學(xué)們討論尚不明了的問(wèn)題屬于原理性的問(wèn)題，教師應(yīng)在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納總結(jié)屬于技術(shù)性的問(wèn)題，可建議學(xué)生閱讀有關(guān)的文章或書(shū)籍教學(xué)設(shè)計(jì)示例1一、課時(shí)安排  1課時(shí)二、教具學(xué)具準(zhǔn)備玻璃水槽、橡皮泥、木塊、水和鹽水各一杯、密度計(jì)、潛水艇演示儀、孔明燈、投影片、錄像

6、帶（潛水艇工作原理）三、教學(xué)步驟復(fù)習(xí)提問(wèn)1阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式是什么？2物體的浮沉是由什么決定的？浮力產(chǎn)生的原因，但如果不知道浮力和重力，可否通過(guò)其他辦法來(lái)判斷物體的浮沉呢？木塊扔進(jìn)水中，木塊將如何？小鐵釘扔進(jìn)水中，鐵釘將如何？在水中滴幾滴油，油將如何？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大家猜想一下，物體的浮沉還可能與什么有關(guān)系呢？是否跟密度有關(guān)呢？讓我們通過(guò)對(duì)物體浮沉條件的進(jìn)一步分析，看看是否能的得出物體浮沉與密度有關(guān)系一、物體浮沉與密度的關(guān)系（板書(shū)）將物體浸沒(méi)在液體中， 松手后，物體受到浮力和重力，可知     若物體上浮時(shí)   能進(jìn)一步得  &

7、#160;  懸浮時(shí)   到什么結(jié)論？     下沉?xí)r 上?。ㄆ。?懸浮 下沉（沉底） 若物體在液體中漂浮、沉底分別是哪種現(xiàn)象的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)歸結(jié)到哪種現(xiàn)象？由此可知，物體的浮沉的確可以用物體密度與液體密度之間的大小關(guān)系來(lái)判定這是判斷物體的浮沉的另一種方法鋼鐵的密度大于水，但用鋼鐵制成的輪船卻可以在水面上行駛，這是為什么？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把橡皮泥放入水中，松手后橡皮泥下沉分析原因：橡皮泥的密度大于水如何使橡皮泥漂浮在水面上？捏成盒狀或空心實(shí)心的橡皮泥密度大于水，放入水中下沉如果把它做成空心的，使橡皮泥的平均密度小于水，它就會(huì)漂浮在

8、水面上了從力的角度上看，它的重力不變，但放入水中后排水體積變大，受到的浮力變大，所以會(huì)漂在水面上輪船漂浮的道理也是這樣人類(lèi)對(duì)浮力的利用很早就開(kāi)始了，最初人們利用密度小于水的木材，順?biāo)鳎髞?lái)把樹(shù)干挖成空心，能裝載更多的人和物，這種采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力，即使再大的輪船，也都是利用“空心”的辦法這是人對(duì)浮力利用之一3浮力的應(yīng)用（板書(shū)）二、輪船（板書(shū)）【例題】  一艘輪船裝滿貨物時(shí)船貨總重100000N，它受到的浮力多大？排開(kāi)的水多重？排開(kāi)水的質(zhì)量是多少？講解輪船的排水量輪船滿載時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量一艘輪船從河里到海里，它受到的浮力是否改變？它的排水體積是否改變？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】&

9、#160; 把木塊放入裝有水的燒杯中，在木 塊齊水面處畫(huà)一道線，再將木塊放火裝有鹽水的燒杯中，觀察此時(shí)線的位置，觀察到什么現(xiàn)象？（見(jiàn)圖）木塊放入鹽水的燒杯中時(shí)線的位置在水面上，排水體積變小【小結(jié)】輪船從河里到海里，兩次都是漂浮狀態(tài)，它受到的浮力都等于它的自重，它兩次受到的浮力不變，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排開(kāi)海水體積小于它排開(kāi)河水的體積，輪船要上浮一些三、潛水艇（板書(shū)）【提問(wèn)】  潛水艇是靠什么實(shí)現(xiàn)浮沉的 【演示實(shí)驗(yàn)】  用潛水艇演示器模擬浮沉（如圖）指導(dǎo)學(xué)生閱讀  P191潛水艇靠改變自身重量實(shí)現(xiàn)浮沉（有時(shí)間可組織學(xué)生看錄像）四、氣球和飛艇（板書(shū)）指

