心正筆正的柳公權(quán)

1、預(yù)習(xí)學(xué)案“心正筆正”的柳公權(quán)一、預(yù)習(xí)內(nèi)容：（一）出聲朗讀課文，圈出生字，用“ ”劃出生字詞和四字詞語。1、我認(rèn)會(huì)了 個(gè)生字，會(huì)寫 個(gè)生字，它們分別是：2、我從本課中積累了很多好詞佳句。好詞如： 、 、 、 、 、 。佳句有: 。3、借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文等形式，我理解的課文中重點(diǎn)或不懂的詞語有：（1） （2） （3） (4) （二）默讀課文，邊讀邊想課文講了幾部分內(nèi)容？試著給課文分段并概括段落大意。 （三）再一次快速輕聲讀課文，了解課文內(nèi)容，試著用自己的話來概括課文內(nèi)容： 二、課前準(zhǔn)備 借助書籍或互聯(lián)網(wǎng)，查找關(guān)于柳公權(quán)的資料，并進(jìn)行篩選和整理。 三、通讀全文，看看課文寫了柳公權(quán)的

2、哪幾件事情來說明柳公權(quán)做人和寫字一樣？第一件事情是 ，第二件事情是 。 四、我還想提一個(gè)跟本課有關(guān)的問題： 。 “心正筆正”的柳公權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步讀懂課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新

3、詞，積累文中的好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題。同學(xué)們，昨天你們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)了22課，誰能說出課題？指名說。請(qǐng)同學(xué)們舉起手跟老師一起書寫課題“心正筆正”的柳公權(quán)。齊讀課題。2、師：柳公權(quán)是唐朝的一位大書法家，下面我們一起來欣賞他的幾幅書法作品。（課件出示柳公權(quán)書法作品，學(xué)生欣賞）誰能用一個(gè)詞語評(píng)價(jià)他的書法作品？（學(xué)生評(píng)價(jià)）3、昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來與大家交流一下你收集的關(guān)于柳公權(quán)的資料?（學(xué)生交流資料）誰還有補(bǔ)充？還有不一樣的嗎？預(yù)設(shè)1：你搜集的資料讓我們對(duì)柳公權(quán)的生平有了一定的了解。2:這

4、些是關(guān)于柳公權(quán)書法成就的資料，有價(jià)值。3：你不僅學(xué)會(huì)收集資料，還具備了處理信息的能力。4：如果你能把收集到的資料進(jìn)行篩選，用自己的話表述出來會(huì)更好。 師：通過你們的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)具備了搜集信息的能力。接下來，老師想繼續(xù)了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。（一）檢測(cè)字詞1、聽寫詞語：（師：請(qǐng)同學(xué)們拿出檢測(cè)題卡，在田字格中書寫詞語）緊湊、秘訣、惹惱、弦外之音、賞罰分明 2、評(píng)價(jià)訂正。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕先讀一讀這些詞語，然后同桌對(duì)調(diào)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字圈畫出來。 師：這些詞語全部寫正確的同學(xué)們請(qǐng)舉手。指有錯(cuò)的同學(xué)問：你寫錯(cuò)了哪個(gè)字？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。3、讓我們?cè)賮戆?/p>

5、這些詞語讀一遍。齊讀詞語。4、詞語積累（1）師：剛才我們聽寫的詞語中有兩個(gè)是四字詞語，課文中像這樣的詞語還有很多，值得我們積累。出示：律己清政 正直敢言 鐵骨錚錚 虛偽做作 洋洋自得 喜不自勝 名正言順 流芳百世師：老師給大家三十秒的時(shí)間，看看在相同的時(shí)間內(nèi)，誰記住的詞語最多。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始。（2）隱藏課件.師：時(shí)間到，你記住了哪些詞語？指名說一說。預(yù)設(shè)1：你記住了2個(gè)詞語，有收獲。誰比他記住的還多？ 2：這么短的時(shí)間你記住了 個(gè)詞語，真不錯(cuò)！ 3：還有哪個(gè)詞語沒說到？你聽得真仔細(xì)。小結(jié)：集中精力、快速記憶是積累詞語的一種好方法。以后大家可以經(jīng)常嘗試運(yùn)用這種方法積累詞語。 （3）現(xiàn)在老師

6、再給大家一點(diǎn)時(shí)間，記一記這些詞語。三、明確目標(biāo)，以學(xué)定教。（一）明確目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課前同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和剛才的課堂檢測(cè)，同學(xué)們已經(jīng)完成了這節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）達(dá)成目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，感知內(nèi)容。師：通過預(yù)習(xí)，你覺得你能讀好哪個(gè)自然段？指名讀。預(yù)設(shè)1：讀準(zhǔn)字音是正確流利朗讀課文的基本要求。你覺得朗讀難度最大的是哪個(gè)段落？指名說。師：其實(shí)只要抓住段中的重點(diǎn)句子，我們就可以讀好這兩個(gè)自然段。出示課文第四自然段中的重點(diǎn)語句：“這個(gè)勸告觸動(dòng)。”（1） 指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓。（2） 理解“弦外之音”，將句子放入段落中，再讀第四自然段。出示課文第四自然段中的重點(diǎn)

7、語句：“文宗經(jīng)不住問他怎么不說話又一次機(jī)智大膽的直言。 ”（1）指導(dǎo)朗讀人物語言。（2）“”將句子放入段落中，再讀第六自然段。（三）達(dá)成目標(biāo)三：讀懂內(nèi)容，理清脈絡(luò)。師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)能夠做到正確流利地朗讀課文了，下面請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀，一邊思考：課文圍繞柳公權(quán)寫了寫了什么？ 1、自由默讀課文2、指名回答。給予評(píng)價(jià)。 師：課文中有一段話，也能概括這篇文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找是哪句話？3、出示課文第二自然段。 （1）指名讀。師：誰能用這句話再來概括一下課文的主要內(nèi)容？ （2）課文第二自然段是這篇課文的重點(diǎn)段落，它可以幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3）對(duì)，這是文中的一個(gè)過渡段，在文中有什么作用呢？（承上啟下）那么，上文寫了什么？下文又寫了什么呢？你能根據(jù)這樣的思路將課文劃分成幾部分？（相機(jī)板書，引導(dǎo)）四、學(xué)習(xí)課文第一部分1、指名讀第一自然段，概括柳公權(quán)在書法方面的成就。2、指名回答，相機(jī)板書。 1）唐朝著