六年級語文第一單元14課時(shí)--謝河張亞琴

1、無小學(xué) 六 年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1.1.山山 中中 訪訪 友友第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：山中訪友第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能掌握本課 8 個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。2.過程與方法學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)作者和文本內(nèi)容的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒

2、梅報(bào)春。大自然是多姿多彩的。2.揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。3.看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知1.作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由地輕聲讀課文。2.讀后交流，了解大意。3.讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？（師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。 ）4.拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)（1） 讓我們跟著作者， 一起去拜訪他的第一位老朋友。 請同學(xué)們一起讀課文第 3 自然段。（2）老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。（3）

3、再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）結(jié)合課文理解“德高望重”的意思，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。（5）體會(huì)作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。三、課堂總結(jié)四、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.摘抄自己喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)德高望重德高望重山中訪友山中訪友（古橋）默默無聞（古橋）默默無聞無私奉獻(xiàn)無私奉獻(xiàn)教學(xué)反思無第第 2 2 課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：山中訪友第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2.過程與方法學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的寫作技巧及表達(dá)情感的方法。3.情感、態(tài)度

4、與價(jià)值觀感受作者所描寫的境界， 激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、 親近自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的寫作技巧及表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的寫作技巧及表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)作者和文本內(nèi)容的資料。教學(xué)過程一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入1聽寫詞語。清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊(yùn)含奧秘別有深意俠客2引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。二、讀文感悟，體驗(yàn)情感1默讀課文第 47 自然段，用橫線劃出，作者訪問了哪些朋友？2再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？3交流感受，隨機(jī)教學(xué)。第 4 自然段：重

5、點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。（感受幻境，體會(huì)寫法。 ）第 5 自然段：通過朗讀，感受作者與山中朋友的親熱。（指導(dǎo)朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。 ）第 6 自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。從“一朵落花” “一片落葉” “一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第 7 自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。4學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清

6、晨進(jìn)山，到“帶回一路月色” ，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情” ，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，總結(jié)本課。在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友” 。這種體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。四、作業(yè)無1.做好本課配套練習(xí)題。2.背誦文中自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)走進(jìn)樹林走進(jìn)樹林老橋、鳥兒、露珠、樹老橋、鳥兒、露珠、樹山山 中訪友中訪友走進(jìn)山中走進(jìn)山中山泉山泉溪

7、流溪流瀑布瀑布懸崖懸崖走進(jìn)自然走進(jìn)自然落花落花落葉落葉石頭石頭教學(xué)反思2.2.山山雨雨教學(xué)內(nèi)容： 山雨教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.過程與方法學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)準(zhǔn)備：錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶。教學(xué)過程一、談話引入，揭示課題。1.上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友” ，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這

8、篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2.揭示課題山雨 ，帶著各自不同的感受讀題。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2.交流同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3.這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。 （教師板書：雨起、雨中、雨后）三、學(xué)習(xí)“雨起” ，感知“悄悄”1.看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2.練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感

9、覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。四、學(xué)習(xí)“雨中” ，感悟神奇。1.雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放錄音或磁帶） ，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2.那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的無山雨帶給你的感覺。3.你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4.有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近” ，后面還用了省略號，體會(huì)

10、這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。 。（3）帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)

11、出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（1）自由讀，感受雨中的綠。（2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。五、學(xué)習(xí)“雨后” ，感受余韻。1.學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。2.匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。六、通讀全文，積累背誦1.分小組讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2.自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。板書設(shè)計(jì)：山山 雨雨聲音聲音-美美顏色顏色-鮮鮮教學(xué)反思：3.3.草蟲的村落草蟲的村落第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。（2）有

12、感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。2.過程與方法體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。無3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話” 。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：大自然的圖片，夏日蟲鳴的錄音。教學(xué)過程一、情境激趣導(dǎo)入1.播放夏日蟲鳴的聲音。2.交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲的村落 ，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

13、二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。 （找出來，大家共同想辦法解決。 ）2.尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。 ）三、靜讀課文，感受情趣1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？四、回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）1.接讀課文，簡單評價(jià)。2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。 （能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。 ）預(yù)設(shè)：“我還看見了許多許多”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？

14、五、作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第第 2 2 課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。2.過程與方法體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話” 。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)難點(diǎn)：無與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話” 。教學(xué)準(zhǔn)備：大自然的圖片，摘抄卡片。教學(xué)過程一、回顧課文內(nèi)容。1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2.放聲讀一遍

15、課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)1.邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)內(nèi)容：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”。你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這 “優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？聽錄音蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！闭?wù)勀銓@個(gè)句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好

16、在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把你體會(huì)到的感情放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會(huì)。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）三、積累語言1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，讀給同

17、學(xué)聽。3.背誦摘抄的內(nèi)容。4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。四、回歸整體，拓展延伸1.有感情的朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思4 4索溪峪的索溪峪的“野野”教學(xué)內(nèi)容：索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)：無1.知識與技能認(rèn)識“仞、亙、撅、蹚”等生字，正確流利有感情地朗讀課文。2.過程與方法學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受索溪

18、峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的資料。教學(xué)過程一、多媒體課件展示，揭題導(dǎo)入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2、揭示課題：索溪峪的“野”二、簡介索溪峪三、初讀課文，感知索溪峪的“野”1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.指名分段讀課文，初讀反饋。3.抓題眼，引入研讀。四、合作研讀，感受索溪峪的“野”1.讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野

