引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作意愿畫的嘗試

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作意愿畫的嘗試 繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言，是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢想。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們都非常喜歡畫意愿畫。在這個(gè)開闊的空間里，孩子們展開思路，盡情的發(fā)揮著自己的想象，大膽創(chuàng)造。有些畫盡管形態(tài)夸張，想象奇特，有時(shí)甚至讓人難以理解，但孩子們會(huì)興致勃勃地講給你聽，可見孩子們是多么喜歡意愿畫。但是在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)讓人頭痛的事情，如想象力不豐富，下筆不夠膽大，作畫雷同等現(xiàn)象，那么如何正確引導(dǎo)幼兒步入意愿畫的殿堂呢?我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、開闊幼兒的眼界，向幼兒傳授合理

2、的繪畫知識(shí)和技能。繪畫是一種藝術(shù)，而藝術(shù)來源于我們的生活，意愿畫特別強(qiáng)調(diào)幼兒通過自己的生活體驗(yàn)，加以想象和思維進(jìn)行作畫，所以豐富幼兒的生活，開闊幼兒的眼界是幼兒進(jìn)行意愿畫創(chuàng)作的前提。幼兒熟悉的動(dòng)物、環(huán)境、人物都是他們創(chuàng)作的源泉，陳鶴琴先生主張“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)”，讓大自然啟發(fā)幼兒的想象力。因此在日常生活中，我們一定要引導(dǎo)孩子多去觀察周圍的事物，從而使孩子有能力創(chuàng)作出意愿畫來。當(dāng)然，頭腦中有了生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)，還離不開一定的繪畫技能。那么孩子需要什么樣的繪畫技能呢?由于幼兒的生理、心理特點(diǎn)的限制我們向幼兒傳授的繪畫技能不能是高深的、難度大的，應(yīng)是最基本的，最簡單的，是一

3、個(gè)有目的，有計(jì)劃，循序漸進(jìn)的過程。我們應(yīng)從幼兒學(xué)習(xí)繪畫的第一節(jié)課就開始不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)，使幼兒每當(dāng)提筆就知道怎樣把形象畫的很生動(dòng)，怎樣把畫面布置的更合理，怎樣把顏色涂得更鮮明、協(xié)調(diào)。以中班美術(shù)眼睛里的世界為例，因?yàn)檠劬λ芸匆姷臇|西太廣泛了，所以我以秋游為主線，引導(dǎo)幼兒回憶秋游時(shí)你在馬路上、動(dòng)物園、兒童樂園都看見了什么，圍繞孩子的生活體驗(yàn)來幫肋孩子確定畫什么，為后面的創(chuàng)作提供了必要的準(zhǔn)備，孩子們選好主題后，我們怎樣幫助孩子理清怎么畫的思路呢?我們可以采取討論的方式來進(jìn)行。如畫的主要的是什么?次要的是什么?把他們安排在畫面的什么位置?誰畫的大些?誰畫的小些?等等。通過這樣的引導(dǎo)，幼兒才能在畫面上表

4、現(xiàn)出內(nèi)容的主體。教師要注意啟發(fā)幼兒從不同的角度作畫，可以抓住一個(gè)人或幾個(gè)人去描繪，也可以描繪一群人?？梢悦鑼懻麄€(gè)活動(dòng)場面，也可以抓住個(gè)別事做細(xì)致刻畫。在我的引導(dǎo)下，孩子們畫出了在動(dòng)物園觀看孔雀、獅子的場景；有的畫出了馬路上的車子、行人、紅綠燈；還有的畫出了在兒童樂園里坐小火車、摩天輪、蕩秋千的場景。孩子掌握了安排畫面的方法，又可以避免作畫雷同，沒有新意的情況了。二、幫助幼兒克服作畫時(shí)遇到的困難，實(shí)現(xiàn)他們的構(gòu)思。幼兒在作畫時(shí)，往往會(huì)遇到這樣和那樣的困難，幼兒往往會(huì)沉浸在消極、失望的情緒之中。因此，當(dāng)幼兒進(jìn)行作畫時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)巡回指導(dǎo)，幫助幼兒克服作畫時(shí)遇到的困難。但是，在意愿畫作業(yè)中幫助是有一定的

5、原則性的，因?yàn)殡S意插手幼兒的繪畫創(chuàng)作會(huì)使幼兒的主動(dòng)性受到阻礙，從而使幼兒的想象力和創(chuàng)造力受到抑制，因此教師在指導(dǎo)幼兒畫意愿畫時(shí)，只能在必要時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭?。在教學(xué)中我總發(fā)現(xiàn)一些孩子缺乏信心，表現(xiàn)力較差，他們總是表現(xiàn)出很猶豫的樣子，當(dāng)他們作畫時(shí)，手中的筆遲遲不動(dòng)他們常認(rèn)為自己不能畫或不知道怎么畫，總要求老師先給畫個(gè)樣子，對這些孩子，我們要耐心地啟發(fā)，鼓勵(lì)他大膽作畫，告訴他只要你畫了，那就是好的。 三、處理好幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用之間的關(guān)系。 孩子是繪畫的主人，所以教孩子進(jìn)行繪畫創(chuàng)作一定要讓孩子自己想，自己畫，切記不要干涉太多，教師要在啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒大膽想象大膽表現(xiàn)上下功夫。幼兒意愿畫的整個(gè)

6、作業(yè)過程都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，離開教師的指導(dǎo)作用，幼兒對意愿畫就會(huì)興趣不持久。因而，在意愿畫教學(xué)中我們不但要發(fā)揮幼兒的主體作用，還要注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。四、充分肯定幼兒的創(chuàng)造成果。對孩子的作品給予正確評價(jià)。面對幼兒的意愿畫作品，無論其主題是否突出，表現(xiàn)技能怎樣，都是孩子的辛勤勞動(dòng)成果，都具有一定的創(chuàng)造性。教師一定要珍視幼兒的成績看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在評價(jià)幼兒的意愿畫作品，要看畫面是否反映了孩子自己的生活和對生活的真實(shí)感受。當(dāng)孩子們描寫生活時(shí)，他們往往興致勃勃，有畫不完的內(nèi)容，有表現(xiàn)不完的情趣，郊游、過六一、逛公園、在幼兒園里。在觀察生活時(shí)雖然他們觀察事物比較籠統(tǒng)，不全面、