第三單元教案

1、第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元學(xué)教內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀(guān)察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通

2、過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角和直角、銳角、鈍角。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中

3、相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀(guān)察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生觀(guān)察圖，交流信息。2、教師用線(xiàn)標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀(guān)察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)主題圖的觀(guān)察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。二、觀(guān)察實(shí)踐，探

4、究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀(guān)察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角

5、，交流制作過(guò)程。（3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、畫(huà)角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？（2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫(huà)角的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初

6、步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成P40頁(yè)的1、2、題。2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？以后我們要仔細(xì)觀(guān)察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)

7、，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？這種角就是直角。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例3。（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀(guān)察教師畫(huà)的角。（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方

8、法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。2、教學(xué)例4（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀(guān)察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯恰２R報(bào)。3

9、、畫(huà)直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。（2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀(guān)察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng) 1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。你能

10、找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲？第三課時(shí) 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第41頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺

11、，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ）角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小）3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。二、

12、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。 、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)“銳角”和“鈍角”） 、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”）、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳

13、角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）設(shè)計(jì)意圖小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪

14、些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳

15、角和一個(gè)鈍角。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角之間的變化聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。 、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ 、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)第四課時(shí) 解決問(wèn)題 拼角教學(xué)內(nèi)容：課本P42教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)各類(lèi)角的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境你會(huì)玩三角尺嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)玩一玩三角尺。設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。二、合作探究1、提出問(wèn)題。用一副三角尺拼

16、出一個(gè)鈍角。2、解決問(wèn)題（1）知道了什么？要拼出一個(gè)鈍角觀(guān)察三角尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)并說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么。（2）應(yīng)該怎樣做？想一想，應(yīng)該怎樣做？動(dòng)手拼一拼，試一試。思考：鈍角比直角大，可以用兩個(gè)什么樣的角來(lái)拼呢？（3）拼出的是鈍角嗎？用三角尺的直角比一比。思考：用一個(gè)直角和一個(gè)銳角拼出的角一定是鈍角嗎？為什么？三、知識(shí)拓展1、完成做一做。 從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。指名匯報(bào)展示。2、完成第45頁(yè)練習(xí)八第13題。玩七巧板思考問(wèn)題。四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？ 第四單元單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元 表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘

17、法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟練而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說(shuō)明乘法算式各部分的名稱(chēng)。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀(guān)察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確理解乘法的含義，

18、知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫(xiě)乘法算式單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右2、 26的乘法口訣3、5的乘法口訣2課時(shí)左右4、2、3、4、的乘法口訣4 課時(shí)左右5、6的乘法口訣3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理1 課時(shí)第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本p47頁(yè)，例1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、練習(xí)本、題卡教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。

19、這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目？設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？板書(shū)：1)1+1111111111111111111=20有1+1+1+1=20 幾個(gè)1相加？ 20個(gè)1相加 2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+44444=20還有別的算法嗎？3)2222222222=20 10個(gè)2相加4)666666=36 6個(gè)6相加4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?對(duì)呀, 太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法板書(shū)

20、：“乘法”5、同學(xué)來(lái)觀(guān)察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。板書(shū)1)1+1+1+1=20×1或 1×202)4+44444=5×4或4×53)2222222222=2×10或10×2 4)666666=6×6用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾×幾 讀作：幾乘幾6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)

21、乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。設(shè)計(jì)意圖充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。三、嘗試練習(xí) ：剛才學(xué)習(xí)了寫(xiě)、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？1、看游樂(lè)園過(guò)山車(chē)上共有幾人？加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 乘法算式： 或 小火車(chē)上共有幾人？加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加乘法算式： 或 蕩秋千共有幾人？加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 乘法算式： 或 2、書(shū)上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的

22、方法算一算并寫(xiě)出算式，學(xué)生板演：剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。設(shè)計(jì)意圖利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？設(shè)計(jì)意圖對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。四、隨堂練習(xí)：第二課時(shí) 乘法算式中各部分的名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容：課本p48頁(yè)。例2。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫(xiě)出乘法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖

23、，學(xué)生準(zhǔn)備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說(shuō)出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？寫(xiě)出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個(gè)2相加。2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。擺后寫(xiě)出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說(shuō)出：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？ 有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，加深對(duì)兩個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)。二、新課1教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明這是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算

