教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板盧柳柳

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)三教學(xué)形式教 師盧柳柳單 位濟(jì)源市濟(jì)水西關(guān)學(xué)校課題名稱小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。 本課是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。尤其是城里的孩子。超市，購物等等，價(jià)錢都與小數(shù)有關(guān)。教材就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的購物情

2、境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。小數(shù)的含義可以說是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的含義。掌握小數(shù)的意義，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。但由于這節(jié)課

3、的知識(shí)點(diǎn)較多，使得整節(jié)課的容量較大。而認(rèn)識(shí)小數(shù)，讀小數(shù)，寫小數(shù)，和以元為單位的小數(shù)的意義這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樾?shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生對(duì)于小數(shù)并非一無所知。在一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣單元時(shí)，學(xué)生對(duì)用小數(shù)表示物價(jià)就已有了初步地感知與認(rèn)讀，而且三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品的價(jià)格。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。A類知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。B類能力目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以“元”為單位、以“米”為單位的

4、小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。C類情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。并通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知師：同學(xué)們，你們平時(shí)愛逛超市嗎？這是開學(xué)初老師到超市為我的孩子買的一些文具（出示投影），誰能來讀讀這些文具的價(jià)格？ 生：書包的價(jià)格是45元。生：彩筆的價(jià)格是3元5角。生：3.5元。師：哦，你怎么會(huì)讀這樣的數(shù)？生：媽媽告訴我的。這是小數(shù)。師：是嘛，還有誰也能像這個(gè)同學(xué)一樣讀讀

5、其它文具的價(jià)格。生：橡皮0.20元，就是兩角錢。師：老師有一個(gè)任務(wù)：你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎么分？（學(xué)生嘗試自己分類） 生：我把45元、18元、3元分為一類，這是我們以前所學(xué)的。其余三個(gè)為另一類。師：同意嗎？為什么這樣分呀？生：同意。我知道，其余三個(gè)都是小數(shù)。師：對(duì)！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。二、聯(lián)系實(shí)際、探究新知師：誰來讀讀這個(gè)超市中商品的價(jià)格。生：火腿腸5、98元，牛奶0、86元，面包2、60元師：誰知道小數(shù)里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么?生：小數(shù)點(diǎn)。師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰還想讀讀這3個(gè)小數(shù)?(學(xué)生正確讀)師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)?生

6、：我在商場(chǎng)里看到過小數(shù)，因?yàn)樯唐返臉?biāo)價(jià)都用小數(shù)表示。生：我在丹尼斯超市，看見那里的商品標(biāo)價(jià)也都是小數(shù)。生：我在視力表上面看到過小數(shù)。師：你在視力表上看到過小數(shù)，什么意思?你能解釋一下嗎?生：上次我的視力醫(yī)生給我寫的是兩個(gè)5、0。師：他在體檢測(cè)視力的時(shí)候用到過小數(shù)，而且還是兩個(gè)5、0，說明你的眼睛保護(hù)不錯(cuò)。師：原來我們對(duì)小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(卡片出示五個(gè)小數(shù)：4.05、15.15、9.9、0.28、8.50)先在自己心里默默地讀一遍，再請(qǐng)幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。生：四點(diǎn)零五。生：十五點(diǎn)十五。生：我認(rèn)為這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。(部分學(xué)生認(rèn)可

7、，其他學(xué)生感到迷茫)師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個(gè)小數(shù)好嗎?生：十五點(diǎn)一五。師：你們讀得真不錯(cuò)!再來寫寫小數(shù)，好嗎?(師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評(píng)價(jià)）三、突出重點(diǎn)，理解意義師：（教師拿出一把米尺）這是什么，用這把米尺可以做什么？生：可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。師：我在黑板上也畫了一個(gè)米尺圖。這把米尺正好是多長(zhǎng)？(板書：1米) 這是什么？（課桌）課桌是我們非常熟悉的物體。 如果用米作單位，來測(cè)量這張課桌面的長(zhǎng)度

8、和寬度，你認(rèn)為夠1米嗎？生：不夠。師：不夠1米，可用什么來作單位？生：用厘米，還可以用分米作單位。板書分米師：如果把1米平均分成10份，其中的一份就是多長(zhǎng)？生：就是1分米。師：用手比劃一下1分米有多長(zhǎng)。師：大家先估計(jì)下課桌的長(zhǎng)與寬大約有多少分米，然后指名來測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度和寬度。 （學(xué)生練習(xí)后反饋。）師：課桌的寬大約是4分米，寫在哪里？（指名到黑板米尺圖上指一指） 長(zhǎng)是幾分米，寫在哪里？（教師隨學(xué)生回答在圖上依次標(biāo)出：1 分米、4分米、6分米。）師：前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，如果用米作單位你能用分?jǐn)?shù)表示剛才的測(cè)量結(jié)果嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）同樣的書桌的長(zhǎng)用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？剛才我們用整數(shù)