10、導(dǎo)學(xué)生閱讀，并提問(wèn)氣球、飛艇是采用什么辦法升空的？用充入密度小于空氣的氣體的辦法使它受到浮力大于重力而升空的1要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，可采用什么辦法？2要使熱氣球落回地面，可采用什么辦法？氣球可以靠改變浮力或氣體密度來(lái)實(shí)現(xiàn)升降通過(guò)判斷浮沉的兩種方法，我們又進(jìn)一步了解了輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇的一些知識(shí)浮力問(wèn)題在生活中隨處可見(jiàn)我們應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際多思考，會(huì)靈活運(yùn)用浮力的知識(shí)解決有關(guān)的問(wèn)題如果有時(shí)間可做孔明燈實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣（孔明燈的制作）用綿紙或打字蠟紙的襯紙糊成直徑（4050）cm，高80cm左右，上端封頂?shù)膱A筒，開(kāi)口端系一根直徑0.5mm左右的細(xì)金屬絲，在其上中點(diǎn)處拴一

11、蘸滿酒精的棉球表演時(shí)，請(qǐng)兩位同學(xué)提住上述氣球的頂端，使成圓形點(diǎn)燃酒精棉球，熱空氣上升進(jìn)入筒內(nèi)，數(shù)分鐘后，熱氣球自行上升，能在教室頂部停留數(shù)分鐘再自行下落（三）總結(jié)、擴(kuò)展（略）四、布置作業(yè)思考1曹沖稱(chēng)象的故事中，曹沖是如何利用浮力的原理“稱(chēng)”出象的重量的？2為什么說(shuō)“水漲船高”？實(shí)驗(yàn)  P150第12題，做一個(gè)密度計(jì)練習(xí)  本章小結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)3浮力的利用一、物體浮沉與密度的關(guān)系 上浮   若物體懸浮   下沉   二、輪船輪船排水量：輪船滿載時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量三、潛水艇靠改變自身重量實(shí)現(xiàn)浮沉四、氣球和飛艇六、隨堂練習(xí)1輪船從河里開(kāi)到海里將（

12、0; ）A上浮一些  B下沉一些C不下沉不上浮  D無(wú)法判斷2潛水艇是靠改變、達(dá)到上浮和下沉目的的，某潛水艇從水面上10m處一直下潛到100m深的過(guò)程中，潛水艇受到水的壓力將        ，浮力將          3一池塘中，停著一只載有木材的船，如果將船上的木材投入水中后，水面將A上升  B下降  C不變  D無(wú)法判斷4氣球中充入密度為0.6 的熱氣體，球殼和吊籃總量為520kg，

13、坐在吊籃里的三個(gè)工作人員總質(zhì)量為203kg，若充氣后使球皮體積脹到1200 時(shí)，氣球和吊籃是加速上升還是勻速上升，若要?dú)馇騽蛩偕仙\(yùn)動(dòng)，大約應(yīng)放出多少立方米的熱氣體？（g取10N/kg，空氣密度為1.29 ）教學(xué)設(shè)計(jì)示例2一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)輪船和氣球的原理，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并且能夠自覺(jué)地，將其遷移到密度計(jì)和飛艇原理的學(xué)習(xí)上2難點(diǎn)：將物體的浮沉條件，由力的關(guān)系轉(zhuǎn)化成密度的關(guān)系，并且能夠根據(jù)已知條件，靈活地選擇、應(yīng)用兩種方法，對(duì)物體的浮沉進(jìn)行判斷二、教具密度計(jì)、燒杯（兩個(gè)）、鹽水、清水三、主要教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)1阿基米德原理的內(nèi)容是什么？2物體的浮沉條件是什么？3將密度為0.9

