小學英語趣味教學方法

1、小學英語趣味教學方法從英語教學的實踐和發(fā)展來看，趣味教學法是符合中國學生學習英語的特點和素質教育要求的。小學生學習第二語言不是其生理發(fā)展需要的，加之缺乏語言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語法需要掌握，學生經常產生厭煩的情緒。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性。由于英語教育在小學教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問題。比如，在教學目標上過于重視學生對內容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上總是教師向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談，學習效果

2、可想而知。語言這東西，不是隨便可以學好的，學本族語如此，學習英語更是如此。但我們說興趣是學習的動力和營養(yǎng)劑，同時也能鼓起人的精神力量。學生的學習積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語課堂氣氛，進行英語課堂教學創(chuàng)新，開展趣味教學。把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標，從學生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，使學生愉快、生動活潑地學。一、運用實物。趣味教學對于小學生來說，在課堂上，生活中的實物總是比課本上的東西更具有吸引力。因此，教師可以充分利用各種實物為素材，采用不同的方法，提高學生學習的興趣和教學實效。教師

3、可以將生活中與教學有關的實物直接帶進課堂，幫助學生更好地理解教學內容，激發(fā)其學習興趣，加深其對所學知識的記憶力。例如，教師向學生展現他們熟悉的紅領巾、課本、盒子等實物。然后可以提問：“What shape is the?” 這樣，有關這種實物的語言表達可以直接滲透到教學過程之中，由于這些實物都是學生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學習和接受。二游戲化的趣味教學方法把英語教學與游戲結合在一起。根據小學生天生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學生的好奇好動與學習相結合，充分利用其好奇心，調動其活潑好學，模仿力強的特點，從而達到最佳的教學效果。做

4、游戲是一種很好的方法。比如，在上課前準備一些糖果，一些小東西。在開始上課前做上節(jié)課的內容回顧，準備回答問題，只要是積極參與者皆給予獎品。還可以做“猜人”的游戲。比如說，讓一個學生閉上眼睛，另一個學生在旁邊用英語問“Who am I?”或“Do you know me?”等。積極鼓勵全班同學參與，全面調動學生的積極性。在學習新單詞的時候可以做“猜單詞”的游戲。老師請一個同學到講臺上，背對黑板。老師則在黑板上寫上剛學過的單詞，講臺下的學生可以隨意根據自己能想到的單詞來表述，可以用手語。臺上的這位同學根據臺下同學的提示猜出該單詞。比如說“dog”這個單詞。臺下的學生可以這樣表述：“It is a k

5、ind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”這個時候同學們就可以猜出這個animal就是dog。這樣既加深了同學們對這個單詞的印象，也可以加強同學們對事物的表達能力。三、唱歌曲歌謠學習英語。在英語課堂中，如果教師只是機械的教讀，一定枯燥乏味、費時低效。若要學生樂意學，學得快，記得牢，運用得熟練，教師可采取多樣化的教學方法，促使學生的

6、聽覺、視覺、發(fā)音動覺與書寫動覺共同參與學習。比如說，唱歌是孩子最喜歡的一種娛樂形式。在學習英語數詞時，如果教師用歌曲的形式教授，學生的興趣會更濃，學習的效率也會提高。小學英語課本上的英語歌曲朗朗上口，一旦學會便永久難忘。如教授one至 ten的數詞時，通過唱“Ten Little Indian Boys.”來強化數詞記憶，效果優(yōu)佳，英語歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生的口語流利程度，營造輕松自由、快樂和諧的學習氣氛。在教學過程中，教師也可以運用手勢來引起學生的注意和興趣。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等

7、。上課時，或由教師放音樂，發(fā)指令，學生做手勢?；蛴蓪W生發(fā)指令互做手勢。這樣，學生可以在玩中學，學中樂，輕輕松松學英語。四、講趣味故事。學習英語中講故事是學生最容易接受的一種形式，通過趣味故事可以調動學生學習的積極性，增強學生對所學知識的記憶力。比如說，語法課往往都枯燥乏味，學生的注意力也較難集中。此時，如果在課堂上準備一些與授課內容有關的小故事，學生也就更容易打起精神，集中注意力。比如說，在講到名詞的復數形式時，上課一開始我們可以先給同學們講個小故事： Two boys in two different classes, usually go home together. One day on

8、 their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets. Two minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe. This time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call 110

9、.Not long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their school. 這個簡單的小故事不僅可以提高學生對該堂課講授內容的興趣，也在不經意間讓學生學會一些新單詞。在這里提到的名詞復數中，有的直接加-s，如boys, secrets, minutes, radios. 有的則加-es，如classes, heroes, 有的不規(guī)則的則把f變成v再加es.如dwarves, thieves. 而policemen則是把a變成e。這些

10、都是這節(jié)課的主要知識點，通過這個小故事都可以有所認識。還有就是這些名詞變復數時讀音的變化在這里也可以體現出來。通過這個故事吸引大家的注意力，再進行講解可以深化學生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。五、運用多媒體，激發(fā)興趣。多媒體技術改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學媒介。通過多媒體的介入，英語教學呈現了新的活力。教師可以把相關的內容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現給學生，從而給他們全新的聽覺和視覺沖擊，調動他們的學習興趣。因為中西文化存在著一定的差異，學好一門外國語言使學生掌握了解外國風土人情是很重要的。所以老師可以在課堂或游戲期間運用多媒體穿插一些外國知識的常識。比如說，說起英國就可

11、以講一下英國警察，同時播放關于英國警察的幻燈片，讓學生了英國解警察在英國的社會形象。通過幻燈片制作的各種圖象使學生學習、掌握好所學知識。Dragon即龍，說到這個單詞時，可以通過多媒體播放dragon“在英國”，dragon“在中國”。這時學生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對這個單詞也了解的更透徹。他們會知道在中國，它是權力的象征，是人們尊崇的對象。在西方國家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動物。說到“festival”一詞時，可以先讓學生說一下中國本土的節(jié)日：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等。老師再簡單描述下西方國家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。在通過幻燈片播放有關上述幾種節(jié)日的圖片進行比較。這時學生可以清楚的看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團圓的節(jié)日。春節(jié)和圣誕節(jié)相似，它們都是最喜慶、最隆重的節(jié)日。而中國的七夕和西方國家的Valentines day都是情人節(jié)。這些知識都可以通過多媒體的運用而大大提高教學的效率，增強學生學習英語的興趣。總之，單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學家告訴我們，小學生的有意注意時間大多數