習題課怎么上（已用）

1、校 本 培 訓 講 座 稿習題課怎么上煙筒屯中學習題課怎么上 習題課教學是中學數(shù)學教學的重要組成部分，它是深化基礎知識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際的紐帶，是感性認識到理性認識的必由之路，也是補救教學的有效措施之一，并對學生掌握知識的正確與否起著強化和校正的作用。那么，如何進行習題課的教學呢?本文結合筆者的教學實踐，談談對習題課教學的實踐與思考。 認真?zhèn)湔n，精選習題 在數(shù)學教學中，習題是教師訓練學生的思維材料，是教師將自己的思想、方法、以及分析問題和解決問題的技能傳授給學生的載體；因此，組織、配備習題是上好習題課的前提和基礎。每節(jié)數(shù)學課都有一個中心和主題，習題課也不例外，教師所配備的習題必須圍繞本

2、節(jié)課的中心去解決需要解決的主要問題。所以，習題課中的習題必須具有針對性、典型性、層次性和綜合性等特點。同時還要“難易適度”。 處理習題的方法耍靈活多變 習題課教學，主要是通過劉典型問題的分析與時論以及學生的練習，使學生加深對相關概念和規(guī)律的理解，總結歸納出運用基本概念和規(guī)律解決問題的方法與技巧，從而達到開闊眼界、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。因此，在習題課教學中，應結合教學內容，根據(jù)學生的實際采用靈活多變的教學方法講練結合法；分析一討論法；討論一門納法；板演評議法等。 習題課是學生耳聞目睹老師的審題、分析求解問題的全過程，是學生學習知識、應用知識不可缺少的一課。因此，習題課的精髓和實質就是教師對習

3、題材料的處理。能否發(fā)揮習題的功能、能否充分調動學習主體的參與，將所學知識“外化”，并通過“外化”達到知識新的“內化”，這是一節(jié)習題課成功與否的關鍵。筆者認為，按照下列幾個步驟對習題材料進行處理，將會收到事半功倍的效果。 讓學生審題、感知題意、尋找解題思路。在人力培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的今天，這個步驟是基礎和前提。只有讓學生仔細審題，感知題意，明白需要求證或求解的問題是什么，已知條件是什么，思考需要運用哪些所學知識和方法來解決目前的問題，才能使學生在分析問題的過程巾，尋求解題思路： 教師應充分暴露自己的解題思維，教師對習題進行分析時，要盡可能地站在學生的立場去分析問題、思考問題。這樣便縮短了師生的思維距

4、離，學生聽起來倍感親切，同時又感到成功近在咫尺，讓學生在對比思維的過程中，感悟運用知識去分析問題、解決問題的技巧，這是教師處理材料的重點。 尋求思維落差，搭建思維橋梁。習題課教學不僅讓學生會做幾道題，而且更重要的是讓學生學會獨立思考，尋求解題思路，并把自己的思維與老師的思維對比，尋求師牛的思維落差，看看老師是怎樣分析問題，怎樣充分利用已知條件，又是如何達到解決問題的目的，從而縮短思維差距，自覺搭建思維橋梁，全面系統(tǒng)地理解知識，迅速而準確地聯(lián)系大腦中儲存的有關知識，這是習題課教學中學生的總結提高階段，也是習題課教學的核心與關鍵，如能一貫堅持，定能增強學生應用知識的能力，提高他們的素質。 應注意的

5、幾個問題 及時總結：習題課教學中要引導學生及時總結和反思，如解題思路、方法、規(guī)律和體會等，使他們通過對類似問題的練習，掌握所學的基礎知識、基本技能和方法，而且鼓勵學生開動腦筋，通過類比、聯(lián)想、遷移或延拓，挖掘習題中的潛在成果，進一步激發(fā)他們的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的嚴謹和創(chuàng)新精神，防止題海戰(zhàn)術。習題課教學十要精講精練。防止把學生引入“題海戰(zhàn)術”的死胡同，要引導學生通過適量的解題訓練，逐步總結出分析問題的方法與技巧，提高解題能力。禁止只對答案。習題課決不能只提供答案，不講思路或者就題論題：，要講清習題的內在規(guī)律，知識的縱橫聯(lián)系，糾正錯誤概念，進行正木清源；要講那些容易阻塞思路，容易設“陷阱”。誘人“上當”的地方；要幫助學生把不易被察覺、隱藏在習題十的潛在條件或成果挖掘出來并能掌握、利用和發(fā)展所獲得的成果；要隨時向學生滲透重要的數(shù)學思想和方