高校心理健康問卷調(diào)查.總結(jié)

1、第二章高校教師心理疲勞問卷的編制2.1訪談與開放式問卷訪談本研究在哈爾濱師范大學、哈爾濱理工大學、哈爾濱工程大學、哈爾濱商業(yè)大學四所院校對來自不同院系的 11名教師進行了訪談，其中包括僅有教學、科研任務(wù)的普通教師，也包括兼有行政職務(wù)的學院書記、系主任、處長、研究所所長等。訪談圍繞著 “你認為什么是心理疲勞”、“你或身邊同事的心理疲勞的經(jīng)歷、感受”、“你通常如何緩解心理疲勞”等問題展開，包括面談和電話訪談兩種形式，對每位教師的訪談時間為 30分鐘左右。在受訪者自愿并同意的情況下對部分受訪者的訪談過程進行了錄音，未錄音部分研究者當場簡記，事后整理。開放式問卷在訪談資料整理的基礎(chǔ)上編制開放式問卷，主

2、要問題包括“您認為什么是心理疲勞，您是否感覺到心理疲勞？” 、“您認為心理疲勞有哪些表現(xiàn)” 、“您認為哪些因素或什么原因會引起心理疲勞？” 、“您認為怎樣才能緩解心理疲勞？” 。問卷要求填答者將自己的看法、觀點以句子的形式填寫在空白處，可以多答也可以少答，只要表述清楚自己的看法即可。此部分被試選自哈爾濱師范大學、哈爾濱理工大學、黑龍江中醫(yī)藥大學，共發(fā)放問卷150份。收回有效問卷91份，問卷有效率60.67%。詞頻統(tǒng)計對開放式問卷、訪談錄音或記錄分析整理，采用內(nèi)容分析，關(guān)鍵詞提取的辦法。由研究者分別對所得資料的每個句子進行語義分析，并提取句子中的主題詞，即句子的關(guān)鍵詞匯，將所有關(guān)鍵詞錄入計算機，

3、累計相同關(guān)鍵詞的頻數(shù)，按頻數(shù)高低對關(guān)鍵詞排序，共得到544條關(guān)鍵詞匯。經(jīng)同義詞合并，近義詞概括，整理成為78個條目，結(jié)果見表2-1 。在其中選取被提頻次大于5 的條目 49 個，經(jīng)表述上的調(diào)整、潤色，形成最初的預測問卷。分析問卷發(fā)現(xiàn)，其中部分題目的表述與SCL-90 量表中焦慮、抑郁、強迫、軀體化等維度的部分題目一致或接近。依據(jù)研究者對近三年高校教師 SCL-90 研究的元分析結(jié)果，這幾個維度的效應(yīng)值均達到了 0.20 以上，即達到中等效應(yīng)。這說明開放式問卷的結(jié)果較好的詮釋了目前高校教師心理健康狀況的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從另一個側(cè)面說明預測問卷具有較好的內(nèi)容效度。 ？1表 2-1高校教師心理疲勞開

4、放式問卷整理條目描述頻數(shù)百分比累計頻數(shù)累計貢獻率累 27 容易累7總是累 6非常累 3437.90437.90煩躁244.416712.32脾氣大、易生氣234.239016.54無精打采、精神不振234.2311320.77四肢酸軟沉重、全身有氣無力193.4913224.26厭煩倦怠193.4915127.76入睡困難152.7616630.51對什么事都提不起興趣152.7618133.27記憶力減退142.5719535.85意志力耐受性142.5720938.42頭痛132.3922240.81郁悶、壓抑132.3923543.20情緒低落132.3924845.59免疫力下降122

5、.2126047.79焦慮不安122.2127250.00胸悶氣短112.0228352.02注意力難以集中112.0229454.04什么都不想做、沒意思101.8430455.88精神緊張101.8431457.72悲觀101.8432459.56對工作失去興趣101.8433461.40睡眠質(zhì)量差91.6534363.05容易困，貪睡91.6535264.71懶惰91.6536166.36心情不好91.6537068.01工作效率下降81.4737869.49抑郁81.4738670.96情緒不穩(wěn)定、易激動81.4739472.43不愿活動、運動81.4740273.90無目標和追求71

6、.2940975.18不努力進取71.2941676.47不積極主動71.2942377.76力不從心71.2943079.04孤僻自閉61.1043680.15不愛主動思考、創(chuàng)新61.1044281.25總計544100.0022.2預測問卷被試本研究預測被試選自哈爾濱師范大學、哈爾濱理工大學、哈爾濱工業(yè)大學三所學校，共 5 個院系，發(fā)放問卷 140 份，回收有效問卷 105 份，問卷有效率 75%。被試的人口學變量構(gòu)成見表 2-2 。表 2-2預測問卷被試人口學變量分布（n =105）人口學變量人數(shù)百分比人口學變量人數(shù)百分比性 別男4522.17專 業(yè)理5326.11女5527.09文41

7、20.20缺失52.46缺失115.42年 齡29 以下146.90學 歷本科167.8830-395024.63碩士5527.0940-493014.78博士3316.2650 以上62.96缺失10.49缺失52.46職 稱初級104.93婚姻狀況未婚209.85中級5024.63已婚8039.41副高2512.32離異41.97高級188.87缺失10.49缺失20.99月收入2k 以下83.94家庭成員獨住199.362k-5k8843.35夫妻2311.335k-10k62.96三口4421.6710k 以上10.49三代146.90缺失20.99其他41.97缺失10.492.2.