14、 ，體積為20 的冰塊，先后放入水和酒精中，求冰塊在水和酒精中受到的浮力（g10牛千克）解： ；設(shè)冰塊先后浸沒(méi)在水和酒精中，則 ，上浮至漂浮， ； ，下沉至底， （二）引入新課由上一問(wèn)題我們看出，在用阿基米德原理求浮力時(shí)，得先根據(jù)物體的浮沉條件，判斷出物體浸沒(méi)在液體中是上浮還是下沉，從而找到最終靜止時(shí)的 與 的關(guān)系，然后才能利用公式求得浮力這樣，判斷物體在液體中靜止時(shí)的狀態(tài)，就是求浮力時(shí)必不可少的一個(gè)步驟下面我們先來(lái)研究一下物體浮沉條件（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1討論物體的浮沉條件物體的浮沉決定于物體受到的重力與浮力的大小關(guān)系，在不知道重力和浮力時(shí)，就難以通過(guò)二者的關(guān)系來(lái)判斷物體浮沉現(xiàn)在，我們對(duì)重力和

15、浮力進(jìn)行一次深入的分析，目的是想用其他物理量的關(guān)系來(lái)表示重力和浮力的關(guān)系分析： 、 、 、 、 這四個(gè)量在一起似乎不易找到關(guān)系； 、 沒(méi)有關(guān)系； 、 有一定的關(guān)系： 等于部分或全部 ，即 當(dāng)物體浸沒(méi)在液體中時(shí)， 減少了一個(gè)變量后，再看 和 ：由以上推導(dǎo)，得到結(jié)果：物體的浮沉，可以由物體密度與液體密度相比較的大小關(guān)系來(lái)加以判斷強(qiáng)調(diào)：上述所說(shuō)“物體密度”非“物質(zhì)密度”2輪船輪船是用密度大于水的材料制成的，把實(shí)心的這種材料放入水中，它就要沉入水底如果把它做成空心的，使此物體的平均密度小于水的密度時(shí)，它就會(huì)漂浮在水面上從力的角度來(lái)看，空心的物體受到的重力沒(méi)有改變，但是由于體積增大，排水量增大，受到的浮

16、力增大，所以能漂浮在水面上介紹“排水量”概念：輪船滿載時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量，叫做輪船的排水量“排水量”的單位是噸提問(wèn)：輪船從海里駛?cè)牒永铮艿降母×Υ笮∮袩o(wú)改變？它的排水量有無(wú)改變？根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：輪船從海里駛?cè)牒永?，受到的浮力大小不變，它的排水量也不變因?yàn)檩喆冀K是漂浮狀態(tài)，所受浮力等于重力，重力不改變，所以浮力大小不改變，排水量也不改變提問(wèn)：輪船從海里駛?cè)牒永?，是上浮一些還是下沉一些？ 小結(jié)學(xué)生的回答：輪船從海里駛?cè)牒永?，它受到的浮力不變，即排開(kāi)的河水量和海水量相同因?yàn)楹铀芏刃∮诤Ｋ芏?，所以，輪船排開(kāi)的河水體積大于它排開(kāi)的海水體積輪船將下沉一些推導(dǎo)出漂浮體的排液體積與液體密度的關(guān)系式：

17、 得到結(jié)論：同一物體漂浮在兩種液體中時(shí)，它的排液體積與液體的密度成反比講解：密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體密度的儀器密度計(jì)可以在不同的液體中漂浮演示，密度計(jì)漂浮在不同的液體中如圖所示 提問(wèn)：同學(xué)們能否找出密度計(jì)與輪船的共同之處？并推導(dǎo)出密度計(jì)的排液體積與液體的密度的關(guān)系練習(xí)題：完全相同的兩個(gè)木塊，分別放入裝有甲、乙兩種液體的燒杯后，如圖所示，液面相平比較木塊在兩種液體中受到的浮力 ，燒杯底受到液體的壓強(qiáng) （填寫(xiě)“”、“”或“”）3潛水艇設(shè)問(wèn)：潛水艇是用什么方法下潛、懸浮或浮出水面的？講解：潛水艇兩側(cè)有水艙（看課本P146圖1213）向水艙中充水時(shí)，潛水艇逐漸加重，就逐漸潛入水中當(dāng)水艙充滿水時(shí)，潛水艇重等

