北師大新版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思.doc

1、北師大版教案反思文章來源：第一單元:生活中的數(shù) 2 第一節(jié):可愛的校園 2 第二節(jié)：快樂的家園：2第三節(jié)：玩具： 2 第四節(jié)：小貓釣魚2第五節(jié)：文具： 3第二單元：比較 3 第一節(jié)：動物樂園3第二節(jié)：高矮3第三節(jié)：輕重： 3 第三單元：加減法（一） 3一、有幾支鉛筆4二、有幾輛車4三：摘果子 4四、小貓吃魚4五：猜數(shù)游戲 5六、跳繩5七：可愛的企鵝 5 八：分蘋果 5九：操場上 5 十：乘車6十一：加減法一（整理與復(fù)習(xí)） 十二：大家來鍛煉6第四單元：分類6一、整理房間6二、整理書包7第五章：位置與順序7一、前后7二、上下7三、左右7四、教室7第六章：認(rèn)識物體8一、物體分類8二、你說我擺8第七章

2、：加減法（二）8一、捆小棒8二、搭積木9三、有幾瓶牛奶9四、有幾棵樹9五、買鉛筆9六、跳傘表演9七、美 的田園10第八章： 表10一、小明的一天10二、小芳的上午11第九章：11最喜 的水果：11第一單元:生活中的數(shù)第一節(jié):可愛的校園引 學(xué)生學(xué) 察身 的物體， 身 的事物， 并學(xué)會用 有數(shù)字的 表示出 序 察畫面。情景生 有趣，學(xué) 數(shù)學(xué)，是 程 準(zhǔn)的一個基本要求通 “介新朋友”的情 欲望。 情境， 學(xué)生不由 用廣泛， 同 也激 學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的 感悟出數(shù)物體的數(shù)量 要一一使學(xué)生 一步感知生活中 有數(shù)學(xué)，,有了 之后再描,最后自己寫 通 察 物， 使學(xué)生感悟到數(shù)字之 的 的 趣， 從而感受到數(shù)學(xué)

3、就在我 身 。1本 ，學(xué)生在 數(shù)數(shù)的 程中， 一步體 、感悟一些數(shù)數(shù)的方法教 在教案中力求 各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué) 情境， 提供學(xué)生參與學(xué) 的各種機會， 學(xué)生在生活中增 了 用意 ，感受到了數(shù)學(xué)知 來源于生活， 可以 用于生活。2數(shù)學(xué)的學(xué) 不 在 上、 下，也不 局限于教 的“引”與學(xué)生的主探索，利用恰當(dāng) 機 行拓展如數(shù)數(shù)的方法，以及 數(shù)與雙數(shù)的概念，教 巧妙的 ，把他 引入 堂，通 做游 的形式，使學(xué)生感悟、理解，同 也 今后的加減法的學(xué) 打下了基 。中從學(xué)生生活的校園入手，來。同 注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的使孩子有一種身 其境的感 ，在 松愉快中學(xué) 活 ，集知 性， 趣味性，活 性于一體

4、，突出體 學(xué)生學(xué) 數(shù)學(xué)活 的情感 度， 關(guān)注了學(xué)生自身的 展，改 學(xué)生的學(xué) 方式 行了大膽的 與 踐。第二節(jié)：快樂的家注重體 年 學(xué)生的思 引入新知 ，學(xué)生的探索 程， 培養(yǎng)學(xué)生的 新意 特點是以具體形象 主要形式， 同 通直 的富有意趣的畫面 數(shù)來引入，數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，保留著直 作思 的形式而低 因此在并安排操作性的 踐活 ，踐中感受知 、 學(xué) 新知 在注重直 感受的同 候，先 學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花?學(xué)生 想到：學(xué)生在操作，逐步提高 學(xué)生的要求例如，在2可以表示什么？活 基 上。3呢？4呢？使學(xué)生的思 得到拓展，不只停留在原有的知 水平和已有的生第三節(jié)： 玩具：系學(xué)生生

5、活 引入， 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我 的身 ，激了學(xué)生的學(xué) 自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨 可 ，極性。通 察 物， 使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法， 多物體數(shù)量 行滲透 同 散了學(xué)生的思 ， 數(shù)學(xué)逐 生 切感。先引 學(xué)生 察數(shù)的寫法 程 上在不知不 的演示 程中學(xué)會了 寫。 大小關(guān)系，同 與生活 相 系， 一步增加學(xué)數(shù)更從而,的鼓勵第四節(jié)：小貓釣魚“借助小貓釣魚”的有趣情境， 呈現(xiàn)一組連環(huán)畫， 使學(xué)生直觀形象地看到變化過程教師在這 里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累， 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要， 在學(xué)生評價中， 教師有意識的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可

