六年級數學教案《百分數和分數、小數的互化3》

1、六年級數學教案?百分數和分數、小數的互化3?活動一創(chuàng)設情境，提出問題：補充點評1、口算比賽：時間：1分鐘5/61/23/102/911/44/51/54/54/35/8+3/47/124/77/8+1/41/5+1/33/45想一想，根據自己的口算情況，你能提出什么數學問題？做對的題數占總題數的幾分之幾？做錯的題數占總題數的幾分之幾？2、學生根據自己的口算情況口答做對的題數占總題數的幾分之幾？做錯的題數占總題數的幾分之幾？3、提出問題：能否將做對的題數占總題數的幾分之幾的分數應用題改成一道百分數應用題呢？補充點評將做對的題數占總題數的幾分之幾改成做對的題教學設計校對并讓學生說說自己的口算情況，

2、補充點評、數占總題數的百分之幾活動二互相合作，探究問題：一初步感知1、學生嘗試解答各自的做對的題數占總題數的百分之幾和做錯的題數占總題數的百分之幾的問題。2、小結：求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題與求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題解法一樣，關鍵是找準單位1，所不同的是，求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題計算的結果要化成百分數。二共同討論1、師：百分數在日常生活、工作中應用很廣泛，如前面說到的你們在口算比賽中，各自做對的題數占總題數的百分之幾這是你在這次口算比賽中的正確率，做錯的題數占總題數的百分之幾就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作百分率。你能舉一些我們日

3、常生活中的百分率的例子嗎？2、學生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學生說說他所舉百分率的意義。板書學生所舉的百分率及其含義。如：合格的產品數發(fā)芽的個數產品的合格率=100%發(fā)芽率=100%產品總數種子的總數3、嘗試解答例題：1出示課本例1和例2的條件：例1六年級有學生160人，已到達?國家體育鍛煉標準?的有120人，？例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗，結果發(fā)芽的種子有288粒。？2完成第113頁的做一做活動三運用知識，解決問題：1、口答：12是5的百分之幾？5是2的百分之幾？2用1000千克花生仁榨出花生油380千克，說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率

4、。2、判斷：1學校上學期種的105棵樹苗如今全部成活，這批樹苗的成活率是105%。2六年級共98名學生，今天全部到校，六年級今天的學生出勤率是98%。325克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。3、課堂作業(yè)：1、我國鳥類種數繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。？2、根據我班同學的情況，先編一道百分數應用題，在小組內交流，然后解答。補充點評活動四、全課總結1、學生談談學習本課后有什么收獲，說說解答一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題的關鍵是什么？方法是怎樣的？這類應用題與求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題有什么關系？2、學生談談今天所學的知識在我們的日常生活中有什么用

5、？課堂總結學生說說解答求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題的關鍵是什么。一、補充練習：1、判斷題五年級98個同學，全部到達體育鍛煉標準，達標率為98今天一車間102個工人全部上班，今天的出勤率是102甲工人加工103個零件，有100個合格，合格率是1002、應用題六年級一班有學生50人，今天出席48人求六年級一班今天的出勤率“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的

6、“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。在一次數學測驗中，六年級一班同學一共做了400個題，結果有錯誤的題16個，求錯誤率這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學

7、生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?二、作業(yè)：結合練習二十九第6題進展課外調查。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記