18、于同體積的水重，潛水艇可以懸浮在水中當(dāng)用壓縮空氣將水艙里的水排出一部分時(shí)，潛水艇變輕，它受到的重力小于浮力，從而潛水艇浮出水面所以，潛水艇是靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的提出問(wèn)題：從密度的角度說(shuō)明潛水艇的上浮、下沉，及懸浮歸納學(xué)生的回答得到：潛水艇的密度小于水的密度時(shí)上??；當(dāng)它的密度逐漸增大到水的密度時(shí)，潛水艇由漂浮逐漸下沉，沒(méi)入水中；當(dāng)它的密度等于水的密度時(shí)懸浮此時(shí)，它可以停留在水中的任何地方，所以用螺旋槳就可以向如何方向行使練習(xí)題：“潛水艇漂浮在水面上時(shí)浮力等于重力；懸浮在水中時(shí)浮力也等于重力，所以潛水艇在水中漂浮或懸浮時(shí)受到的浮力相等”這句話對(duì)不對(duì)？為什么？小結(jié)學(xué)生回答的問(wèn)題：3氣球和飛艇提

19、問(wèn)：氫氣球是如何升空的呢？小結(jié)學(xué)生的回答：氣球內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫氣、氦氣或熱空氣）這樣，氣球的總重（包括球內(nèi)氫氣、球囊及所攜帶的物品）小于氣囊排開(kāi)的空氣重，即重力小于浮力氣球就能上升當(dāng)上升到一定高度，由于空氣的密度變小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個(gè)高度介紹：飛艇是由氣球發(fā)展而來(lái)飛艇是在大氣囊下面裝上帶螺旋槳的發(fā)動(dòng)機(jī)和載人、裝貨的吊籃思考題：如果一個(gè)載人的吊籃氣球，氣球里面充的是氦氣，為了使乘客能降回地面，應(yīng)采用什么辦法？提示：氣球浸沒(méi)在空氣中，要想隨意增大它受到的重力是木可能實(shí)現(xiàn)的；另外，它的體積不是固定不變的所以，不能像潛水艇那樣靠改變自身重力，而不改

20、變所受浮力來(lái)實(shí)現(xiàn)升降要求學(xué)生認(rèn)真思考，從受力和密度兩個(gè)角度分析、選擇使氣球下降的方法根據(jù)學(xué)生回答歸納出：放掉一些氦氣，縮小氣球的體積，使氣球的平均密度增大若氣球的密度大于空氣的密度，氣球就會(huì)下降從受力的角度看，放掉一些氦氣，使氣球受到的重力減小了一定體積的氦氣量，而浮力減小了相同體積的空氣量由于空氣的密度大于氦氣的密度，所以浮力的減小量大干重力的減小量重力大于浮力，氣球下降小結(jié)：氣球和飛艇內(nèi)氣體的改變，使重力改變很小，使浮力改變很大所以，可以認(rèn)為氣球和飛艇是靠改變浮力（體積）來(lái)實(shí)現(xiàn)升降的（四）課堂小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)了用密度判斷物體浮沉的方法，還學(xué)習(xí)了有關(guān)輪船、潛水艇、氣球的浮沉的一些知識(shí)希望同學(xué)們能