9、和分?jǐn)?shù)分別表示出了桌面的長(zhǎng)和寬，可是小數(shù)在哪呢？其實(shí)它們同樣也可以用我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)來表示。 生： 1/10米用小數(shù)表示還可以寫成0.1米。 （板書：1分米 1/10米0.1米） 師：（師指著對(duì)應(yīng)的數(shù)字問）這個(gè)1表示什么？（1分米）同學(xué)們想想，1分米，1/10米，和0.1米它們之間的關(guān)系是怎樣的呢？他們所表示的長(zhǎng)度是怎樣的呢？ （學(xué)生說想法）師歸納：1分米，1/10米，和0.1米它們所表示的長(zhǎng)度是一樣的，也就是說它們是相等的。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍。 生齊讀 師：那么用同樣的方法，你們知道書桌的長(zhǎng)和寬用小數(shù)怎么表示了嗎？ 生：書桌的長(zhǎng)用小數(shù)表示是0.6米 生：寬是0.4米 師：現(xiàn)在我們來觀

10、察一下這3個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？（分母都是10）生：小數(shù)點(diǎn)左邊都有一個(gè)0 師：那大家分析一下，這個(gè)0表示什么意思？ 生：不夠1米 師：小數(shù)點(diǎn)右邊都有幾個(gè)數(shù)字 生小數(shù)點(diǎn)右邊都只有一個(gè)數(shù)字師：我們把小數(shù)點(diǎn)右邊只有一個(gè)數(shù)字的叫做一位小數(shù)師：老師想考考大家，你們敢嗎？我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說一個(gè)分米數(shù)，你能很快說出用米表示的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？舉手回答 師：3/10米、生： 0.3米 、 師：挺厲害的啊，老師來換一種形式，我說一個(gè)用米表示的小數(shù)，你們用搶答的形式說出分?jǐn)?shù)，能嗎？師：0.7米 0.1米 0.8米 0.6米 生：、 （師出示米尺） 師：同學(xué)們?cè)倏?，如果現(xiàn)在把1米平均分成100份，每1

11、份應(yīng)該是多少？ 生：1 厘米 師板書：1厘米 師：那么用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米呢？ 生：1/100 米 師板書：1/100 米師：既然1/10米可以用0.1米來表示，猜猜看1/100米用小數(shù)表示是多少米？同桌的同學(xué)可以小聲討論一下，指名匯報(bào)。生：0.01米 師板書：1厘米=1/100 米=0.01米）這個(gè)1表示多長(zhǎng)呢？ 師：既然1厘米等于1/100 米等于0.01米，那么3厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？ 3/100 米用小數(shù)表示是多少米？生：0.03米 師：3應(yīng)該表示什么？ 生：3厘米 師：前面我們討論過，用米做單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的這個(gè)0表示不夠1米，那小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)0應(yīng)該表示

12、什么?。?生：分米 師：既然這樣，同桌再討論一下18厘米用米做單位用分?jǐn)?shù)表示是多少？用小數(shù)呢？ （師指著對(duì)應(yīng)的數(shù)字問）這里的0表示什么？ 生：不夠1米 師：1又表示什么？ 生：1分米 師：8表示什么 生：8厘米 師：合在一起就是（18厘米） 師： 觀察一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？ 生：分母都是100 師：再來看看這三個(gè)小數(shù)，大家說它們應(yīng)該叫幾位小數(shù)（小數(shù)點(diǎn)右邊有兩個(gè)數(shù)字，是兩位小數(shù)）那也就是說分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成。？ 師：我們開放思維來練習(xí)一題 出示：（ ）厘米=（）米 生回答、四、應(yīng)用新知、解決問題師：同學(xué)們真能干！我們來一起完成練習(xí)（出示屏幕）(生獨(dú)立完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后

13、評(píng)價(jià)修正)師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個(gè)小數(shù)，誰能猜猜它表示多少?生1：3.5。生2：3.25。生3：3.05。師(投影顯示)：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示：32 5)生(詫異地議論紛紛)：啊?是這樣的啊?師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡(jiǎn)捷的方法。師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?投影顯示題目：用5、0、6這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多!)生寫小數(shù)，然后交流展示。師：同學(xué)們，今天你有收獲呀？說說你今天的收獲。生、師：請(qǐng)同學(xué)們回家后去和家長(zhǎng)一起搜集身邊的小數(shù)。板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 火腿腸 5、98元 牛奶 0、86元 小數(shù) 面包 2、60元 作業(yè)或預(yù)習(xí) 作業(yè)：回家后去和家長(zhǎng)一起搜集身邊的小數(shù)。自我評(píng)價(jià)本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)在邏輯。我從學(xué)生最熟悉的超市物品價(jià)格導(dǎo)入新課，充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中感悟小數(shù)