8、2數(shù)據(jù)處理回收數(shù)據(jù)錄入 SPSS for Windows 11.0和 AMOS 16.0進行統(tǒng)計分析。2.2.3項目分析首先對49 個題目進行項目區(qū)分度(Item discrimination)分析，采用精確性較高的相關(guān)法計算區(qū)分度，經(jīng)計算得到的各題項的鑒別指數(shù)見表2-3。3表 2-3項目分析表（ n =105）項目D項目D項目D項目Dp10.6326p140.7365p270.6692p400.6226p20.6487p150.6871p280.5623p410.6682p30.6429p160.5810p290.7834p420.6242p40.5860p170.6511p300.7309

9、p430.7484p50.6895p180.7594p310.7535p440.5554p60.5837p190.5797p320.7467p450.7252p70.5744p200.5531p330.6203p460.6724p80.7285p210.7339p340.6185p470.6775p90.7119p220.7764p350.7173p480.6705p100.6436p230.6628p360.7981p490.7171p110.6257p240.6464p370.6061p120.5128p250.6023p380.8006p130.5769p260.7794p390.670

10、6根據(jù)心理測量學的一般原理，自編問卷的項目鑒別指數(shù)D 0.40 的被認為是區(qū)分度很好， 0.30 D 0.40的區(qū)分度較好，0.20 D 0.30區(qū)分度尚可，D 0.20區(qū)分度差，必須刪除 1 。從表3 中我們可以看到，此問卷所有項目與總分的相關(guān)均大于0.40 ，即預測問卷的內(nèi)部一致性較好，此步驟無需刪題。探索性因素分析首先就剩余的49 道題目進行因素分析的適宜性檢驗。檢驗結(jié)果：KMO系數(shù)為0.892 ，Bartlett球形檢驗的卡方值為4381.425 ，顯著性為0.000 。以上指標均表明該樣本適宜進行因素分析。采用主成分分析法對問卷進行初步分析，發(fā)現(xiàn)特征值大于1 的因素有8 個，可解釋項

11、目總變異的70.428%。通過觀察碎石圖( 見圖 2-1) 發(fā)現(xiàn)，前四個因素的特征值有一個陡降，從第五個因素開始特征值分布變得比較平緩，每個因素對累積的解釋總變異的百分比增加很少，分別抽取3、4 因子進行結(jié)果比較，發(fā)現(xiàn)4 因子量表的結(jié)構(gòu)比較合理，故決定抽取4個因子。經(jīng)極大方差旋轉(zhuǎn)，將負荷較低或在多個因子上的負荷無明顯差異的項目剔除，本著用最少量的題目涵蓋最全面的意義的原則，最后保留23 個項目。 4 個因子分別命名為：行為表現(xiàn) ( 包含 9 個項目 ) 、認知情緒 ( 包含 5 個項目 ) 、興趣動機 ( 包含 5 個項目 ) 、軀體癥狀( 包含 4 個項目 ) ，可解釋的方差累計貢獻率為67

12、.599% ( 見表 2-4) 。4Scree Plot302010eulavnegiE01471013161922252831343740434649Component Number圖2-1因素分析碎石圖表 2-4高校教師心理疲勞問卷的因子分析（n =105）因子 1因子 2因子 3因子 4項目方差方差方差方差解釋率項目項目項目解釋率解釋率解釋率p430.737p160.832p60.763p280.857p440.686p390.782p80.713p120.800p400.671p230.719p90.700p200.736p410.652p170.678p20.685p210.644p

13、320.648p470.662p100.654p420.646p330.639p310.623p490.6152.3正式施測被試本研究正式施測部分被試選自哈爾濱師范大學、哈爾濱理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學、東北農(nóng)業(yè)大學、黑龍江工程學院、黑龍江科技學院、齊齊哈爾大學、齊齊哈爾醫(yī)學院九所學校，共發(fā)放問卷285 份，回收有效問卷203 份，問卷有效率71.23% 。5具體的被試人口學變量分布見表2-5。表 2-5正式問卷被試人口學變量分布（n =203）人口學變量人數(shù)百分比人口學變量人數(shù)百分比性別：職稱：男9446.3初級3115.3女10953.7中級9245.3副高6029.6年齡：

