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1、 教學(xué)方案設(shè)計(jì)孟家學(xué)校 楊靖課題名稱(chēng)10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法科 目數(shù) 學(xué)年 級(jí)小學(xué)一年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 師楊 靖教材分析10的認(rèn)識(shí)的教學(xué)程序和方法與8和9的認(rèn)識(shí)基本相同,仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)、數(shù)的順序、比較相鄰數(shù)的大小、10的組成和寫(xiě)數(shù)字的順序進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不同:一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義;而是將數(shù)的組成提前到寫(xiě)數(shù)前面,以突出10的組成。10的組成十分重要,它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教材編排讓學(xué)生擺小棒組成,并推想出所有的組成。學(xué)習(xí)者分析本班40人,其中36人在基本知識(shí)、技能方面掌握得還不錯(cuò),4人學(xué)習(xí)上有一定的困難。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較為濃厚的

2、興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課多數(shù)能認(rèn)真聽(tīng)講,能夠同桌討論、互相幫助解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)1. 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)“10”。2. 能說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,能比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3. 能用小棒或圓片擺10的組成,能填寫(xiě)10的組成。4. 通過(guò)對(duì)10的組成規(guī)律的探究和撥10過(guò)程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究、創(chuàng)新的品質(zhì)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“10”。2. 能說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。3. 能用小棒或圓片擺10的組成。4. 能寫(xiě)10的組成。相關(guān)資料教師準(zhǔn)備:口算卡片、圓片。學(xué)生準(zhǔn)備:10個(gè)圓片、10根小棒。教學(xué)環(huán)節(jié)教

3、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一準(zhǔn)備練習(xí)1. 出示口算卡片,鞏固練習(xí)9以?xún)?nèi)的加減法。2. 師生做對(duì)口令的游戲,練習(xí)29的組成 師:我出“1” 師:我出“2” ······1. 開(kāi)火車(chē)口頭回答。2. 和老師一起對(duì)口令。生:我出“7”,1和7組成8。生:我出“6”,2和6組成8。······通過(guò)前面的數(shù)的組成的復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)10的組成做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)二談話導(dǎo)入、提出問(wèn)題、引入新知。師:我們已經(jīng)學(xué)了哪幾個(gè)數(shù)字?師:我們能按從小到大的順序排列嗎?學(xué)生回答時(shí)老師

4、板書(shū)相應(yīng)的數(shù)字。師:你知道“9”的后面是誰(shuí)嗎?(板書(shū)課題)生:0、3、2、9學(xué)生作答。利用學(xué)生已掌握得知識(shí)引入新知,激發(fā)學(xué)生的積極性。活動(dòng)三引導(dǎo)交流、探究新知?;顒?dòng)11. 自學(xué)第64頁(yè)第一幅情景圖。自學(xué)提示:你發(fā)現(xiàn)了什么?在學(xué)生匯報(bào)有“10”的時(shí)候出示點(diǎn)子圖,并示意學(xué)生用點(diǎn)子表示。2. 師:我們每個(gè)人都有10根什么?師:個(gè)數(shù)是10,我們用幾表示?活動(dòng)2:教學(xué)010的順序和大小。師:9的后面是幾? 10的前面一個(gè)是幾?同桌說(shuō)一說(shuō)9和10的大小關(guān)系。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第65頁(yè),在書(shū)上里填上符號(hào),在里填上數(shù)字。填完后讀一讀師:10比誰(shuí)大?誰(shuí)比10???(學(xué)生答,老師板書(shū)。)請(qǐng)同學(xué)們把010的數(shù)從小到大數(shù)一遍

5、,再?gòu)拇蟮叫?shù)一遍。參與活動(dòng)1的學(xué)習(xí)自學(xué)第64頁(yè)第一幅情境圖。我發(fā)現(xiàn)了一位老師;我發(fā)現(xiàn)了9個(gè)學(xué)生;我發(fā)現(xiàn)了一只烏龜。生:我發(fā)現(xiàn)有10個(gè)人。生:我發(fā)現(xiàn)有10只鴿子。生:10根手指。(伸出自己的一雙手,展示給老師看。)生:用10表示。生:是10。生:是9。同桌說(shuō)一說(shuō)然后匯報(bào)。生:9小于10,10大于9。填填書(shū)上第65頁(yè)的內(nèi)容。 學(xué)生搶答。學(xué)生按老師的要求數(shù)數(shù)。通過(guò)活動(dòng)1的學(xué)習(xí),能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)。通過(guò)活動(dòng)2的學(xué)習(xí)能說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,能比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)3:擺圓片或小棒,學(xué)習(xí)10的組成。首先老師在黑板上擺,學(xué)生邊看邊數(shù)。要求學(xué)生在自己的桌

6、面上擺出10個(gè)圓片。要求小朋友把10個(gè)圓片分成兩部分,動(dòng)腦筋按什么樣的順序分才不會(huì)出現(xiàn)遺漏的情況。先選一名學(xué)生在黑板上分,再請(qǐng)小朋友分。學(xué)生回答的同時(shí)老師板書(shū)。要求同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身去看后面同學(xué)擺的圓片,并回答看到了什么。老師板書(shū)同學(xué)的口述。用同樣的方法教學(xué)10的組成。練習(xí):師生對(duì)口令練習(xí)10的組成。師:通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們把10的組成掌握得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把教材第65頁(yè)10的組成圖填出來(lái)?;顒?dòng)4鞏固10的認(rèn)識(shí)及組成練習(xí)?;顒?dòng)5:學(xué)習(xí)在虛線格里書(shū)寫(xiě)數(shù)字“10”。老師提示:寫(xiě)10的時(shí)候要占兩格,先在左邊寫(xiě)“1”,再在右邊寫(xiě)“0”?;顒?dòng)6:師生共同小結(jié)這節(jié)課的的收獲。學(xué)生邊看邊數(shù)出圓的個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)自己按老師的要求擺,并互相檢查。在自己的桌面上把10分成9和1,然后齊讀。讀出后面同學(xué)桌上擺的圓片,并理解10還可以分成1和9。和老師一起做對(duì)口令游戲。 學(xué)生獨(dú)立填出第65頁(yè)10的組成圖。師生共同鞏固練習(xí)同學(xué)認(rèn)真觀察老師寫(xiě)數(shù)字10。學(xué)生在第65頁(yè)虛線格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)“10”。參與活動(dòng)6。和老師一起總結(jié)全課。通過(guò)學(xué)生自己擺一擺,更好的掌握10的組成。通過(guò)活動(dòng)5學(xué)習(xí)數(shù)字1

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