六年級數學教案分數連乘應用題2

1、六年級數學教案分數連乘應用題2教學目的：使學生學會分析分數乘法應用題的數量關系，會應用一個數乘分數的意義解答兩步計算的分數乘法應用題；培養(yǎng)學生解決問題的才能，進步學生的分析才能；進一步進步學生考慮問題的邏輯性。教學重，難點：掌握分數連乘的計算方法，突出一次計算，會解答分數連乘計算的實際問題。教學過程：一、導入1、說出下面各題算式所表示的意義，再口算各題2=3=36=2、說出下面各題中的兩個量，應該把誰看著單位1。然后再給每題補充一個條件和一個問題，使它成為一道一步計算的分式乘法應用題。母牛的頭數是公牛的，公牛頭數的和母牛相等。母牛的頭數相當于公牛頭數的，公牛的頭書相當于母牛頭數的。小組完成，集

2、體訂正。二、教學施行1.板書：公牛有30頭，母牛的頭數相當于公牛的，小牛的頭數相當于木牛的，小牛有多少頭？認真讀題，弄清題意2.指導學生畫線段圖：怎樣用線段圖表示條件和問題？要求小牛的頭數，就要知道哪個量？母牛的量母牛的頭數又和哪個數量有關？公牛的頭數先畫一條線段，表示哪個數量？公牛的頭數崽化一條線段，表示哪個數量？母牛的頭數畫多長？根據什么？表示小牛的頭數的線段應該怎樣畫？板書：公牛：|30頭母牛：|小牛：？頭3.分析數量關系：求小牛有多少頭，必須先求什么？母牛的頭數求母牛的頭數應該怎樣做？解答這道題需要幾步？4.列式解答：根據以上分析，這道題應該怎樣解答？怎樣列綜合算式解答？板書：30=根

3、據綜合算式讓學生說說每一步分別求的是什么，每一步分別是把哪個數量看著單位1。同時強調：分數連乘不必像整數，小數連乘那樣，逐次計算，可以一次計算，遇到整數和分數相乘，要用整數與分數的分母約分，不能約分的直接與分數的分之相乘。三穩(wěn)固練習完成第18頁第4、5、9、10題，學生要說明每一步所表示的意義，每一步是把哪個數量看著單位1。四課堂小結：解答兩步計算的分數乘法應用題與解答一步計算的分數乘法應用題的一樣點都是求一個數的幾分之幾是多少的應用題，不同點是分數連乘應用題要連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少。解題關鍵是要找準每一步的單位1。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循

4、序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造

5、和開展。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。教學反思：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人