6、以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評。讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生 說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義在 此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考， 引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教案活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與， 使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識。第五節(jié)：文具：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體， 教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者， 在本課教案中， 我充分給學(xué)生創(chuàng) 造了觀察、 思考、暢所欲言的時間和

7、空間。 在數(shù)學(xué)活動中不能讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、講故事、編 兒歌、 及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。 合作學(xué)習(xí)是一項很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有一定困難， 因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間 交流合作評價的機會，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動時間。第二單元：比較第一節(jié)：動物樂園利用小朋友喜歡小動物的心理， 創(chuàng)設(shè)一個兒童喜聞樂見的 “動物樂園” 的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣 同時也滲透人類應(yīng)保護小動物

8、的思想教育在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對“動物樂園” 進行觀察， 在交流觀察結(jié)果時， 及時鼓勵觀察仔細(xì)、 善于思考、 表達清楚正確的學(xué)生， 達到有序數(shù)數(shù)之目的 “好動”是兒童的特點，利用這個特點，讓學(xué)生用圓和三角分別代替 小熊、小鹿、小兔、小猴、小鳥，在實踐中自己探索，掌握一一對應(yīng)的比較方法在練習(xí)中 注意由易到難的梯度，啟發(fā)學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、 推理的能力， 使學(xué)生都有機會展示自 己。第二節(jié)：高矮注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實際，比較物體的高矮和長 短教案時，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮， 在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的

9、高矮關(guān)系， 體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法 組織學(xué)生動手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)， 在 讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法， 積極參與活動與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境， 設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第三節(jié)：輕重：在這節(jié)課的教案中， 我注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程， 通過多個實驗， 比較物體的輕重。 教案時，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學(xué)生體驗比較輕重 的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三單元：加減法（一）一、

10、有幾支鉛筆本課用學(xué)生感興趣活動貫穿全課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點，設(shè)計從易到難、 從形象到具體、 從動到靜，具有很強的層次 感，更有利于學(xué)生的理解和掌握。二、有幾輛車本節(jié)課， 是在學(xué)生已初步認(rèn)識加法的含義的基礎(chǔ)上進行教案的。教案時， 努力做到以下幾點：1密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從一開始， 就讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近了學(xué)生的生活世界和書本的距離， 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問題的情境， 使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，學(xué)起來輕松而有趣。2給學(xué)生留下盡可能大的探索

11、空間。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個接受的過程，更是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在課堂上，為學(xué)生留下了更多的探索空間， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機會。 如在“停車場” 、“公 園”，“小白兔拔蘿卜”等問題情境中，把問題交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，不論是全班交 流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索， 老師不加干涉， 使學(xué)生在這個廣闊的空間 里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。3給學(xué)生提供動手的機會。心理學(xué)工作者的調(diào)查表明:兒童的動作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位。他們指 出，大腦指揮雙手，雙手又促進大腦，在一定意義上可以說“手是大腦的老師”。在觀察鮮花 圖時，讓學(xué)生用學(xué)具代替花，擺一擺，說一說，讓學(xué)生

12、直觀地理解加法交換律的含義。最后， 讓學(xué)生做“我擺你說”的游戲，學(xué)生在活動中，充分理解加法交換律的含義，同時激發(fā)了學(xué)習(xí) 興趣，獲得了良好的精神體驗。三：摘果子通過自主學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng) 用使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后資料：運算是一種對應(yīng)法則設(shè)A是一個非空集合，對于A中的任意兩個元素a，b， 根據(jù)某種法則使A中有唯一確定的元素c與它們對應(yīng)，我們就說這個法則是A中的一種運 算這樣， 給了A的任意兩個元素a和b，通過所給的運算， 可以得到一個結(jié)果c反過來， 如果已知元素c，以及元素a，b中的一個