21、夠理解和掌握物體浮沉條件，能夠靈活地用它來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題（五）板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：解： ；設(shè)冰塊浸沒(méi)在水和酒精中，則 ，上浮至漂浮，； ，下沉至底，第三節(jié)浮力的利用一、討論物體的浮沉條件當(dāng)物體浸沒(méi)在液體中時(shí)， 二、輪船和密度計(jì)1采用“空心”的辦法來(lái)減小物體的密度，增大可利用的浮力2漂浮體： 結(jié)論：同一物體漂浮在兩種液體中時(shí)，它的排液體積與液體的密度成反比3排水量：輪船滿載時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量單位：噸三、潛水艇：是靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的四、氣球和飛艇：是靠改變浮力（體積）來(lái)實(shí)現(xiàn)升降的典型例題例題1：漂浮在水池中的一個(gè)木盆，里面有一塊石頭，如果將石頭從木盆中取出扔到水池里，則池內(nèi)水面高度（ ）A上升

22、60; B下降  C不變D無(wú)法確定選題目的：通過(guò)本題訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)用阿基米德原理分析現(xiàn)實(shí)中的浮力問(wèn)題，提高學(xué)生分析能力分析：因?yàn)槭^和木盆在水中受到的浮力大小等于它們的重力之和，即： 所以，石頭在木盆里時(shí)，根據(jù)阿基米德原理： 可知： 當(dāng)石頭從木盆取出扔到水池里時(shí)，所能排開(kāi)水的體積 ，比較 和 兩式可知，石頭在木盆中借助于木盆增大了它的排水體積，使石頭在木盆中排開(kāi)水的體積大于石頭放在水中所排開(kāi)水的體積所以石頭從木盆中取出扔到水池里時(shí)，水池的水面要降低答案：B例題2 ：如圖所示體積不同，重力不同的A、B兩個(gè)物體浸沒(méi)在水中用繩系住A物，拉力為F時(shí)A物體靜止用力F壓B物體時(shí)，B物體也靜止，若

23、將A、B兩物固定在一起放入水中，它們將（） A上浮 B下沉C懸浮 D無(wú)法判定選題目的：通過(guò)本題提高學(xué)生對(duì)浮沉原理的理解，提高對(duì)多個(gè)研究對(duì)象的分析能力分析：A物體靜止，有 B物體靜止，有 。將A、B二物系在一起，重力不變，仍為 兩物系在一起放入水中，全浸時(shí)浮力為 分析 與 的關(guān)系，將A、B二物平衡時(shí)的關(guān)系式相加，得 可知 ，兩物恰好懸浮在水中答案：C例題3：  有一根粗細(xì)均勻的蠟燭，底部插入一根鐵釘，豎直地漂浮在水中，蠟燭長(zhǎng)20cm，密度 ，上端露出水面1cm現(xiàn)將蠟燭點(diǎn)燃，求這根蠟燭燃燒到剩余多長(zhǎng)時(shí)，蠟燭的火焰會(huì)被水熄滅？（鐵釘體積不計(jì)）選題目的：通過(guò)本題教會(huì)學(xué)生分析動(dòng)態(tài)平衡

24、的問(wèn)題，提高學(xué)生思維能力分析  蠟燭漂浮在水面上，根據(jù)漂浮物體的條件， 隨著蠟燭的不斷燃燒，其質(zhì)量不斷減小，重力也在減小，蠟燭露出水面部分逐漸減少，當(dāng)蠟燭燃燒到水面時(shí)，蠟燭就無(wú)法燃燒，火焰將被水熄滅所以，此題的關(guān)鍵是確定蠟燭多長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有水面以上的部分解題：已知：   求：熄滅時(shí)蠟燭長(zhǎng)度 解：       又  蠟燭是漂浮的    即：              

25、0;                            得：     則 答：當(dāng)蠟燭剩下10cm時(shí)火焰位于水面，這時(shí)，蠟燭的火焰被水熄滅例題4：  一座冰山漂浮在水面上，露出水面部分的體積 ，這座冰山重有多少？（已知 ）選題目的：通過(guò)本題教會(huì)學(xué)生綜合其它公式應(yīng)用阿基米德原理解題分析 &

