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文檔簡介

1、第三單元:單元教學(xué)計劃單元學(xué)教內(nèi)容:角的初步認(rèn)識單元教材分析:本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識,這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點:1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角,并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題,從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。2、通過實際操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗,只有通

2、過親自操作,獲得直接的經(jīng)驗,才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點,通過實際操作活動,如折疊、拼擺、測量、制作等,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。單元教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。3、認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進(jìn)行比較單元教學(xué)重點、難點:認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。單元課時安排:約2課時第一課時 角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中

3、相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活情景及操作活動,學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。教學(xué)重點:學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點:初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖,剪刀、吸管等。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課1、出示主題圖:小朋友請你 觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。學(xué)生觀察圖,交流信息。2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后全班交流。3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。板書:角的初步認(rèn)識設(shè)計意圖:通過對主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。二、觀察實踐,探

4、究新知1、認(rèn)識角。(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?學(xué)生觀察物品尋找角。(2)、同桌交流。(3)、全班匯報。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個名稱嗎?在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點與邊。 學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點與邊。2、制作角。(1)、教師:剛才我們認(rèn)識了角,你們想不想自己動手制作一個角?思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個角?學(xué)生獨立思考制作角。(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角

5、,交流制作過程。(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點和邊。(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?3、畫角。(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?(2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個頂點,再從這個頂點向不同的2畫兩條線,就畫成了一個角。(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。請小朋友在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時候要注意什么?總結(jié)畫角的方法。設(shè)計意圖:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初

6、步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。三、鞏固練習(xí),拓展延伸1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。3、學(xué)生創(chuàng)作畫。設(shè)計意圖:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課,總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會了什么?以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。第二課時 直角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動

7、,學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點:學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。教學(xué)難點:會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(出示活動角)這是什么圖形?角的大小與什么有關(guān)系?教師演示轉(zhuǎn)動成直角,問:你們見過這樣的角嗎?這種角就是直角。設(shè)計意圖:通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。二、合作探索,學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例3。(1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。(2)、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。(3)、你能制作一個直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方

8、法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。(4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、教學(xué)例4(1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。(2)、學(xué)生匯報,并驗證方法:在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。(3)、請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3

9、、畫直角(1)、你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。(2)、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。設(shè)計意圖:通過對學(xué)生生活中的物品的觀察,以及制作直角等活動,使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點,加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動,學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角,會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學(xué)習(xí)效果測評 1、完成第41頁的做一做第1題。你能

10、找出我們身邊的直角嗎?找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。設(shè)計意圖:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí),讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。你有什么收獲?第三課時 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 :教科書第41頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備:三角尺

11、,紙張學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張教學(xué)過程:一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報2、比較兩個角的大小。兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大,哪個角?。?、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?,此處不揭示出兩個角的概念,只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。設(shè)計意圖通過對角的回憶,調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。二、

12、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。 、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”) 、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳

13、角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?;钴S課堂氣氛。 例:A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )設(shè)計意圖小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 三、鞏固實踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學(xué),在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動:找一找! 老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募?。瞧!小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪

14、些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個( )和1個( )組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,C、折一折。用紙張折出一個銳

15、角和一個鈍角。設(shè)計意圖通過多種形式的鞏固強(qiáng)化,使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。四、總結(jié),深化階段。 、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角? 、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對第四課時 解決問題 拼角教學(xué)內(nèi)容:課本P42教學(xué)目標(biāo):通過活動,加深對各類角的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:三角板教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境你會玩三角尺嗎?今天這節(jié)課我們就來玩一玩三角尺。設(shè)計意圖:情境學(xué)習(xí),進(jìn)入新課。二、合作探究1、提出問題。用一副三角尺拼

16、出一個鈍角。2、解決問題(1)知道了什么?要拼出一個鈍角觀察三角尺,你還發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么。(2)應(yīng)該怎樣做?想一想,應(yīng)該怎樣做?動手拼一拼,試一試。思考:鈍角比直角大,可以用兩個什么樣的角來拼呢?(3)拼出的是鈍角嗎?用三角尺的直角比一比。思考:用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎?為什么?三、知識拓展1、完成做一做。 從兩副三角尺中選出兩個,拼出銳角、直角和鈍角。指名匯報展示。2、完成第45頁練習(xí)八第13題。玩七巧板思考問題。四、課堂總結(jié):今天你有什么收獲? 第四單元單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容:第四單元 表內(nèi)乘法(一)單元教材分析:乘法的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘

17、法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系,通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動,首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況,然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次:一、以學(xué)生的活動情況提供同數(shù)相加的情況,引出乘法運算;二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系,說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例,激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認(rèn)識。單元教學(xué)目標(biāo):1、通過動手操作等活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識乘號、因數(shù),會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點:1、正確理解乘法的含義,