13、，按照某種法則，可以得到另一個元素，這樣的 法則也定義了一種運算，這樣的運算叫做原來運算的逆運算在一個給定的數(shù)集中， 說某種運算可以施行， 指的是對于這個數(shù)集中的任意兩個數(shù)， 施行這 種運算所得的結(jié)果，仍然屬于這個數(shù)集例如，在自然數(shù)集中，對于任意兩個自然數(shù)，它們 的和仍然是一個自然數(shù)，所以加法總可以施行但是，對于任意兩個自然數(shù)，不一定都能在 自然數(shù)集中找到它們的差， 可見減法在自然數(shù)集中不是總能施行的 如果把自然數(shù)集擴充為 整數(shù)集，由于引進了負(fù)整數(shù)，在整數(shù)集中減法運算就總可以施行 數(shù)系的每一次擴充， 都使 原數(shù)集中不是總能施行的某種運算，在新的數(shù)集中變?yōu)榭偪梢允┬屑臃?、減法、乘法、除 法、乘方

14、、開方這六種運算，稱為代數(shù)運算其中加、減、乘、除四種又稱為算術(shù)運算或者 四則運算四、小貓吃魚緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點， 大膽構(gòu)思， 重新創(chuàng)設(shè)課件。 創(chuàng)設(shè)了給小明過生 日生活情節(jié)， 巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。 讓學(xué)生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教案時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流 的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教案 目的。五：猜數(shù)游戲本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教案活動中， 它好比強大的磁場，最大限度的激

15、發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與。“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。在教案時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故 事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式， 并說明含義。 這樣一道題變成了一 組題， 克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染， 從 質(zhì)上有了一次飛躍， 養(yǎng)成了全面的、 合理的、 發(fā)展的眼光看問題， 逐漸形成了良好的思維品 質(zhì)。六、跳繩新課標(biāo)強調(diào)： 數(shù)學(xué)教案必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機會， 使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊， 感受數(shù)學(xué)的樂趣。 本節(jié)課中教師根據(jù)學(xué)生的實 際，創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的情景，讓學(xué)

16、生猜想，提出問題，在小組交流中解決問題，使 每個學(xué)生都參與到教案活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時教師有意識讓學(xué)生觀察、 歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生初步的綜合概括能力。七：可愛的企鵝新課標(biāo) 在基本理念中明確指出： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶， 動 手實踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、 合作學(xué)習(xí)、 獨立獲取知識， 實現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進行了嘗試。式體現(xiàn)了情境性和活動性。 學(xué)生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。八：分蘋果有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模

17、仿與記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、 年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進行了嘗試。 教案內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學(xué)生對同一個情境提出不同的解決問題的方法， 使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移， 提高學(xué)習(xí)的效率。 給學(xué)生提供了充分的思維空間， 讓他們充分表達自己的想法、 算法，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。九：操場上通過實踐操作， 使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感初教案內(nèi)容的呈現(xiàn)方動手事件、 自主探索與合作交流是合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識，實現(xiàn)一步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題使學(xué)生能夠在

18、交流合作中理 解知識的形成過程在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣通過實踐操作， 使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感并且初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題十：乘車本節(jié)課要使學(xué)生達到：使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作通過觀察、 比較， 培養(yǎng)學(xué)生 初步的觀察判斷能力體會連加、連減混合的含義，使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含 義，掌握其運算順序和計算方法 掌握連加、 連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實 際問題課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境， 使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教案整個貫穿在此條線索中， 各個環(huán)節(jié)的教案線條流暢，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)

19、習(xí)，共同討論， 共同探索，共同找出解決問題的方法， 給每個孩子發(fā)揮、 展示自己的空間。 自主探索得到的知識，不 但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。十一：加減法一（整理與復(fù)習(xí)）以數(shù)學(xué)競賽題的形式， 激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理， 完全放手對學(xué)生來說有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi) 加減法表提供了方法。 對學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進行了展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的， 通過這種相互交流， 讓學(xué)生體會到整理結(jié)果的多

20、樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計了這樣一個問題：讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能 做到既不重復(fù)又不漏掉， 學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識解決問題的意識，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí) 慣。十二：大家來鍛煉通過大家來鍛煉這一生活情境， 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來， 能提出相關(guān)的問題并解 決培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、 觀察能力和思考問題的能力 通過情境教案，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興 趣第四單元：分類一、整理房間本節(jié)課具有如下特點：1生活引入 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力， 通過學(xué)生相互敘述，

