原始農耕文化

1、原始農耕文化的遺存【課程標準】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征?！窘虒W目標】識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農耕生活的影 響。能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察原始農耕時代的器物，培養(yǎng)審美能力；通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學生掌握、運用比較的方法。情感、態(tài)度與價值觀：認識中國對世界農業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認識勞動的價值和意義。通過他們適應、利用與改造自然，認識人與自然的關系。【教學重、難點】河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與

2、環(huán)境的關系。大汶口墓葬所反映的社會情況。【教學步驟】教師活動學生活動備注一、導入新課我們一日三餐吃的主食是什么？導入農業(yè)及農業(yè)的起源而導入本課的新課學習。（科考隊進入下一站，來到浙江余姚）利用學生熟悉的內容談話，接近歷史與現(xiàn)實距離二、河姆渡遺址該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了些什么？這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題？能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎？除此以外，他們還從事哪些生產活動？你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎？當?shù)氐臍夂驐l件怎么樣？這與先民的這些生活習慣有什么關系？ 指導學生閱讀P12史海拾貝。 這是南方的原始居民的農耕文化。那北方的原始居民的農耕文化是否一樣呢？ 學生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)理解生活的需

3、要制造相應的工具 理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關系 知道最早種植水稻與粟過渡，引起學生繼續(xù)探究的興趣。三、半坡遺址要求學生看書找找 “半坡遺址原始居民的生產生活是否與河姆渡原始居民一樣？” “有哪些 不一樣？”“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？” 觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是如何使用的？你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復原出半坡人的居住的房屋嗎？ 帶著問題看書，有的放矢大膽猜測、想象學生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。教師活動 學生活動 備注四、大汶口遺址在山東泰安附近， 比河姆渡和半坡晚些的時候， 出現(xiàn)了一處更先進的原始農耕文化遺址， 即 大汶口遺址?，F(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點？各有什么特點？指導學生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象？ ” 學生在教師的指導下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。五、小結我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農耕文化具有起源早、在南