18、知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時安排:(13課時左右)1、乘法的初步認(rèn)識3課時左右2、 26的乘法口訣3、5的乘法口訣2課時左右4、2、3、4、的乘法口訣4 課時左右5、6的乘法口訣3課時左右復(fù)習(xí)和整理1 課時第一課時 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:課本p47頁,例1教學(xué)目標(biāo):1、通過動手操作等實踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點:初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、練習(xí)本、題卡教學(xué)過程:一、激趣引入星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來看看吧。

19、這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。二、認(rèn)識乘法建立概念1、出示插圖 數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?板書:1)1+1111111111111111111=20有1+1+1+1=20 幾個1相加? 20個1相加 2)每個吊廂坐4人,一共有5個4相加,4+44444=20還有別的算法嗎?3)2222222222=20 10個2相加4)666666=36 6個6相加4、師小結(jié):像上面算法來算,你覺得怎樣?對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法板書

20、:“乘法”5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?大家說得對,根據(jù)這些特點,我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”,叫乘號。板書1)1+1+1+1=20×1或 1×202)4+44444=5×4或4×53)2222222222=2×10或10×2 4)666666=6×6用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式,讀做20乘1, 1乘20, 5乘4,4 乘5, 2乘10, 10乘2即:幾個幾相加寫作:幾×幾 讀作:幾乘幾6、小組活動,集體評價

21、乘法算式和乘號的寫、讀。設(shè)計意圖充分利用教科書的教學(xué)資源,讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。三、嘗試練習(xí) :剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式,學(xué)到這里,你還想知道什么?1、看游樂園過山車上共有幾人?加法算式: 算式中有( )個( )相加 乘法算式: 或 小火車上共有幾人?加法算式: 算式中有( )個( )相加乘法算式: 或 蕩秋千共有幾人?加法算式: 算式中有( )個( )相加 乘法算式: 或 2、書上的主題圖。你們瞧,他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢,都有些什么圖案呢?引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒呢?誰能用我們以前學(xué)過的

22、方法算一算并寫出算式,學(xué)生板演:剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6 這與其他算式有什不同?是呀,像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候,可以把加法算式簡寫成乘法算式,但加數(shù)不相同時就只能用加法算,不能用乘法算。設(shè)計意圖利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析,加深對概念的理解。3、歸納總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了乘法,具體學(xué)了些什么?設(shè)計意圖對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié),加深了對乘法的認(rèn)識。四、隨堂練習(xí):第二課時 乘法算式中各部分的名稱教學(xué)內(nèi)容:課本p48頁。例2。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱,乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖

23、,學(xué)生準(zhǔn)備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個2,說出相同加數(shù)是什么?有幾個相同加數(shù)?寫出加法算式和乘法算式,并讀出2乘以4,表示4個2相加。2、教師讓學(xué)生用小圓形擺,自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時,注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生,要他們說出:擺成幾個幾,相同加數(shù)是什么? 有幾個相同加數(shù)?讀出乘法算式。設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)回顧,加深對兩個基本運算意義的認(rèn)識。二、新課1教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖,說明這是1個5,再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖,并且先后問現(xiàn)在是幾個5?出四幅氣球圖后,讓學(xué)生說加法算式和乘法算

24、式,教師板書:55515 5×315教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明:5乘以3 表示3個5連加;相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個5相加,或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3也是乘數(shù),5乘3得15,15是積。然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時,先出示444444444=36,讓學(xué)生讀加法算式,說出相用加數(shù)是幾,有幾個相同加數(shù)。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后,再出示4×936,讀出乘法算式,說出乘法算式各部分的名稱。(這樣的卡片,應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片,以便反復(fù)練習(xí)。)設(shè)計意圖讓學(xué)生熟記乘法的各部分,有利理解和計算。三

25、、鞏固練習(xí)1、做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。做第1題時,讓學(xué)生先看圖,按照圖中的內(nèi)容,分別填出:相同的加數(shù)是幾,就用幾做乘數(shù);有幾個相同加數(shù),就用幾做乘數(shù),最后寫出乘法算式。2、做練習(xí)九第38題。第3題,可由學(xué)生獨立完成。第4題,先讓學(xué)生把圖看清楚,每堆有幾只熊貓?一共有幾個幾只?再按照書上的要求填數(shù)。第7題,可以聯(lián)系乘法的含義,讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外,也可能有少數(shù)學(xué)生把3332改寫成3×32,這個式子是對的,遇到這種情況,可給以鼓勵,但這是乘加兩步運算的式子,開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。設(shè)計意圖用多種形式練習(xí),及計算過程的強(qiáng)烈

