人音版小學(xué)音樂三年級下冊《剪羊毛》聽評_第1頁
人音版小學(xué)音樂三年級下冊《剪羊毛》聽評_第2頁
人音版小學(xué)音樂三年級下冊《剪羊毛》聽評_第3頁
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文檔簡介

1、剪羊毛聽評課張麗:聽了王老師這堂課感受頗多，本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師給了學(xué)生很多的展示機會，如集體唱、獨唱等，每個學(xué)生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學(xué)生的情感火花，加強了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。教學(xué)過程中適當(dāng)運用對打擊樂器，讓學(xué)生體會節(jié)奏，感受到音樂的美，增添了演唱的樂趣。在整個教學(xué)過程中，感到本課以歌曲教唱為主，學(xué)生通過唱、看、聽，伴奏等形式多方面表現(xiàn)歌曲愉快，輕松的情緒，仿佛是讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā)，通過模仿動作，利用肢體語言去感

2、受；體會勞動的樂趣貫穿整個教學(xué)中來達到情感體驗的目的，從中培養(yǎng)學(xué)生愛勞動思想。運用多媒體來幫助學(xué)生了解澳大利的風(fēng)士人情，人文地理等方面的知識。老師考慮比較周全，這樣降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的難度，也正是這一教學(xué)環(huán)節(jié)，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生在歌曲的學(xué)唱部份作好鋪墊 ，接下來教師在教唱歌曲中就比較自如。如：在教學(xué)中如何將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課難重點附點節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點，讓學(xué)生在聽中做，在做中聽，聽中唱，唱中學(xué)等都做較好。老師在教歌曲中，比較難的地方，用了老師唱一句學(xué)生跟一句的教法，教師通過范唱，指導(dǎo)學(xué)生唱好。 老師始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，把學(xué)生推向主體。用趣味的現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生自省自悟，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗學(xué)習(xí)的快樂，收到了良好的教學(xué)效果。 友情提示：范文可能無

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