如何布置家庭作業(yè)

1、如何布置家庭作業(yè)什么樣的作業(yè)才能讓學(xué)生心甘情愿地去做、去想，既能有效地發(fā)揮學(xué)生的才能，展現(xiàn)其獨(dú)特風(fēng)格，又能體現(xiàn)教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展呢？這可真是一個(gè)難題。本期教育觀察，我們就一起來探討一下如何布置家庭作業(yè)吧。最有效的家庭作業(yè)形式分層作業(yè)美國(guó)密蘇里哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授哈里斯·古柏長(zhǎng)期致力于家庭作業(yè)的有效性的研究。他發(fā)現(xiàn)，在14歲至16歲的中學(xué)生中，做家庭作業(yè)的學(xué)生比不做家庭作業(yè)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。在小學(xué)階段，家庭作業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響不明顯。哈里斯·古柏認(rèn)為，不同年級(jí)的家庭作業(yè)應(yīng)有不同目的。低年級(jí)學(xué)生主要通過家庭作業(yè)培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品格。高年級(jí)學(xué)生則

2、要通過家庭作業(yè)促進(jìn)知識(shí)的習(xí)得和技能的強(qiáng)化。現(xiàn)在，研究小組關(guān)于如何布置家庭作業(yè)的很多建議已被教育行政部門采納，其中包括：1家庭作業(yè)一定要有必做部分。對(duì)于必做的家庭作業(yè)完成有困難的學(xué)生應(yīng)提供補(bǔ)償教育機(jī)會(huì)。2家庭作業(yè)一定要有選做部分，充分滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。3所有家庭作業(yè)都必須規(guī)范批改，以作為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題和實(shí)施個(gè)別化教育的依據(jù)。4家庭作業(yè)中涉及的內(nèi)容都應(yīng)在正式上課之前或之后出現(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有益的補(bǔ)充，可以是對(duì)講過的課程的鞏固，也可以是對(duì)未講知識(shí)的預(yù)習(xí)。下面這道數(shù)學(xué)習(xí)題作業(yè)，這是體現(xiàn)了上述幾條原則。這是學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”后，設(shè)計(jì)的一種三星級(jí)的作業(yè)：A、淘氣每分鐘折2個(gè)飛機(jī)，5分鐘

3、折多少個(gè)飛機(jī)？B、小淘氣從家到學(xué)校要用20分鐘，8：00上課，他最晚在什么時(shí)候從家出發(fā)？C、淘氣從一樓走到三樓要用18秒，照這樣的速度，走到四樓一共要用多少秒？這項(xiàng)精心設(shè)計(jì)的分層作業(yè)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象，照顧到不同層次孩子的認(rèn)知需要。孩子可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握，自主選擇合適的一題或者兩題作為作業(yè)?；驹瓌t是：做你喜歡做的作業(yè)；做你認(rèn)為自己真正需要的作業(yè)；做你能夠勝任的作業(yè)。給孩子選擇作業(yè)的“彈性權(quán)”，使每一層次孩子都得到訓(xùn)練、發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的快樂，得到不同的發(fā)展，從而樹立了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，可能很多老

4、師有這樣的疑惑：要照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、給每個(gè)孩子布置合適的作業(yè)，實(shí)施個(gè)別化教育，這樣的想法當(dāng)然很好，但是，老師的時(shí)間從哪里來，平常老師講課、批改作業(yè)會(huì)占用很大部分的時(shí)間，要考慮到每個(gè)學(xué)生的情況布置作業(yè)，簡(jiǎn)直是不可能了。蘇霍姆林斯基的給教育的建議中也曾提到這個(gè)問題，他給出的建議是“讀書，每天不間斷地讀書。潺潺溪流，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”。其實(shí)，教師通過讀書，加深自己的知識(shí)積淀，不僅節(jié)省備課的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也會(huì)更加得心應(yīng)手。比如，您在給學(xué)生布置上述的分層作業(yè)的時(shí)候，您就可以從不同的層次、高度來設(shè)計(jì)題目。這樣的話，作業(yè)不是說給某

5、一個(gè)學(xué)生量身定做，而是針對(duì)不同層次的學(xué)生。當(dāng)然，還可以通過批改作業(yè)，診斷學(xué)生的作業(yè)水平、掌握水平、學(xué)生學(xué)習(xí)問題，將出現(xiàn)同類問題的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，為其提供合適的輔導(dǎo)性作業(yè)。這樣，一方面不同層次的學(xué)生做不同層次的作業(yè)，都可以做出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)感和積極性，另一方面避免部分學(xué)生“吃不飽”或者“吃不了”的情況發(fā)生。最有意義作業(yè)內(nèi)容 貼近生活的家庭作業(yè)最好的家庭作業(yè)形式就是貼近生活的家庭作業(yè)，可以給更多的孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。道理很簡(jiǎn)單：當(dāng)鼓勵(lì)孩子們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)時(shí)，他們對(duì)這些知識(shí)的理解就特別深；當(dāng)孩子們意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)會(huì)馬上運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去時(shí)，那么，課堂上所學(xué)的知識(shí)就越發(fā)有

6、意義。比如，數(shù)學(xué)老師可以給孩子布置這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)：學(xué)完“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積”了，自己動(dòng)手量一量自己房間、床等長(zhǎng)方形物體的長(zhǎng)和寬、然后算出它們的周長(zhǎng)和面積；學(xué)完“分類”后，自己回家整理自己的房間；學(xué)完“統(tǒng)計(jì)”后，調(diào)查并記錄家庭成員最喜歡吃的水果、統(tǒng)計(jì)家中日常用品及同學(xué)們最喜歡的玩具等。如果我是英語老師的話，我可以這么讓孩子們把學(xué)過的單詞分類，比如水果類、蔬菜類、衣服類等，并區(qū)別名詞和動(dòng)詞，然后將不同類別的單詞制作很不同的卡片，放在口袋中，隨時(shí)查看。這樣的作業(yè)，可以讓孩子在操作的過程中熟悉單詞，甚至可以記牢，同時(shí)呢，這不是簡(jiǎn)單的默寫單詞，所以孩子們都很喜歡做。家庭作業(yè)不再是簡(jiǎn)單的抄寫和計(jì)算練習(xí)，它包

7、括了發(fā)生在學(xué)校之外的有助于身心成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)的形式千姿百態(tài)，可以是讀書、聽廣播、看電影，或聽鄰居長(zhǎng)者講故事，或是假日旅游，甚至去田野鄉(xiāng)下作調(diào)查和測(cè)量等。作業(yè)的目的不是讓孩子端端正正地坐在桌前計(jì)算和撓頭，也不是干干凈凈的作業(yè)本，而是要孩子掌握知識(shí)，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中。貼近生活的家庭作業(yè)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、毅力、責(zé)任心、自信心、成就感、和時(shí)間管理能力等方面都表現(xiàn)出積極的作用。比如，小調(diào)查、小統(tǒng)計(jì)、辦黑板報(bào)之類的作業(yè)都離不開同伴間的合作，為完成這一類作業(yè)，同伴之間需要分工合作，一起出謀劃策，彼此信任，互相幫助。這樣，可以讓孩子在互動(dòng)中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)了合作。同時(shí)，教師也可以從家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生一些無法從學(xué)校獲得的才能，比如，音樂、美術(shù)、戲劇、機(jī)械等等。老師還可以專門設(shè)計(jì)家庭作業(yè)以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間、