14、高級178.429歲以下4924.1缺失值31.53039 歲10149.84049 歲4522.2學歷：50歲以上83.9本科3818.7碩士11757.6主要教學任務(wù)：博士4823.6公共課3215.8專業(yè)課11757.6有無行政職務(wù)：公共課 &專業(yè)課4723.2有3919.2沒有課52.5無16179.3缺失值21.0缺失值31.5專業(yè)：婚姻狀況：理學2210.8未婚2813.8工學6130.0已婚17284.7醫(yī)學136.4離異 / 喪偶后單身21.0理科總計9647.3缺失值10.5文學2110.3法學2110.3家庭成員：哲學42.0獨住2612.8經(jīng)濟學83.9夫妻二人6

15、029.6管理學2713.3三口之家9546.8歷史學73.4三代同堂199.4教育學188.9缺失值31.5文科總計10652.2缺失值10.5驗證性因素分析對回收問卷再用 AMOS16.0 軟件包進行驗證性因素分析。結(jié)果顯示： （ 1）各項目對各因子的路徑系數(shù)均達顯著， 各因子間的相關(guān)較高， 但尚未超過 0.95，無需合并維度。 詳見圖 2-2。6（ 2）擬合指數(shù)基本達到要求，詳見表2-6。.53e25p5.73.51.71p12e1.49.70p28e2興.74.55p17e3趣.32.26.25e24p7.50.82動.73.53p13e4主機.35.35.29.21.46e23p2.

16、70.49e22p8.72.52e21p9.80.33e31p22.40.58e30p10.63.29e29p15.54.66e28p16.81圖 2-2觀.80.64感p36e5受.94.43.92p32e7.27.59p33e8.66.37p30e9.52行.57.61為p24e10.76表.49現(xiàn).70p23e11.47軀.68p29e12.74體.30癥.55p31e13狀.61.78p25e14.66.43p37e15心理疲勞23 題驗證模型標準化參數(shù)圖解.23.42模型修訂進一步分析探索結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)在行為表現(xiàn)維度中， “注意力難以集中”和“考慮問題片面、偏激、機械”兩道題似乎放在

17、認知情緒維度更為合理，而認知情緒維度中的“做事猶豫不決”應(yīng)屬行為表現(xiàn)維度， “總是覺得累”則應(yīng)屬于軀體反應(yīng)。考慮到探索性因素分析的結(jié)果可能受到本次被試取樣的影響，針對以上尚需斟酌的結(jié)果，本研究決定對模型做出調(diào)整，重新驗證。模型見圖 2-3。7.52e25p5.72.33.57e13p31.42e22p8.65.30.45e21p9.67.59.77e10p24.32e31p22.35.40.57e30p10.30.30.63e29p15.55.66e28p16.81圖 2-3.75認興.71知趣情.86動緒機.79.72.78.79.94.59.94軀行.66為體.72表癥.80狀現(xiàn).67心理

18、疲勞17 題驗證模型標準化參數(shù)圖解.56p12e1.50.29p28e2.63p36e5.52p13e32.60p17e33.44p29e12.63p25e14.45p37e15表 2-6 心理疲勞假設(shè)模型擬合指數(shù)比較模型CMIN/DFRMRGFIAGFIPGFINFIRFI23 題1.6740.0500.8610.8240.6770.8580.83417 題1.6370.0420.9090.8730.6480.9020.877模型IFITLICFIPRATIOPNFIPCFIRMSEA23 題0.9370.9260.9360.8580.7360.8030.05817 題0.9590.9480

19、.9590.8010.7230.7680.056模型擬合指數(shù)表明，修改后的模型在各方面都較之前有所改善，于是確定修改后的模型為最終模型，正式問卷共四個維度17 道題，分別為：行為表現(xiàn)( 包含 3 個項目 ) 、認知情8緒( 包含 5 個項目 ) 、興趣動機 ( 包含 5 個項目 ) 、軀體癥狀 ( 包含 4 個項目 ) 。2.4正式問卷的信度檢驗首先對最后確定的高校教師心理疲勞問卷 (17 題 ) 進行信度分析。 采用內(nèi)部一致性信度，計算克倫巴赫 系數(shù)（見表 2-7 ）。結(jié)果顯示問卷的各維度及問卷整體的一致性較高，可以認為信度符合標準。表 2-7各維度及總問卷的內(nèi)部一致性信度（n =203）行