26、對比,達(dá)到熟練計算。四、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?設(shè)計意圖通過練習(xí),同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。五、隨堂練習(xí)第三課時 練習(xí)課(一)教學(xué)內(nèi)容:教科書第49、50頁,練習(xí)九的第16題教學(xué)目標(biāo):1、通過動手操作等實踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、會讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點:進(jìn)一步理解乘法的含義,熟悉求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)本教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識,大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。出示1、爬梯比賽:以組為單位,每人做一道,看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。3332 44 555 11111 222

27、2 33 加法算式 乘法算式1、出示圖片賽龍舟讓學(xué)生觀察,要想知道參賽的一共有多少人,誰能很快列出一道算式?設(shè)計意圖進(jìn)一步感知求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便! 二、指導(dǎo)練習(xí)1、一共有多少個圓圈? 乘法算式:( )×( )或( )×( )2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。(1)7777=( )×( )(2)33333=( )×( )(3)8888888=( )×( )3、寫出乘法算式,再讀出來。3個9相加。 ( )一個因數(shù)是6,另一個因數(shù)是3。 ( )6和4相乘。 ( )設(shè)計意圖用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。三、課堂作

28、業(yè):隨堂練習(xí)第四課時 練習(xí)課(二)教學(xué)內(nèi)容:教科書第50、51頁,練習(xí)九的第714題教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱,因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具卡片,小黑板教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)(出示小黑板)1)寫出乘法算式,再讀出來。4個2相加 5個4相加 2和7相乘2)3個9相加,和是( )。一個因數(shù)是9,另一個因數(shù)是3,積是( )。設(shè)計意圖讓學(xué)生能根據(jù)要求,寫出乘法算式,并及時校正。二、讀一讀。4×5 6×3 5×2 3×4 三、看圖寫算式算式是( )×( ) 算式是( )×( )讀作( )乘

29、( ) 讀作( )乘( )設(shè)計意圖讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式,理解乘法意義。四、指導(dǎo)完成書本711題第五課時5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)九第13題。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。2、會用口訣進(jìn)行計算。3、過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在長條紙上畫5個格, 5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知1大家齊背14的乘法口訣。2師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( )設(shè)計意圖讓學(xué)生在讀

30、、背的過程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們在拼什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒)2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎?1)請大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=5 5×1=5)2)再擺出一個、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?請你來解決好嗎?板書:5 + 5 =10 2×5=10 5×2

31、=104、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5口訣怎樣編?試一試 一五得五 設(shè)計意圖學(xué)生通過自己的動手操作,在得出結(jié)果的同時,進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。教學(xué)其余口訣。1)引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。2)問:這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?根據(jù)學(xué)生的回答板書:105=15 3×5=15 5×3=153)引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎?4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:15+5=20 4&

32、#215;5=20 5×4=20 四五二十20 +5=25 5×5=25 五五二十五設(shè)計意圖學(xué)生獨立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。設(shè)計意圖進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程,明確口訣的來源,加深對乘法口訣的理解。三、鞏固練習(xí)1、開火車。老師說出口訣的半部分,學(xué)生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)2、教材51頁做一做 3、教

33、材52頁3、4題。設(shè)計意圖學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。四、拓展性練習(xí)1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )2、 在里填上正確的數(shù)。3333=× 5555=×6×3= 4×5=3教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時,可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。4讓學(xué)生做練習(xí)十的第l3題。設(shè)計意圖強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦,舉一反三靈活運用。五、隨堂練習(xí)第七課時:2、34的

34、乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容:書本第54、55頁的例2例3、4及相應(yīng)的“做一做” 教學(xué)目標(biāo):、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣。、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘教學(xué)重點、難點:1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒16根教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。、開火車,對口令 一五三五五五四五二五、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動。設(shè)計意圖組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉口訣,為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖:小聰和小娟他們種

35、的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗?。∧惆l(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問:“1個2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'?!辈鍟骸耙欢枚?接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗,問;“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式,說:“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書:“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地進(jìn)行

36、思考,從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí),同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?板書:一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。教師讓學(xué)生再擺一個三角形,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己寫,最后歸納出口訣:“三三得九”。設(shè)計意圖對學(xué)生半扶半放,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、教學(xué)例4。4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得到相應(yīng)的

37、乘法算式和結(jié)果。板書: 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3)想一想:1×1=?同桌交流板書:一 一得一教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是-一得一?!?設(shè)計意圖在學(xué)習(xí)過乘程中,由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、鞏固練習(xí)l做教科書第一25頁"做一

38、做"中的練習(xí)。做第1、2題時,可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算,通過計算又可以鞏固乘法口訣。第3題,是對口令游戲題??梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時,可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會。第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。2做練習(xí)六第1題。教學(xué)時,要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。設(shè)計意圖鞏固所學(xué)新知識,使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。四、小結(jié)作業(yè) 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。第八課時:2、3、4的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容:書本第5657頁教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4

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