19、”起來。 ）2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.賞析。 （根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）賞析“山是野的。 ”a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。 ） （先概括特點(diǎn)再具體描寫。 ）b 賞析句子： “幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天 ，什么百丈峽 ，聽著名字就讓人膽顫。 ”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

20、c 還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。 ）d 有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的。 ”a 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b 賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。 ”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子” ，十分傳神地寫出了索溪峪的“野” 。它或“奔跑” ，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧” ，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象

21、？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。 ）C 賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的。 ”和“游人也野了起來。 ”無a 快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b 賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。 ” “返樸歸真”是什么意思？ （ “返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾， 恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。 ） 課文中怎樣寫猴子與游人的 “返樸歸真” ？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。 （先概括特點(diǎn)，再具體描寫。 ）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（

22、1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。五、回歸整體，拓展延伸不同的人對同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野” ：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？板書設(shè)計(jì)山是野的山是野的索溪峪的索溪峪的“野野”水是野的水是野的野物是野的野物是野的人也是野的人也是野的課后反思：口語交際口語交際 習(xí)

23、作一習(xí)作一第第 1 1 課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.過程與方法學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友 山雨 草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，

24、課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。無今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。二、自讀提示，明確要求1.自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿?/p>

25、主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。四、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。教學(xué)反思第第 2 2、3 3 課時(shí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。2.過程與方法通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不

26、足之處并認(rèn)真修改自己的作文。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重點(diǎn)：通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：1觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。教學(xué)過程一、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求1.選擇

27、話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2.大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：無我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游3.習(xí)作要求。學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進(jìn)行修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并

28、對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3.組內(nèi)互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議1.每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2.學(xué)生交流評議。3.教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受” ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。五、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。范文：大自然，我們的朋友春、夏、秋、冬是大自然的姐妹，我們走過四季，走進(jìn)大自然，用心感受生命的活力與希望的力量，陶冶我們的情操，同時(shí)，啟迪我們每一個(gè)人的心靈。冬雪2008 年的那一場雪，下得是那么那么飄揚(yáng)，那么的持久，給人類帶來了冰凍的同時(shí)，也帶來了災(zāi)害全

29、國上下電網(wǎng)損失嚴(yán)重，居民停電停水，沒有了往日的光明，許多許久沒有回家團(tuán)圓的人被滯留在了火車站，不能回家。然而，我們不懼怕這場災(zāi)難，雖說是百年難遇，但我們堅(jiān)強(qiáng)迎難而上，與冰雪抗?fàn)?，搏擊。在此時(shí)，我們面對大自然是可怕的，有感生命是渺小而脆弱的，但是為什么一向和藹的大自然會(huì)發(fā)怒了呢？這一次那么厲害？我們?nèi)祟悓ψ约旱呐笥炎隽诵┦裁聪恼鸫蟮卦陬澏叮看蟮卦陬澏?。大地在顫抖在那一刻，在那一地方，大自然沒有任何警示的便向中國人民發(fā)動(dòng)了最勇猛的進(jìn)攻，里氏八級的大地震。頃刻間，面對房屋的倒塌，面對群眾的尖叫，面對大地的震撼，面對山體的滑坡，面對大自然的一切一切，我們?nèi)祟惒唤娜宦錅I，聲嘶力竭，失聲痛哭。人類在強(qiáng)悍

30、的大自然面前顯得是多么的無助，渺小大自然在這一天發(fā)怒了。秋思原來人們強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)要又快又好的發(fā)展，而現(xiàn)如今強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，人們經(jīng)常聽到的溫室效應(yīng)，南極冰川融化，水資源緊張，石油枯竭我們?nèi)祟惖降讓ψ匀蛔隽耸裁?？人類，醒醒，朋友已被我們傷害很深了。我們“何時(shí)處處聞啼鳥” ； “何處小橋流水人家” ； “何處看七八個(gè)星天外” ，這一切離人類起來起遠(yuǎn)。而我們呢大自然是我們的朋友，朋友需要保護(hù)。無教學(xué)反思：回顧回顧 拓展一拓展一教學(xué)內(nèi)容：回顧回顧 拓展一拓展一教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2.過程與方法讀背并積累古詩句

31、。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：讀背并積累古詩句。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：詩歌資料教學(xué)過程第第 1 1 課時(shí)課時(shí)一、課件出示“讀讀寫寫”部分的詞語。1.自由練讀。2.指名朗讀。3.教師范讀：用心聽老師朗讀，想一想老師的朗讀和大家的朗讀有什么不同。 （體會(huì)朗讀詞語的方法）4.自由練讀，分小組展示讀。5.從剛才的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？把這些詞語置身在一定的語言環(huán)境之中，相信大家會(huì)記得更牢。6.互動(dòng)書寫。7.鏈接生活運(yùn)用。二、遷移運(yùn)用讀讀記記1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： “讀讀記記”重在“讀、記、用” 。2.小組合作學(xué)習(xí)。三、交流平臺1.創(chuàng)設(shè)情境，感受大自然（1）師：同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們一起投入大自然的懷抱，領(lǐng)略了大自