20、為表現(xiàn)認知情緒興趣動機軀體癥狀總問卷Cronbachs 0.75050.81960.87130.78260.92142.5正式問卷的效度檢驗結(jié)構(gòu)效度在此基礎(chǔ)上，進一步對問卷的結(jié)構(gòu)效度進行考察。計算各因子之間及各因子與疲勞總分之間的相關(guān)。結(jié)果見表 2-8 。表 2-8心理疲勞狀況各因子及疲勞總分的相關(guān)矩陣（n =203 ）11總分2行為表現(xiàn)0.8613認知情緒0.8984興趣動機0.8675軀體癥狀0.735注： *p0.001*20.7210.7360.516*30.7000.58444*0.413 *表 2-8 顯示各因子與疲勞總分的相關(guān)較高，可以認為各個因子與整體概念及方向是一致的，而各因

21、子之間呈中等程度相關(guān)，表明此問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。效標效度本研究選用高校教師職業(yè)倦怠問卷作為效標，首先用皮爾遜積差相關(guān)法分析心理疲勞9問卷各維度與職業(yè)倦怠問卷各維度之間的相關(guān)性，結(jié)果見表2-9。從表 2-9 可以看出，除職業(yè)倦怠的低成就感維度與心理疲勞的軀體反應(yīng)維度相關(guān)不顯著以外，其他維度及總分之間的相關(guān)均達到極其顯著水平，且大多處于中等強度的相關(guān)。在問卷的效標效度檢驗中，相關(guān)過高意味著區(qū)分效度較低，而相關(guān)過低意味著相容效度較低2 ，中等程度的相關(guān)說明心理疲勞問卷與職業(yè)倦怠問卷有著較好的區(qū)分效度和相容效度。表 2-9心理疲勞與職業(yè)倦怠總分及各維度的積差相關(guān)（n =105）心理疲勞行為表現(xiàn)認知

22、情緒興趣動機軀體癥狀職業(yè)倦怠0.634*0.589*0.616*0.541*0.380*情緒衰竭0.595*0.574*0.586*0.427*0.422*低成就感0.384*0.297*0.381*0.422*0.156乏人性化0.566*0.622*0.522*0.392*0.407*注：*p 0.001*p 0.01為深入探討兩問卷各維度之間的關(guān)系，采用典型相關(guān)法對兩問卷做進一步分析。將心理疲勞的四個維度作為第一組變量，職業(yè)倦怠的三個維度作為第二組變量，得表 2-10 所列的典型相關(guān)系數(shù)及顯著性指標。表 2-10典型相關(guān)系數(shù)及其顯著性檢驗（n =105 ）Wilk sChi-SQDFSi

23、g.10.7000.43583.219120.00020.3560.85415.75760.01530.1490.9782.23720.327從表 2-10 可以看出，兩組變量共形成3 個典型相關(guān)系數(shù)，但只有前兩個相關(guān)系數(shù)有顯著意義。為考察各典型相關(guān)系數(shù)所能解釋原變量變異的比例，以輔助判斷需要保留多少個典型相關(guān)系數(shù)，需要分析兩組變量的冗余度（Redundancy ）3。見表 2-11、 2-12表 2-11心理疲勞問卷的冗余度分析典型變量被 L1、L 2解釋被 M 1、M 1解釋百分比累計百分比百分比累計百分比10.6430.6430.3150.31520.1140.7570.0140.329

24、30.1070.8640.0020.33110表 2-12職業(yè)倦怠問卷的冗余度分析典型變量被 L1、L 2解釋被 M 1、M 1解釋百分比累計百分比百分比累計百分比10.3120.3120.6350.63520.0290.3410.2310.86630.0030.3440.1330.999從表 2-11、 2-12 中我們可以看到，心理疲勞和職業(yè)倦怠分別可以被自身典型變量解釋的百分比為86.4%和 99.9% ，但第三典型變量的解釋度較小。結(jié)合前面的典型相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗，決定保留兩個典型變量，分別可以解釋心理疲勞問卷75.7% 的變異量和職業(yè)倦怠問卷 86.6% 的變異量。整理典型相關(guān)分析摘

25、要表，并繪制路徑系數(shù)圖。表 2-13 心理疲勞與職業(yè)倦怠典型相關(guān)分析摘要表第一組變量典型因素第二組變量典型因素L1L 2M 1M 1行為表現(xiàn)-0.9240.200情緒衰竭-0.9110.055認知情緒-0.901-0.304低成就感-0.507-0.740興趣動機-0.719-0.548乏人性化-0.9050.380軀體反應(yīng)-0.6230.159抽出變異數(shù)百分比64.25311.439抽出變異數(shù)百分比31.1742.927重 疊31.5261.447重 疊63.53523.14620.4910.126*0.7000.35611圖 2-4典型相關(guān)路徑系數(shù)圖（全）圖 2-5典型相關(guān)路徑系數(shù)圖（減）去除路徑系數(shù)低于0.40 的路徑之后，我們可以更清晰的看出，心理疲勞的全部四個維度通過第一典型變量與職業(yè)倦怠的全部三個維度