怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

1、怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)激趣之我見美術(shù)課是九年義務(wù)教育的一門必修課,對于陶冶學(xué)生情操,啟迪學(xué)生智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美育越來越受到國家和學(xué)校的重視。由于種種原因,農(nóng)村美術(shù)教育相對于城市來說是滯后的,這不僅需要社會、學(xué)校的努力,更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力,來發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。一些客觀因素我們無法改變,我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實際情況,從自身出發(fā),了解學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我是一位在農(nóng)村從教多年的美術(shù)教師,多年探索,總結(jié)出幾條途徑:一、了解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

2、的興趣就得了解學(xué)生,因材施教,允許學(xué)生個性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生個體差異,承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱,給學(xué)生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如:在八年級某課中,我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品,有的同學(xué)就特別要求畫竹子,有的要求畫荷花,我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求,因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們,硬要他們統(tǒng)一作業(yè),雖然他們會按我的要求完成作業(yè),但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性,喪失了一些對美術(shù)的興趣,自然也不會體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖,不敢動筆,于是我鼓勵他大膽運筆,從最簡單的開始,重在體驗

3、筆墨的情趣,不在于畫的好壞。一節(jié)課下來,全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè),盡管作業(yè)的質(zhì)量不一,但我很高興,因為我保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿,在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下,不失為一種明智的選擇。二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣教學(xué)過程中僅有老師一人說教,學(xué)生聽,這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因為美術(shù)課輕松、有趣。為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們更加喜歡上美術(shù)課,樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識,接受美的熏陶。如:在上手繪線條圖像一課時,組織學(xué)生分組做游戲,小組的每一位同學(xué)在黑板上畫一個手繪線條圖像,然后

4、看他們各組的畫能否組成一張完美的作品,對他們進(jìn)行講解,這樣學(xué)生的積極性提高了,畫畫的熱情也高漲起來,一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)到了不少東西。通過這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識到一個良好的范例,對學(xué)生不僅具有啟發(fā)、發(fā)展的作用,更是一種學(xué)習(xí)的催化劑。三、利用鄉(xiāng)土材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣眾所周知,上美術(shù)課,要準(zhǔn)備很多材料,但農(nóng)村學(xué)生由于受條件的制約,無力制備,如:橡皮泥、積木等等,要購買這些材料對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費,如果沒有這些材料,美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂,沒有橡皮泥制作泥塑,可以使用隨處可得的黏土,馬鈴薯、紅薯;沒有

5、積木,山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型;漫山遍野的松果、樹皮、麥稈、稻草,還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊,別具一格的裝飾畫也應(yīng)運而生,用茅草的花穗做成的貓頭鷹,用茅草莖編成的風(fēng)車,用麥稈編制成的蟈蟈籠,用竹條做的家具,用碎布做成的仕女圖等手工藝術(shù)品,深受同學(xué)們的喜愛。每一件作品都充滿著智慧和靈性。四、利用實地寫生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室,實地寫生,這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教,該怎么選景,該怎么構(gòu)圖,哪些畫面需要,哪些畫面不需要,然后讓學(xué)生去完成作業(yè),這樣閉門造車,學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真

6、切,學(xué)生必須有實地的體驗,認(rèn)真的觀察才行,因為藝術(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中,讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受,嘗試直接用畫筆去表達(dá),去抒發(fā)。 如七年級在上藝術(shù)源于生活、高于生活一課時,我把學(xué)生帶到校外,他們歡呼雀躍,高興的選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作,那專注的神情,認(rèn)真的態(tài)度,讓我驚訝,再觀察他們的作品,比平時在教室里畫的要仔細(xì)得多,形象得多,我想這就是源于他們走出了教室,細(xì)致觀察的結(jié)果。因此要多帶學(xué)生出去走走,讓他們在真實的環(huán)境中去感受生活,這樣一來,學(xué)生的感悟能力增強了,繪畫能力就提高了,自然學(xué)習(xí)興趣更濃了。五、利用美術(shù)作品展覽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣由于身處窮鄉(xiāng)僻壤,沒有大型的美術(shù)館、博物

7、館可以參觀,也沒有專業(yè)的美術(shù)院?？晒W(xué)習(xí),只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如,在七年級開辦卡通畫展覽,特色手工剪紙展覽,在八年級開辦國畫展覽,在九年級開辦裝飾畫展覽,看到同學(xué)的作品、自己的作品都在展覽之列,每個學(xué)生都美滋滋的。當(dāng)然除此之外每年都組織一次全校師生美術(shù)作品展。通過此舉,不僅極大地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。同時,還可利用發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)現(xiàn)象,時時給他們提供關(guān)注和參與的機會。如運動會的廣告、元旦晚會的底幕、晚會主持人的服裝、演員的服裝、美術(shù)室的室內(nèi)設(shè)計以及電視上看到的世博會各國展館的設(shè)計、這些都是發(fā)生在學(xué)生們身邊的事情,也是他們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},這些鮮活的內(nèi)容最容易激起學(xué)生的興