21、使學(xué)生再觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法。2導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。 運用多種形式，開展數(shù)學(xué)活動，如：幫售貨員擺放貨物，充分調(diào)動學(xué)生主動參與得積極性， 使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性。 分一分這一活動為學(xué)生提供了 “做數(shù)學(xué)”的機 會。3滲透愛家庭、愛勞動的教育。 通過整理房間，多媒體演示學(xué)生整理的過程，學(xué)生愉悅的看到整理后的房間時， 適時的進行思想教育。4以學(xué)生為主體 以學(xué)生為主，為學(xué)生提供廣闊的活動空間。讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與得 機會和發(fā)的余地。、整理書包本節(jié)課內(nèi)容是一個實踐操作性很強，教案內(nèi)容具有開放性活動課，根據(jù)低年級學(xué)生學(xué) 習(xí)特點， 好勝心強， 喜歡動手操作這一特征

22、， 設(shè)計多個游戲競賽工程，和動手操作實踐活動，引導(dǎo)每一個學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)的全過程。 通過自己的體驗和同伴互動，達到對知識理解和掌握，在這一過程中學(xué)生的主體性得到充分尊重， 留給學(xué)生充分的思維空間，有利于學(xué)生多角度思考問題和多種方法解決實際問題能力的發(fā)展， 教師在課后引導(dǎo)學(xué)生在家長幫助下嘗試進行多種分類，促進這種能力的提高與鞏固。第五章：位置與順序這節(jié)課中的我不是把認(rèn)識 “前后”的位置關(guān)系，作為單純的知識點來教案，而是設(shè)計了“森林運動會”，這一情景貫穿全課，在整個情景活動中不斷體驗探究前后的位置與順序， 在親身參與中感受體驗前后變化的相對性，在解決具體問題中體會前后在實際生活中的應(yīng) 用，在同學(xué)們

23、合作交流中判斷推理出前后的順序，提高了學(xué)生的空間想象力。課件制作精美，情景 生動有趣， 使孩子有一種身臨其境的感覺， 在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動， 集知識性， 趣味性， 活動性于一體， 突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度， 關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展， 為改變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式進行了大膽的嘗試與實踐。探究活動：南南、北北、東東三個小朋友，分別舉著紅、黃、藍(lán)三把小傘，排著隊往前 走，誰也不回頭北北能看見一把紅傘和一把黃傘， 南南只能看見一把黃傘， 而東東一把傘也看不 見你知道走在最前面的是誰嗎？后面兩個呢？他們各自舉著什么顏色的傘呢？二、上下小學(xué)一年級學(xué)生， 特別喜歡游戲。 本課運用游戲促進他們學(xué)習(xí)，讓他們在

24、游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、 趣味性、活動性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時， 這節(jié)課抓住教材的難點讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。三、左右讓學(xué)生通過動手操作，明白左右的位置關(guān)系， 使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右， 體會左、右的相 對性能正確、迅速地辨別左和右不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生 應(yīng)用于實際生活的能力 在教案中對學(xué)生滲透安全教育， 培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓靠右走的良 好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。四、教室這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“上課，參觀

25、校園”這一情景貫穿全課。 學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置， 不斷體驗探究位置與順序。 對有關(guān)知識進行全面的復(fù)習(xí)和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點， 巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑， 抓住學(xué)生的注意力， 引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進一步感受體驗前后 變化的相對性。 讓學(xué)生體會位置在實際生活中的應(yīng)用， 在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置 的順序， 進一步提高了學(xué)生的空間想象力。 本課集知識性、 趣味性和活動性于一體，有效的進行 教案，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。第六章：認(rèn)識物體一、物體分

26、類本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的教案理念，突出體現(xiàn)在：1、注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，調(diào)動各種感官認(rèn)知物體。認(rèn)識物體一課的學(xué)習(xí)，既有知識目標(biāo)，又有過程性目標(biāo)。因此不能把這節(jié)課僅僅作為 一個知識點，讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識別，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動，讓他們通過看 一看、摸一摸、 說一說等活動逐漸認(rèn)識物體， 體會各種物體之間的區(qū)別。 本節(jié)課從開始的 “分 類”活動，到“命名”活動 ，再到“神奇的袋子”游戲，都是建立在兒童認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上設(shè)計 的，這樣的活動能夠較好地體現(xiàn)地 “三維目標(biāo)”， 使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中體驗學(xué)習(xí)的 快樂。2、鼓勵學(xué)生用自然的語言描述各種物體的形狀。數(shù)學(xué)概念的形成需要一