26、#160;  要想求出冰山的重根據(jù) ，必須先求出整個(gè)冰山的體積由于冰山浮在水面上，根據(jù)漂浮物體的條件 來(lái)求，設(shè)冰山的體積的為V，那么它浸入水中的體積即 ，然后由阿基米德原理求出 ，先求出V，再求出G即可解題  已知：          求：冰山的重G解：   又     由 得： 整個(gè)冰山重：               

27、60;       答：這座冰山重 例題5：  用密度 的體積為 的圓木7根，扎成一個(gè)木筏，問(wèn)這只木筏最多能載幾個(gè)質(zhì)量是50kg的人過(guò)河？選題目的：通過(guò)本題加深學(xué)生對(duì)增大排水面積來(lái)增大浮力的知識(shí)的理解，并提高分析能力分析    木筏受到的最大浮力就是圓木剛好完全浸入水時(shí)受到的浮力，因?yàn)檫@時(shí)排開(kāi)水的體積最大，如果圓木重與木筏載入重力之和超過(guò)這一浮力，木筏將下沉，所以木筏受到的最大浮力等于木筏自身重和所載人的重。解題已知： 。求：過(guò)河人數(shù)N。解：根據(jù)阿基米德原理： 木筏受到最大浮力：  &

28、#160;    又                根據(jù)題意：    說(shuō)明：這里采用去尾法，而不四舍五入， 是因?yàn)槲锢磉\(yùn)算要符合實(shí)際，如果取57人，本筏與人重力之和小于木筏受到的最大浮力，人可以安全渡過(guò)，但如果取58人，人和木筏總重就大于木筏所受最大浮力，木筏下沉，不能安全渡河。答：這只木筏最多可載57人過(guò)河。例題：  如圖所示，在一個(gè)較大的容器內(nèi)的水面上放一個(gè)木塊，木塊上面放一個(gè)體積是1 ，重1

29、9.6N的物體，此時(shí)木塊漂浮如果將物體從木塊上拿下并放入水中，當(dāng)木塊和物體都靜止時(shí)，容器里的水面將（   ）    A上升B下降C不變D無(wú)法判定選題目的：通過(guò)本題提高學(xué)生分析多研究對(duì)象的能力分析  容器里的水面是否變化，怎樣變化？要分別求出物體在木塊上和在水中，它排液體積的大小，通過(guò)比較作出判定先求出物體的密度： 所以物體從木塊上取下，放入水中，它沉在水底進(jìn)一步求出物體在木塊上，它們共排開(kāi)水的體積因?yàn)槲矬w和木塊總體浮在水面上， ，又 將物體從木塊上取下放入水中， ，其中，     ，而 ，因此， 因?yàn)?，

30、比較可見(jiàn)， ，這就是說(shuō)，物體放進(jìn)水中，它們排水的體積小于物體在木塊上它們排水的體積，容器里水面下降選出B是本題的正確答案擴(kuò)展資料核潛艇飛艇潛艇沉浮奧妙何在？為什么人在死海里游泳沉不下去？魚(yú)雷探究活動(dòng)探究使密度比水大的物體浮于水面的方法探究影響熱氣球載物升空的幾個(gè)因素制作潛水艇習(xí)題精選1甲、乙兩物體的體積分別為 和 ，若把它們浸沒(méi)在同種液體中，則它們受到的浮力之比 ；若把它們分別浸沒(méi)在密度為 和 的液體中，則它們受到的浮力之比 2體積是200 的木塊浮在水面上時(shí)，恰好有一半體積沒(méi)在水中，則此木塊的重力為        

31、; ，木塊的密度是         3一艘輪船的排水量為2500t，船的自重是 N，此時(shí)船上的貨物重為      N；當(dāng)它的載重增大時(shí)，船受到的浮力          。而浮力變化的數(shù)值           載重變化的數(shù)（填“大于”或“等于”或叫于”）4海水的密度比河水的密度大，所以輪船從河里開(kāi)到海里時(shí)，船體將&#