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文檔簡介

1、教學設(shè)計(教案)模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式教 師郭玉英單 位花都區(qū)新華棠澍小學課題名稱一年級語文下冊 16 要下雨了第一課時(人教版)學情分析雨前的一些基本天氣征兆許多學生都知道,但對于一年級的學生來說,因為生活經(jīng)驗匱乏,對文中出現(xiàn)的三種動物在雨前的活動方式也許會感到有些陌生。教師就要充分利用好小兔三次的問話,讓學生通過讀讀、找找、說說為什么燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家要下雨。在讀、找、說的過程中明白科學常識,增長知識。并且培養(yǎng)他們在生活中主動觀察問題、主動發(fā)現(xiàn)問題的能力以及在生活中主動學習的能力。教學目標1.知識目標;認識 12 個生字,會寫“嗎”、“吧”等 6 個生字,書寫

2、端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;2.能力目標;能夠指出不認識的生字朋友,進一步掌握和體驗識字的方法;能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言,有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望,體驗合作學習的過程和方法。3.情感態(tài)度與價值觀。能夠注意到寫字姿勢的重要性,養(yǎng)成良好的書寫習慣; 初步了解燕子低飛、魚浮出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系,初步養(yǎng)成留心觀察的好習慣。教學過程一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入1、誦讀兒歌激趣導(dǎo)入:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣?!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?學生匯報2、教師板書課題,師述:要下雨了,你發(fā)現(xiàn)下雨前有什么變化嗎?生匯

3、報。 3、聰明的小白兔卻發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情,讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧!播放課件和課文朗讀錄音,學生邊聽邊看。4、師提問:你在動物王國里看到了哪些動物?學生發(fā)言,教師邊貼彩圖邊講述:美麗的小燕子飛來了,可愛的小白兔跑來了,勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了二、初讀課文,整體感知1、請學生打開書,認認真真的讀課文,同時出示自讀要求:(1)、圈出生字,讀準字音;(2)、讀通句子,遇到難讀的生字多讀幾遍;(3)、標出共有幾個自然段。2、同桌交流:選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽,或選自己認為比較難讀的句子,請同桌讀一讀。3、檢查讀書情況,順情引導(dǎo)。學生自由選讀課文,師生予以評價。

4、4、讀通課文,做到不漏、不添、不錯。三、由扶到放,認讀生字1、看到大家讀書這么認真,瞧,生字寶寶都忍不住要和大家交朋友了,(多媒體出示帶拼音的生字詞)大家和它們打打招呼。2、學生自由讀,小老師帶讀,師生糾正讀不準的字音。3、出示去掉拼音的生字詞,分小組讀。4、出示單個生字,學生開火車讀。5、交流記字方法:你用什么辦法記住它們的? 生匯報(生說詞造句),師歸類總結(jié)認字方法。 6、同學們的方法真不少,你們不光是發(fā)現(xiàn)家,還是交流家,說得很清楚。生字寶寶看見小朋友們學得這么專心,很想跟你們玩游戲呢,誰想跟他們一起玩?做游戲:青蛙過河(讀生詞)7、生字寶寶真頑皮,瞧它們跑到句子里面了,你還認識找到它們嗎

5、?請大家一起來讀一讀句子吧。(多媒體出示兩個句子)引導(dǎo)讀句,表演讀句子。 (1)小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”(2) 燕子邊飛邊說:“要下雨了??諝夂艹睗?,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”兩個生字1、小朋友們讀得太棒了,有兩個生字寶寶看見小朋友們學得那么專心,還給大家?guī)砹撕门笥涯兀≌l來打個招呼。(多媒體出示帶生字的句子)學生試讀:我們一起玩吧!你寫作業(yè)了嗎? 教師小結(jié):有了吧、嗎這些語氣助詞的幫助,我們才能把課文讀得那么美。2、用 吧、 嗎 說句子。3、學習生字:嗎、吧 (1)生觀察,掌握結(jié)構(gòu),說關(guān)鍵筆畫。(2)教師范寫,生書空

6、,說筆順。 4、學生口頭組詞,理解字義。5、 生練寫,交流展示,評議。板書設(shè)計 識字方法:坡割悶伸 加一加:喊 潮濕 蟲 減一減:消搬陣嘩 換一換: 數(shù)一數(shù): 猜一猜: 作業(yè)或預(yù)習課前預(yù)習:搜集下雨前,天氣以及周圍的變化。自我評價我利用現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢,以學生最感興趣的兒歌引入,緊接著再創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地引出新課,讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習的狀況。我鼓勵學生用各種各樣不同的方式來讀生字,自由讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、開火車讀等等,激發(fā)學生學習生字的興趣。這樣的游戲設(shè)計,對一年級的小學生來說是非常有趣的,這種識字方式是我一直以來都在嘗試的,很受學生歡迎。在鞏固識字時,我從易到難運用課件逐步加深,激發(fā)學生學習興趣,在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上,加深學生印象。組長評議或同行評議(可選多人):本節(jié)課,教師為學生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的動人畫面,教學情境的選擇激發(fā)了學生的學習興趣,讓一年級的小學生在輕松愉快的氛圍中進入學習的狀態(tài)。識字教學過程從自主圈字探討認字隨文識字

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