四年級下冊語文第五單元教學(xué)分析

1、四年級下冊語文第五單元教學(xué)分析一、教材分析本單元由 3 3 篇閱讀課文鳥語、天鵝的故事、生命的壯歌 和一篇習(xí)作、一個聯(lián)系組成。本單元是動物篇，鳥語是讓我們?nèi)リP(guān)注動物。天鵝的故事讓我們尊重生命。生命的壯歌則是對生 命的一種敬畏。以“生態(tài)、生命”為主題，通過動物的故事，告訴我 們要學(xué)習(xí)動物勇敢、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的精神，并教育我們要保護(hù)動物和動 物和諧相處。二、教學(xué)目標(biāo)1.1. 學(xué)會本單元生字新詞，理解詞語意思。2.2. 能正確、流利、感情朗讀課文，背誦有關(guān)課文內(nèi)容。3.3. 理解課文內(nèi)容，告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)動物勇敢、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的精 神，并教育學(xué)生要保護(hù)動物和動物和諧相處。4.4. 練習(xí)鋼筆字，知道擺好字的間

2、架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。5.5. 通過猜謎語、創(chuàng)作謎語，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。學(xué) 習(xí)成語和古今賢文，學(xué)會合作。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、學(xué)會做 主持人。6.6. 了解寫研究報告的一般步驟和方法，寫一篇關(guān)于植物的簡單 的研究報告。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.1.理解課文內(nèi)容，告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)動物勇敢、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的精神, 并教育學(xué)生要保護(hù)動物和動物和諧相處。2.2. 了解寫研究報告的一般步驟和方法，寫一篇關(guān)于植物的簡單 的研究報告。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.1. 聯(lián)系上下文理解詞語和句子，把握文章的主要內(nèi)容，體會文 章表達(dá)的思想感情。2.2. 學(xué)會對照謎面特點(diǎn)來創(chuàng)作謎語。五、分課教學(xué)思路鳥語以生活中生動真實(shí)的事

3、例情真意切地表達(dá)了 “我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情， 表達(dá)了 人與鳥兒和諧共生的呼喚。教師在指導(dǎo)教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文， 對于課文中的重點(diǎn)部分要反復(fù)朗讀， 直至感悟其中的情感意蘊(yùn)。課文 的四到七自然段分別向我們再現(xiàn)了作者與幾種鳥兒間交談的畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一個畫面，動筆圈一圈、畫一畫，找出重點(diǎn)詞語，以 小組合作的方式，讀一讀、議一議，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如引導(dǎo)學(xué) 生在讀中體會，通過分角色朗讀、表演，評讀等方式，讓學(xué)生插上想 象的翅膀去體會作者與布谷鳥那無拘無束的對話， 而后引讀第五自然 段，抓住“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促， 我在學(xué)習(xí)上還真不 敢

4、疏忽懈??！ ” 一句話進(jìn)行說話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說 ，讓學(xué) 生去切身體會鳥語帶給作者的無限的遐想空間。天鵝的故事講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感 召下，用自己的身體破冰的壯觀而又感人的場面， 反映了天鵝勇敢奉 獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。本節(jié)課的教學(xué)，要緊抓天鵝的三次叫聲作為教 學(xué)的主線，重點(diǎn)抓住老天鵝舍身破冰和群鵝齊心協(xié)力破冰這兩個面， 積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)天鵝的心理和內(nèi)在語言， 和天鵝們 實(shí)現(xiàn)心靈互動，從而透徹地理解天鵝的內(nèi)在品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，對學(xué) 生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀來很好地表達(dá) 自己對文本的感悟。生命的壯歌這篇課文就是由蟻國英雄和生命橋兩個 感

5、人肺腑的故事組成的生命壯歌。 雖然兩篇文章的題材不同，主題卻 相似，都是用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣地再現(xiàn)了動物逃生的 悲壯場面。謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)出的可貴的 合作與獻(xiàn)生精神。他們把生的希望留給別人，從容赴死的壯舉，震撼 著每一位讀者的心靈。教學(xué)蟻國英雄重點(diǎn)放在第三層，讓學(xué)生在 充分讀的基礎(chǔ)上討論：為什么稱外層的螞蟻是“蟻國英雄”？你從哪 里讀出它們的英雄行為？蟻團(tuán)不見縮小說明了什么？你受到了什么 啟發(fā)？教學(xué)生命的壯歌一課抓住最后一句提問：獵人們?yōu)槭裁床?由自主地放下了獵槍？從而引出重點(diǎn)句引發(fā)學(xué)生的思考。 教學(xué)完畢要 讓學(xué)生說說對課題的理解。習(xí)作 5 5包括兩個部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了 本次習(xí)作的對象和內(nèi)容，提示了本次習(xí)作的一般步驟和方法， 并對此 次習(xí)作提出了具體的要求。第二部分是一位同學(xué)的習(xí)作 我家門口的 植物。在本課的教學(xué)中，我們不但要把收集的信息引進(jìn)課堂，更要 引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中進(jìn)行資源的整合，在有限的時空， 抓住可以利用的機(jī)會最大限度地補(bǔ)充、豐富每一個學(xué)生的知識儲備和 學(xué)習(xí)方式。練習(xí) 5 5中處處留心是一項(xiàng)創(chuàng)作謎語的練習(xí)，要讓學(xué)生了解謎 面的表述特點(diǎn)，再指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。讀讀背背是積累語言的練習(xí)， 要直到學(xué)生讀準(zhǔn)詞語和句子，借助插圖和聯(lián)系生活實(shí)際大體了