初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利與弊（魏紅琴）

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利與弊樊城區(qū)太平中學(xué) 魏紅琴 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是教學(xué)改革中的一個熱點(diǎn)，一方面，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不僅能增大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究精神。另一方面運(yùn)用多媒體技術(shù)可以拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，改變以往單一的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)問題更形象化，更貼近生活。然而，在利用多媒體教學(xué)的過程中，由于教師對學(xué)生、對新教材的思想理念、對怎么利用多媒體的認(rèn)識不足，或制作及運(yùn)用技術(shù)水平不高，不知道多媒體是作為教學(xué)的主體還是輔助教學(xué)手段等等，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，對此，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。一、多媒體教學(xué)存在的優(yōu)

2、點(diǎn)： 1、 把多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 “興趣是最好的老師”。凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心，“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒見過的事物都感興趣。使用多媒體技術(shù)正可以達(dá)到以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)所沒有的生動形象，多媒體技術(shù)可以利用大量的圖片、影音資料，及時的迅息等，很容易就能夠引學(xué)生入勝，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果。如教學(xué)方程初步，課一開始我就利用多媒體較強(qiáng)的聲音技術(shù)創(chuàng)設(shè)比較情境，刺激學(xué)生的多種感官，通過比較輪船和飛機(jī)的速度，兩個圓

3、柱的高度由不等到相等，進(jìn)而初步滲透相等與不等的思想，說明在日常生活中處處存在著相等與不等，今天我們主要研究相等的關(guān)系，從而自然引入新課，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下樂于學(xué)習(xí)新知識。 2、 把多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于呈現(xiàn)過程，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn) 數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)都在過程，是對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)建模來源于問題，而問題又產(chǎn)生于情境，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)知識動態(tài)化，讓抽象知識具體化，其突出的

4、較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如我在上三角形的三條重要線段時，我用幾何畫板課件，給學(xué)生演示了這幾條線段的交點(diǎn)的動畫，在上等腰三角形時，我給學(xué)生演示了“三線合一”的動畫課件，給學(xué)生展示新知識的形成過程，收到很好的效果。又如在教學(xué)“立體圖形的展開圖”等內(nèi)容時，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，可無限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，起到事半功倍的效果。3、 多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的工作量、擴(kuò)充信息，增大容量，提高效率傳統(tǒng)教學(xué)，教師把相當(dāng)一部分時間用在板書上，以至于教學(xué)時間過多，增加學(xué)生

5、課外負(fù)擔(dān)。合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢，可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖；在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時，也可以預(yù)選借助于課件來完成，從而節(jié)約了課堂時間，也就提高了課堂的信息容量。如進(jìn)入初一年級后的第一堂數(shù)學(xué)課是走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，書本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識地增加了圖片的數(shù)量，但多數(shù)仍是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無力。在教學(xué)過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)光盤中搜索相關(guān)素材，來充實(shí)這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)

6、識，使學(xué)生真正意識到如書本上所說的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)，這又是數(shù)學(xué)”。二、 多媒體教學(xué)存在的缺點(diǎn)：在多媒體演示的東西“好看”時，學(xué)生個個頭昂的高高的貌似在認(rèn)真聽，可真正去分析其中數(shù)學(xué)原理去思考的能有幾個？當(dāng)真正講到枯燥的概念和習(xí)題鞏固的時候有多少學(xué)生還在認(rèn)真學(xué)？畢竟我們不可能把所有的課題都變成有意思的游戲形式，我們沒有那個時間，也不是藝術(shù)家，更何況那樣的話，一節(jié)課估計(jì)只能講一兩題，根本不能滿足課堂效率。學(xué)生對認(rèn)識新鮮事物充滿好奇，能夠比接受傳統(tǒng)模式更易于接受多媒體形式，那么，孩子們對一樣事物的好奇心可以維持多長時間？他們在多久之后會把

7、學(xué)習(xí)興趣再次變成“看熱鬧”的興趣，還是孩子們根本就是抱著“好玩兒”、“看看帶勁”這些簡單思想在上我們的多媒體課？多媒體不是萬能的，首先應(yīng)該從思想上改變對多媒體的認(rèn)識，其次要注意其他媒體的交互使用。比如傳統(tǒng)的方法，教師利用粉筆和黑板，雖然有很多缺點(diǎn)，但是一筆一劃的講解，不僅清晰易懂，絲絲入扣，更在教師運(yùn)筆的時候給了學(xué)生以想象和思維的空間。知識就在這中間得到了加強(qiáng)和鞏固。另外學(xué)生可以在黑板上板演，方便時效增進(jìn)對知識的認(rèn)識。多媒體的應(yīng)用要注意時機(jī)比如在學(xué)習(xí)幾何知識時，以下可以利用多媒體起輔助作用： 1、當(dāng)學(xué)生的空間概念還很薄弱的時候，應(yīng)該使用多媒體，尤其是在開始學(xué)習(xí)立體幾何階段，如能多引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)

8、算機(jī)觀察實(shí)物、模型，并能根據(jù)模型進(jìn)行分析畫圖，幫助學(xué)生樹立正確的空間觀念有極大的好處。 2、在平面幾何和立體幾何之間學(xué)生容易混淆的地方，應(yīng)該多使用多媒體課件；當(dāng)圖形比較復(fù)雜學(xué)生難于理解的情況下應(yīng)該多使用多媒體課件來幫助學(xué)生認(rèn)識圖形，理解題意。 3、進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。要堅(jiān)持不可取代性原則，盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。多媒體教學(xué)時影像文字接踵而至，學(xué)生為了跟得上，根本沒有充分的時間理解消化，導(dǎo)致所有的內(nèi)容都看到了，但都沒有掌握好。講的越多，知識越繁雜，就越失去了重點(diǎn)，使得學(xué)生眼花繚亂，一片茫然。必須強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，教師始終是教學(xué)活動的主體，教師的課堂講解、必要的板書、肢體動作、面部表情以及與學(xué)生問答都是必不可少的，也是任何多媒體課件都無法替代的。另外教師在選材上一定注意教學(xué)的容量，不要照本宣科，把課本上的知識全部搬到課件上，要進(jìn)行修改突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生接受。