教學設計（教案）模板(12)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數學年 級一年級教學形式啟發(fā)式教 師郭月利單 位周至縣二曲鎮(zhèn)東街小學課題名稱89的認識學情分析8.9的認識與6.7的認識基本一樣，只不過6.7的要求高一些。教材提供給學生數數的對象是一副生動畫面，其內容有人、樹、花、花盆和展牌上的字等。關于8、9的序數意義，教材仍沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學生把左邊的8只小動物圈起來和給左邊數第8只小動物畫上帽子，讓學生更具體的感受幾和第幾意義的不同。8、9的組成，教材在編排上也比6、7的要求略高一些。首先要求學生自己擺出8和9的組成，教師通過提問啟發(fā)學生去擺，教學的起點比6、7有所提高。其次8和9的組成都只給

2、了一部分，另一部分則要求學生通過聯想去推出，特別是9的組成要求學生看到一組組成，馬上想到另一組組成，其要求明顯高于6、7的組成。教學目標1.引導學生經歷 認識8、9的過程，初步建立8、9的表象。2.會正確數出數量是8、9的物體的個數，會讀、會寫8 和9.3.掌握8、9以內數的順序，會比較9以內數的大小。4.掌握8、9的組成和分解。5對學生進行“熱愛自然，保護環(huán)境的教育”。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題多媒體出示主題圖。師：老師用數字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？學生找數字，教師操作把這些數字拉下來擺端正。師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力

3、，我們看這些淘氣的數字，哪些數字你還不太了解呢？對了，今天我們就學習：8和9的認識（板書）。二、討論交流，探索新知1質疑。師：你想了解哪些關于8和9的知識呢？學生各抒己見。2到生活中尋找8和9。課件展示：學校花壇一角師生共同整理花壇的場面，最后定格出現主題圖。師：那就讓我們帶著這些問題和已有的知識一同去花壇走一走，數一數，看看你有什么好的發(fā)現。學生活動、匯報、交流。生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。生5：黑板的前面擺放著9盆花。生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。師：同學們觀察得真細致，

4、圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？3動手擺8和9。師：現在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊選邊數，把它放在文具盒下面，（學生活動：擺學具、互數學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。4說說生活中的8和9。師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近，比如說動漫世界8點開始，螃蟹有8條腿學生暢所欲言：我家門排號是9號，我有9本故事書小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。5教學數序。（實物投影）師：到現在為止，我們認識的數有師：這些數在格尺家族中都

5、有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？小測試：誰是小天才。（1）9前面的一個數是幾，8后面的一個數是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。（2）出示水果圖。再多（）個菠蘿是9，再多（）個橘子是8，再少（）個李子是8。6比大小。（課件出示點子圖）師：有兩個老朋友都等得不耐煩了，他們是師：數一數，你能想到什么？如果交換位置呢？7教學8和9的組成。（1）創(chuàng)設情境。師：動物園里有兩只小猴子，可愛吃香蕉了，老師特地買了8只香蕉送給他們兩個吃，猜一猜，我會怎樣分配這些香蕉呢？有多少種方法？怎樣分最好？師：請你選用8件學具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）學

6、生以小組為單位活動。匯報結果，說一說為什么分到4和4就不用分了。（3）9的組成，學生以小組為單位分學具填圖。（4）鞏固游戲。以小組為單位玩“湊硬幣”的游戲，學生用自帶的硬幣開始活動。怎樣湊足8分錢；怎樣湊足9分錢。說說可以怎樣湊，然后以小組為單位填表。8寫8和9。教師領寫（講解書寫要領和占格情況）；學生書空；描寫、實寫。三、鞏固、應用新知1勇攀高峰。2走迷宮（如下圖）。想一想按照數的順序走回家，都可以怎樣走，用彩筆畫出來。3多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說說你為什么要這一串。四、全課小結，拓展思維師：今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？我們今天的作業(yè)是：當個小老師，自己設計一份精彩的

7、作業(yè)，留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說好不好？板書設計8和9的認識數一數、擺一擺、說一說78 98作業(yè)或預習練習十一：1、2、3、4題自我評價一、本課的幾個特點本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)上分為三大部分：復習、新授和鞏固練習。     在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數時，我充分利用模式一創(chuàng)設情景，使學生在有趣的情景中正確的數量是8和9的物體個數。并且我在指導學生看圖時，有意的培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花木的好習慣。在教授8和9以內的數的順序時，我使用了計數器和直尺。學生通過數珠子、學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。在比較9以內的大小

8、時，我使用了小棒、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做涂色游戲的方式，讓、學生根據要求給蝴蝶圖上不同的顏色，最后個別展示并作重點強調。我認為這樣安排，有利于學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。二、本節(jié)課需要改進的地方：、復習導入這一教學環(huán)節(jié)，安排觀看動畫情景占用時間太多；教學比較8、9的大小這一環(huán)節(jié)，在自主選擇填大于號或小于號由于點過于啰嗦，占用了時間，以至于后面來不及進行小結，使得本課有失完整。2、上課過程中，應注意整頓課堂紀律，在教授本課關鍵處應有意識的停下來，根據需要，整頓一下紀律。3、我對整節(jié)課的課堂駕馭能力還比較欠缺，今后在這方面還要加緊學習提高。當然本節(jié)課經過眾位經驗豐富的教師的指評，定會使我獲益匪淺。再次謝謝大家！ 組長評議或同行評議（