數學教與學的方法

1、數學教與學的方法 如何教會學生掌握較好的學習方法，既是時代發(fā)展的客觀需求，又是古今中外工作經驗的總結，更是現代教學理論發(fā)展以及提倡素質教育和減負工程落實的必然趨勢。 教學是教師的教與學生的學的共同活動，是以教師為主導、學生為主體的。任何一個較為高明的教師都不可能代替學生學習，因此教會學生如何掌握好的學習方法，不是一個新問題，而是一個教學指導思想問題。 何為教給學生好的學習方法，實為教會學生如何學習。偉大的教育家陶行知說過：“我以為好的教師，不是教書，不是教學生，而是教會學生學，一方面先生指導的責任。對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授給學生，乃是要把這個

2、解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗、發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題?！边@段話深刻地闡明了教學生如何學習，這給我們廣大教師指出了一個明確的方向。教師的教，既是把課本知識、基本技能、技術技巧傳給學生，更重要的是教給學生如何掌握知識的本領。學生獲取知識，是在教師的指導下，以教材為依據，通過課堂展開的，所以，最基本的是讓掌握課堂前后的學習方法，即預習、聽課、復習、作業(yè)等基本環(huán)節(jié)。 1、預習：這是學生學習新知識的開始。主要分以下方面。 （1）思想上的準備。學生先了解新課內容的難易程度，

3、做好克服困難的思想，以便端正學習態(tài)度。 （2）知識上的準備。即將學習的內容涉及到哪些舊知識，有無遺忘現象。 （3）物質上的準備。本內容需要哪些學習用具，及時加以籌備。 （4）教師要有指導性。在預習前，教師的指導，使學生有目的有計劃地進行預習，提高預期效果。 2、聽課：教師傳授知識的主陣地在課堂。課堂教學的中心是全面提高全體學生的素質，因此，教學生會聽課、聽好課顯得格外重要。 （1）思想上重視聽課。聽課是獲取知識的重要途徑，讓學生認識到課堂教學的重要性，有利于提高聽課效率。 (2)帶著問題聽課。學生可將預習中發(fā)現的問題，有重點地聽，獲取

4、教師引導解決問題的思路和方法，從而在聽課中發(fā)現問題解決問題。 （3）協調聽與記的關系。教學中非重點內容不必讓學生記筆記，數學這門學科不同于文字學科，關鍵是聽教師的講解，做到邊聽、勤思考、邊質疑，以便保持活躍的思維狀態(tài)。 3、復習：古人云：“溫故而知新”。對于新學知識，復習是學生及時消化、鞏固所學知識的重要途徑。對于舊知識是學生認識新知識的開端。及時而合理的安排復習可防止知識的遺忘。這是學會學習的重要環(huán)節(jié)。復習應做到如下幾點。 （1）認真閱讀當天內容，從而加深對課堂教學知識的理解，培養(yǎng)學生閱讀教學課本的良好習慣。 （2）做作業(yè)前認真回憶當天所學知識，以便加

5、深認識和回憶。 （3）層層總結。復習時由章節(jié)內容到單元化，從而上升到整體化的知識線索及要點。 4、作業(yè)：作業(yè)是檢查課堂效果的重要體現，是學生將所學知識運用于實踐的一種形式，是復習、聽課以及課后復習的繼續(xù)。學生通過做作業(yè)，從而達到掌握知識和運用知識的能力。為此，對于作業(yè)應做到如下方面。 （1）控制作業(yè)數量，不能貪多，見題就做，也不能有學生少做、教師少批改的；懶惰思想。習題要有代表性，達到觸類旁通的效果。 （2）題目到手，不到草草一看就下筆，應復習、回憶當天教師的解題方法及思路。嚴格審題，不能忽視解題程序，要有嚴謹的學習作風。 （3）要有獨立完成作業(yè)的良好習慣，不能一看題目就不假思索地問同學，必須認真審題，待真正不會做時，才向同學或老師請