班主任批評的藝術(shù)

1、批評的藝術(shù)_ 來自班主任工作的思考關(guān)于中學(xué)生的思想教育問題一直都是社會(huì)關(guān)心、關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，作為一線人民教師尤其是班主任，在與身邊學(xué)生長期接觸中，時(shí)時(shí)以身作則、因材施教、科學(xué)管理非常重要。下面結(jié)合自己日常的教育實(shí)踐，就如何把握好批評式教育簡單談下個(gè)人的體會(huì)。一、了解學(xué)生是實(shí)施教育的前提。 中學(xué)生教育“難”的問題從教師來講就是對學(xué)生了解脫節(jié)的問題 。今天的中學(xué)生隨著身體、心理、思想等方面的迅速發(fā)展，在自我意識(shí)方面雖不夠成熟但“成人感”卻很強(qiáng)，做事熱情高漲，有時(shí)又固執(zhí)己見，容易與他人產(chǎn)生逆反心理，這就需要我們耐心的走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，注意觀察，了解他們的思想，傾聽他們的心聲，循循善誘，進(jìn)而把握好教育的時(shí)

2、機(jī)和方式。二、和諧的氛圍是開展教育的基礎(chǔ)。處在思想轉(zhuǎn)型期的中學(xué)生，在個(gè)人意識(shí)形成的過程中“模仿”起著不可忽視的的作用，作為學(xué)生的引路人更應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。1、樹人先樹己：要處處身先示范、積極上進(jìn)，為人師表、成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的榜樣。2、樹立教師威信：教師的威信來自于日常的點(diǎn)滴工作，要嚴(yán)慈有度，豁達(dá)誠信，尊重平等做好學(xué)生的朋友和老師這雙重身份。3、教育有方：要注意學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)的管理方法，用“愛”去理解落后的學(xué)生，用“心”去幫助落后的學(xué)生，相信這和諧的教育環(huán)境一定能為教師順利地開展工作鋪平道路。三、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ墙逃晒Φ谋ＷC。實(shí)踐證明，批評式教育在我們的生活中更常見，更應(yīng)值得我們?nèi)?/p>

3、重視。要做好學(xué)生的批評工作需要教師針對不同性格的學(xué)生，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，采取不同的批評方式，并且要注意把握好時(shí)機(jī)，掌握好火候，才能取得良好的效果。 1、鼓勵(lì)：委婉的批評。長時(shí)間以來，在教育評價(jià)上有個(gè)誤區(qū)就是“以一概全”，如以學(xué)習(xí)定成敗，以紀(jì)律定憂差等等，其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有各自的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，當(dāng)他們在某一方面暴露缺點(diǎn)時(shí)，我們可以試著不進(jìn)行正面批評，防止挫傷他們的自信心和自尊心，而是從側(cè)面巧妙指出，在肯定其自身價(jià)值的同時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們用自身的優(yōu)點(diǎn)來戰(zhàn)勝自身的缺點(diǎn)，最終達(dá)到教育的目的。記得以前班里有個(gè)叫徐濤的大個(gè)頭學(xué)生，各方面自覺性都很差，給班級(jí)管理帶來了不少的麻煩，為了在從學(xué)習(xí)上引

4、導(dǎo)好這個(gè)學(xué)生，我在校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后及時(shí)找到徐濤同學(xué)進(jìn)行了溝通：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)你的貢獻(xiàn)很大，老師和同學(xué)們最欣賞你在比賽場上為了班級(jí)榮譽(yù)所表現(xiàn)的那種自信和頑強(qiáng)，相信這個(gè)優(yōu)點(diǎn)一定能幫助你克服任何困難，學(xué)習(xí)也是如此，并不可怕，你有信心嗎？老師更想看到你在學(xué)習(xí)上的付出和收獲，再給全班同學(xué)一個(gè)驚喜，加油！老師相信你一定能成功這種委婉的批評可在信任中飽含鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中寓予鞭策，使其清楚自己的不足而又目標(biāo)明確，充滿動(dòng)力。 2、談心：朋友式的批評實(shí)踐告訴我們：“居高臨下”看待學(xué)生，教育效果并不理，反而會(huì)影響師生間的交流。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)以誠懇的態(tài)度去幫助和引導(dǎo)他們。言語要飽含深情、關(guān)懷和期望，心平氣和地去解釋這

5、種錯(cuò)誤可能會(huì)引起的不良后果，以及該如何糾正。如學(xué)生的作業(yè)未完成或交友出現(xiàn)問題任課教師將課上違反紀(jì)律的學(xué)生交給你時(shí)，作為班主任首先應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的情緒，留給學(xué)生解釋的時(shí)間，再幫助學(xué)生查找原因，制定措施，并針對上課時(shí)違反紀(jì)律的情節(jié)給與相應(yīng)的要求，使學(xué)生可以在交談中得到朋友般的關(guān)懷，激勵(lì)其迎頭趕上。3、暗示：無聲的批評。 在教育過程中，其實(shí)滔滔不絕的說教式方法既不科學(xué)又不實(shí)效，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和偽裝心理；更有教師急于求成，遇事暴躁，疏遠(yuǎn)了與學(xué)生間的關(guān)系，這兩種都不能真正樹立教師的威信。比如在課堂中遇到做小動(dòng)作的學(xué)生，尤其對于自尊心強(qiáng)的孩子，與其當(dāng)場教育訓(xùn)斥，倒不如改變一下自己的方式，試著在一種沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中，以專注的眼神來表達(dá)自己的心情，同時(shí)留給學(xué)生反省的機(jī)會(huì)，暗示其下不為例，同時(shí)也防止學(xué)生養(yǎng)成自暴自棄、麻木自卑的不良性格，這種方式效果不錯(cuò)。 4、檢討：互動(dòng)式的批評 批評與自我批評是我們民族的傳統(tǒng)美德，作為教師能在學(xué)生面前敢于承認(rèn)自己的不足，對于學(xué)生的教育意義重大。對自己在工作中所犯的錯(cuò)誤，本人應(yīng)及時(shí)糾正。尤其是當(dāng)學(xué)生當(dāng)面提出自己的錯(cuò)誤時(shí)，更應(yīng)如此，不得回避，并要感謝學(xué)生。要敢于承認(rèn)自己的不足，敢于對學(xué)生說“不知道”、“我錯(cuò)了”等等，努力以更高的姿態(tài)為學(xué)生做出榜樣。如在上課時(shí)有的學(xué)生走神、精力不集中，做老師的也應(yīng)該反思一下：是不是自己的教學(xué)方法不當(dāng)還