曹春風教學設計（教案）模板

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級七年級教學形式教 師曹春風單 位廣東省和平縣實驗初級中學課題名稱春（第一課時）學情分析 所教學生是七年級學生，對抒情散文的學習應該說還沒有一定的基礎，對這樣的名家名篇，應該傾注更多的熱情去教學，引導學生更好地去欣賞這樣的美文，對文章中作者信手拈來的修辭手法的靈活運用，更應引導學生在反復的誦讀中品味其妙處。相信，引領學生進入一個美妙無比的朱自清先生筆下的春天，是一場愉快的學習之旅。教學目標（一）知識目標：1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，并背誦文章。2、學會抓住春天景物的特點，用準確生動的語言描繪春天的美景。（二）能力目標：1、學習比喻、擬人、排比等修辭手法的

2、運用。2、體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的情感。教學過程（一）導語設計 同學們，大自然是豐富多彩的，春天是大自然的杰作，讓我們走近大自然，讓我們靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，與大自然的春天親密接觸，去采擷那一片片美麗動人的春色。（二）靜聽錄音，通過聲音感受春色之美·聽春 通過聲音把學生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必像以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應該創(chuàng)設一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的

3、、急于求新知的心境上來。·賞春 通過我們的想象，我們隨著春的旋律在聽覺上感受到了春色的美。你們想不想親眼目睹春的迷人畫面?。?#183;說春 在欣賞春意盎然的美景的同時，老師希望同學們能夠贈送春天一件禮物。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受？（3） 作者簡介：（此步驟要求學生在預習時自己查找資料完成對朱自清先生的認識，課堂上讓同學們相互補充。）（四）掃清字詞障礙：掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（利用屏幕增大課內(nèi)容量）（五） 感知閱讀：請班里朗讀水平高的同學范讀。學生理解欣賞春色之美 教師做指導：朗讀采用的基本調(diào)是輕盈的，因內(nèi)容不同而變化，

4、表達盼春到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)，表達作者對春喜愛、欣賞的感情，可用明快的語調(diào)朗讀，表達作者對春天的贊美之情，應用高昂的語調(diào)朗讀。學生嘗試著自由朗讀。在這個階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以要讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構思的？仔細揣摩文章描繪了多少幅圖？又是如何描繪“春花”“春雨”“春風”“迎春”這幾幅圖的？要求學生邊讀邊想，邊用筆勾畫，自讀、自問、自悟、自得。然后小組討論交流、分析整理。小組派代表參與板書，盡可能讓每個學生都有表達的機會。視學生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學生思考不足的補充。理

5、清思路：1、問：由閱讀提示可知，本文是描繪江南春景的散文，同學們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個“春”字，寫了哪幾部分？學生討論，師生共同總結(jié)：盼春（1）、繪春（2-7）、贊春（8）2、思考第一段和文章主體部分有什么聯(lián)系？3、學生討論，學生回答。師生共同總結(jié)：疊用“盼望著”是用反復手法生動的表達出向往春天的急切心情，“東風來了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。盼春是繪春的基礎。4、速讀繪春部分，看看這部分又分別寫了什么內(nèi)容？小組討論，找代表回答。明確：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。5、重點引導學生反復朗讀春花圖和春雨圖。依次展示春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖、盼春圖和爭春圖（6） 小結(jié)：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。板書設計 序春宏觀勾勒 春草圖局 部 描 繪 春花圖 新 盼春 繪春 春風圖 贊春 力 春雨圖 美 迎春圖 作業(yè)或預習作業(yè)布置：1、抄寫生字詞。 2、預習品讀每一幅圖的描寫角度和方法。自我評價對經(jīng)典的名家名篇名作，自己一向小心謹慎，相信凡是學過此文的學生，大多數(shù)人都會終生難忘，因此，如何讓學生愉快地走進朱自清先生筆下的