24、式，教師板書(shū)：55515 5×315教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明：5乘以3 表示3個(gè)5連加；相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱(chēng)。2教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時(shí)，先出示444444444=36，讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，再出示4×936，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。三

25、、鞏固練習(xí)1、做課本第47頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。做第1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最后寫(xiě)出乘法算式。2、做練習(xí)九第38題。第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成。第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書(shū)上的要求填數(shù)。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫(xiě)成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3332改寫(xiě)成3×32，這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。設(shè)計(jì)意圖用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過(guò)程的強(qiáng)烈

26、對(duì)比，達(dá)到熟練計(jì)算。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫(xiě)出乘法算式。五、隨堂練習(xí)第三課時(shí) 練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第49、50頁(yè)，練習(xí)九的第16題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。3332 44 555 11111 222

27、2 33 加法算式 乘法算式1、出示圖片賽龍舟讓學(xué)生觀(guān)察，要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！ 二、指導(dǎo)練習(xí)1、一共有多少個(gè)圓圈？ 乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）2、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。（1）7777=（ ）×（ ）（2）33333=（ ）×（ ）（3）8888888=（ ）×（ ）3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。3個(gè)9相加。 （ ）一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。 （ ）6和4相乘。 （ ）設(shè)計(jì)意圖用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。三、課堂作

28、業(yè)：隨堂練習(xí)第四課時(shí) 練習(xí)課（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50、51頁(yè)，練習(xí)九的第714題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱(chēng)，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫(xiě)出乘法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片，小黑板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）1）寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。4個(gè)2相加 5個(gè)4相加 2和7相乘2）3個(gè)9相加，和是（ ）。一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（ ）。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫(xiě)出乘法算式，并及時(shí)校正。二、讀一讀。4×5 6×3 5×2 3×4 三、看圖寫(xiě)算式算式是（ ）×（ ） 算式是（ ）×（ ）讀作（ ）乘

29、（ ） 讀作（ ）乘（ ）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生根據(jù)直觀(guān)圖形寫(xiě)出乘法算式，理解乘法意義。四、指導(dǎo)完成書(shū)本711題第五課時(shí)5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第52頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第13題。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住一5的乘法口訣。2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察、比較和歸納的努力教具、學(xué)具準(zhǔn)備：在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格， 5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1大家齊背14的乘法口訣。2師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在讀

30、、背的過(guò)程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。 、教師出示主題圖并提問(wèn)。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀(guān)察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒）2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎？1）請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）2）再擺出一個(gè)、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)你來(lái)解決好嗎？板書(shū)：5 + 5 =10 2×5=10 5×2

31、=104、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5口訣怎樣編？試一試 一五得五 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。教學(xué)其余口訣。1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。2）問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：105=15 3×5=15 5×3=153）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：15+5=20 4&

32、#215;5=20 5×4=20 四五二十20 +5=25 5×5=25 五五二十五設(shè)計(jì)意圖學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過(guò)程，明確口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的理解。三、鞏固練習(xí)1、開(kāi)火車(chē)。老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）2、教材51頁(yè)做一做 3、教

33、材52頁(yè)3、4題。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。四、拓展性練習(xí)1、根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、 在里填上正確的數(shù)。3333=× 5555=×6×3= 4×5=3教師出示 。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。4讓學(xué)生做練習(xí)十的第l3題。設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運(yùn)用。五、隨堂練習(xí)第七課時(shí)：2、34的

34、乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容:書(shū)本第54、55頁(yè)的例2例3、4及相應(yīng)的“做一做” 教學(xué)目標(biāo):、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。、初步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令 一五三五五五四五二五、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種

35、的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成'一二得二'?！辈鍟?shū)：“一二得二” 接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成'二二得四'。”并板書(shū)：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行

36、思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口訣：“三三得九”。設(shè)計(jì)意圖對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、教學(xué)例4。4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖，得到相應(yīng)的

37、乘法算式和結(jié)果。板書(shū)： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一 一得一教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、鞏固練習(xí)l做教科書(shū)第一25頁(yè)"做一

38、做"中的練習(xí)。做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕?lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。2做練習(xí)六第1題。教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。設(shè)計(jì)意圖鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、小結(jié)作業(yè) 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。第八課時(shí)：2、3、4的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容:書(shū)本第5657頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4