如何恰當使用激勵性語言

1、如何恰當使用激勵性語言 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍睦鄰斯基所說：“要讓每一個人都抬起頭來走路?！蹦敲丛鯓硬拍茏屛覀兊暮⒆犹痤^來走路呢？一句話，讓學生充滿自信。這就需要我們教師在具體教學過程中，科學規(guī)范自己的教學語言，而且這些語言要充滿激勵性。我認為激勵性語言就是：以肯定學生想的好，做得好，說得好，或激勵學生大膽去想，去做，去說為目的的具有感染力的語言。比如: (1)、促進成功的語言：你想的真好！為大家開了一個好頭！你真聰明，想的又快又好?。?）幫其成功地語言：你的想法挺好，能把想法說清楚嗎?你理解對了，要是聲音再大一些就更好了。（3）盼其成功地語言：別著急再想想，你會想起來的。別灰心，下

2、次還有機會，咱們再爭取等等。多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，少用、慎用批評語言。心理學研究表明，對學生優(yōu)點和長處的肯定與贊美可以是學生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生輕松，愉快的心理狀態(tài)，而學生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效的進行學習，才能保持積極的進取心和強烈的榮譽感。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵，呼喚，鼓舞?！蹦敲丛诮虒W中我們究竟如何使用這些激勵行語言呢？一、直接激勵，滿足學生心理需求，培植創(chuàng)新的土壤。一位心理學家說過： “在每個人的心底都蘊藏著得到別人贊譽的一種需要?！碑斎?，對小學生也不例外，況且，根據(jù)他們的年齡特征，需要贊譽的“期望值”更高。在教學中，當學生想的好

3、，做得好，說得好，教師就可以使用“真好、不錯、了不起、真棒、真聰明”等語言激勵他們，來肯定部分或全體學生在學習中獲得的成功或進步。當他們渴求成功、可求贊譽的心理得到滿足時，思維的火花將會自我萌發(fā)。例如:教學一節(jié)新課時，以復習上節(jié)課內(nèi)容為導入，提問時，學生回答的都很正確，教師不失時機地激勵說：同學們對上節(jié)課的內(nèi)容學的真不錯，今天老師對大家學好新知識很有信心，大家有信心嗎？學生肯定會異口同聲回答：“有”這時，學生在老師的激勵下，一下子表現(xiàn)得精神飽滿，個個躍躍欲試，整個課堂肯定會受到意想不到的效果。二、評價語言要準確、得體。隨著學生年齡的增長，心里需求的變化，課堂上經(jīng)常聽到的不錯，很好，等這樣的評價

4、語言，久而久之，會感到枯燥無味，不能更好地調(diào)動學生學習的積極性。這時，評價已經(jīng)不再是分出等級的篩子，而是激勵學生發(fā)展的泵。評價語言應根據(jù)學生的回答，客觀、準確的指出學生的長處于不足，即是對學生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又要有針對性的給學生以提醒與糾正?！澳慊卮鸬煤芰骼俣确怕恍┩瑢W們就能聽得更清楚”，“你說的非常正確，若是聲音再洪亮點，效果會更好”，“你的想法很貼切，如果你能深刻思考，相信會更完美”正是這些準確得體的評價語言，使學生知道了上課要認真思考、分析問題?；卮饐栴}時要做到聲音洪亮、快慢適度等，同時還會對自己提出更高的要求。三、評價語言要機智巧妙。教學是科學，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡

5、連柯說：“教育是最有辯證、最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”小學課堂評價更應該以藝術(shù)化的態(tài)度去營造課堂教學，關(guān)注學生的進步，從而促進學生的可持續(xù)發(fā)展。一句“好”的評價語，也許會讓學生刻骨銘心，時刻磨礪，成就終生，并把你對他的尊重變?yōu)樗麑δ愕淖鹬兀灰痪洹皭骸钡脑u價語，也許會讓學生心靈創(chuàng)傷，永遠嫉恨！在課堂教學中，教師生動的評價語言會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異?；钴S。作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，就可以維護學生的自尊，還能使學生更有心信地投入學習。為了鼓勵學生發(fā)言，上課時經(jīng)常這樣鼓勵學生：“開動

6、你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！”“你看，很多小朋友把心里的膽小鬼打倒，舉起手來！”“你的腦筋動的可真快，要是再說具體清楚些，那該多好呀！”“同學門把自己的看法告訴大家，好嗎？相信你能行?！奔畹脑捳Z，熱切的目光，會使一只只膽怯的小手高高舉起。這些看似平常的話語，卻是課堂的生命，滋潤著孩子的心靈，極大地激發(fā)了學生的興趣和積極性。四、評價語言要獨特創(chuàng)新、多樣親切教師的口語表達形式多種多樣。教師要將有聲語和體態(tài)語有機結(jié)合，獨特地對學生進行評價。其實，多樣的無聲語言更具魅力。學生表現(xiàn)出色時，為他鼓掌；當聽到同學門精彩的發(fā)言時，與他握手。當學生思考問題時，送上期待、信任的眼神就是這樣的一個手勢，一個眼神，一下子拉近了師生間的距離?？梢?，在日常的教育教學中激勵性語言有著不可忽視的作用。但激勵不在于對學生一味的表揚，只要老師與學生形成坦誠