習(xí)題課怎么上（已用）

1、校 本 培 訓(xùn) 講 座 稿習(xí)題課怎么上煙筒屯中學(xué)習(xí)題課怎么上 習(xí)題課教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是深化基礎(chǔ)知識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際的紐帶，是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的必由之路，也是補救教學(xué)的有效措施之一，并對學(xué)生掌握知識的正確與否起著強化和校正的作用。那么，如何進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)呢?本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)剬α?xí)題課教學(xué)的實踐與思考。 認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題是教師訓(xùn)練學(xué)生的思維材料，是教師將自己的思想、方法、以及分析問題和解決問題的技能傳授給學(xué)生的載體；因此，組織、配備習(xí)題是上好習(xí)題課的前提和基礎(chǔ)。每節(jié)數(shù)學(xué)課都有一個中心和主題，習(xí)題課也不例外，教師所配備的習(xí)題必須圍繞本

2、節(jié)課的中心去解決需要解決的主要問題。所以，習(xí)題課中的習(xí)題必須具有針對性、典型性、層次性和綜合性等特點。同時還要“難易適度”。 處理習(xí)題的方法耍靈活多變 習(xí)題課教學(xué)，主要是通過劉典型問題的分析與時論以及學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生加深對相關(guān)概念和規(guī)律的理解，總結(jié)歸納出運用基本概念和規(guī)律解決問題的方法與技巧，從而達(dá)到開闊眼界、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。因此，在習(xí)題課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際采用靈活多變的教學(xué)方法講練結(jié)合法；分析一討論法；討論一門納法；板演評議法等。 習(xí)題課是學(xué)生耳聞目睹老師的審題、分析求解問題的全過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識不可缺少的一課。因此，習(xí)題課的精髓和實質(zhì)就是教師對習(xí)

3、題材料的處理。能否發(fā)揮習(xí)題的功能、能否充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的參與，將所學(xué)知識“外化”，并通過“外化”達(dá)到知識新的“內(nèi)化”，這是一節(jié)習(xí)題課成功與否的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，按照下列幾個步驟對習(xí)題材料進(jìn)行處理，將會收到事半功倍的效果。 讓學(xué)生審題、感知題意、尋找解題思路。在人力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的今天，這個步驟是基礎(chǔ)和前提。只有讓學(xué)生仔細(xì)審題，感知題意，明白需要求證或求解的問題是什么，已知條件是什么，思考需要運用哪些所學(xué)知識和方法來解決目前的問題，才能使學(xué)生在分析問題的過程巾，尋求解題思路： 教師應(yīng)充分暴露自己的解題思維，教師對習(xí)題進(jìn)行分析時，要盡可能地站在學(xué)生的立場去分析問題、思考問題。這樣便縮短了師生的思維距

4、離，學(xué)生聽起來倍感親切，同時又感到成功近在咫尺，讓學(xué)生在對比思維的過程中，感悟運用知識去分析問題、解決問題的技巧，這是教師處理材料的重點。 尋求思維落差，搭建思維橋梁。習(xí)題課教學(xué)不僅讓學(xué)生會做幾道題，而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，尋求解題思路，并把自己的思維與老師的思維對比，尋求師牛的思維落差，看看老師是怎樣分析問題，怎樣充分利用已知條件，又是如何達(dá)到解決問題的目的，從而縮短思維差距，自覺搭建思維橋梁，全面系統(tǒng)地理解知識，迅速而準(zhǔn)確地聯(lián)系大腦中儲存的有關(guān)知識，這是習(xí)題課教學(xué)中學(xué)生的總結(jié)提高階段，也是習(xí)題課教學(xué)的核心與關(guān)鍵，如能一貫堅持，定能增強學(xué)生應(yīng)用知識的能力，提高他們的素質(zhì)。 應(yīng)注意的

5、幾個問題 及時總結(jié)：習(xí)題課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)和反思，如解題思路、方法、規(guī)律和體會等，使他們通過對類似問題的練習(xí)，掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，而且鼓勵學(xué)生開動腦筋，通過類比、聯(lián)想、遷移或延拓，挖掘習(xí)題中的潛在成果，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新精神，防止題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題課教學(xué)十要精講精練。防止把學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”的死胡同，要引導(dǎo)學(xué)生通過適量的解題訓(xùn)練，逐步總結(jié)出分析問題的方法與技巧，提高解題能力。禁止只對答案。習(xí)題課決不能只提供答案，不講思路或者就題論題：，要講清習(xí)題的內(nèi)在規(guī)律，知識的縱橫聯(lián)系，糾正錯誤概念，進(jìn)行正木清源；要講那些容易阻塞思路，容易設(shè)“陷阱”。誘人“上當(dāng)”的地方；要幫助學(xué)生把不易被察覺、隱藏在習(xí)題十的潛在條件或成果挖掘出來并能掌握、利用和發(fā)展所獲得的成果；要隨時向?qū)W生滲透重要的數(shù)學(xué)思想和方