27、個過程，過去 的教案往往追求精確程度等， 因而教師說得多， 學(xué)生模仿得多。 而本節(jié)課則鼓勵學(xué)生根據(jù)自 己的感知， 描述對物體的認(rèn)識， 這是學(xué)生積累發(fā)展空間必須經(jīng)歷的過程，這樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。3、注重通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的合作意識。小學(xué)生的合作意識必須一點一滴地 培養(yǎng)，本節(jié)課設(shè)計的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對幫助學(xué)生建立合作意識，在活 動中達成共同遵守的規(guī)則是很有益的。本節(jié)課教案導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的， 利用多媒體課件，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小貓和小狗的問題 為線索認(rèn)識物體。教案過程集知識性、趣味性、活動性

28、為一體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、 創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教案中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機會，做到精心創(chuàng)設(shè)教 案情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。教案中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間， 讓學(xué)生積極的動手摸一摸， 開口數(shù)一數(shù)， 用眼睛觀察物體的 樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。 同時教案的最后安排小建筑師的游戲， 目的在于讓學(xué)生有空間的感覺， 同時發(fā)揮 學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、你說我擺本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 由于學(xué)生的積極參與，使 學(xué)生

29、獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、 學(xué)會表達、學(xué)會合作，從而發(fā)展他 們的數(shù)學(xué)交流能力。 在教案中也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、 主動探索的精神和與人合作的意 識。讓學(xué)生學(xué)會如何聽，再如何去動手！第七章：加減法（二）一、捆小棒通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥 一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解1120各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學(xué)生掌握1120各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計了讓學(xué)生說一說生活中的1120各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在

30、。、搭積木通過讓學(xué)生自己觀察動手操作， 使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇， 以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的，三、有幾瓶牛奶新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教案提出了全新的要求： 數(shù)學(xué)教案要促進學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展； 要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教案中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式： 幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教案的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為： 創(chuàng)設(shè)情境建立模型（探索交流）解釋應(yīng)用。 本節(jié)課通

31、過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境， 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法， 鼓勵學(xué)生用自己的語言表達想法， 理解湊十法的意義， 鼓勵學(xué)生用自 己喜歡的方法解決問題。 最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境， 學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游 戲活動， 實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而 達到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。四、有幾棵樹本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法， 并知道哪種算法最簡便， 學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。 教案中應(yīng)注意練習(xí) 的形式應(yīng)多樣化，與生活實際相聯(lián)系。五、買鉛筆1、

32、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教案必須注意從學(xué)生的生活實際 和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實踐的機會， 體會數(shù)學(xué)就在身邊， 感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè) 疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法， 幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理 解問題。2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽 思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體 現(xiàn)了以學(xué)生為主的教案原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。六、跳傘表演1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。 入課時，通過觀察

33、空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并 在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 列出相關(guān)算式。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計， 為學(xué)生提供了較大的思維空間， 同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。2、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識教案中以聯(lián)系生活實際入手，結(jié)合學(xué)過的知識， 學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在， 以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識， 趣。培養(yǎng)各種能力， 讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興供了廣闊的思考平臺，思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問

34、題上，給學(xué)生提準(zhǔn)備了圖片、 小棒等等。 為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí) 時間。 學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過讓學(xué)生整理11減幾的算式， 并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。 既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思 考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。 興趣是最好的老師， 喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。 作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教案符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知

35、規(guī)律。 圖文并茂、 富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教案過程中的作用。 課伊始， 以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。七、美麗的田園數(shù)學(xué)來源于生活， 認(rèn)識到這點， 不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 更重要的是在 聯(lián)系生活、 理解數(shù)學(xué)的過程中， 體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系， 從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題， 不斷求異創(chuàng)新， 不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發(fā) 現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情， 更何況一年級學(xué)生

36、的注意力很難長時間地集 中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案中， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種形式的教案， 往往通過小動物的言語幾多媒體的 運用給學(xué)生一個推動力， 吸引他的目光， 同時也抓住學(xué)生樂于追求刺激， 勇于挑戰(zhàn)的心 理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上， 一點走神的機會都不給他。 使每個孩子都感受到這 堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會是非常有意思的。第八章：認(rèn)識鐘表一、小明的一天“認(rèn)識鐘表” 是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教案內(nèi)容。 本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊 密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，該教案設(shè)計，讓學(xué)生在活動中，在生活中感受新知，做到“在 動中學(xué)，在玩中練”使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能 運用新知解決生活中的實際問題。尤其注重小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生獨立思考的時間。比如， 在學(xué)生認(rèn)識鐘面時， 先