六年級數(shù)學(xué)教案《除法的兩種簡便算法》

1、六年級數(shù)學(xué)教案?除法的兩種簡便算法?教學(xué)內(nèi)容：書上67-68頁，例3例4，練習(xí)十九第1-5題教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會兩種簡便算法。1、一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，假如這兩個一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)時，就可以把這兩個一位數(shù)先乘起來，再用它們的積去除被除數(shù)。2、一個數(shù)除以一個兩位數(shù)，假如能把除數(shù)分解成兩個一位數(shù)，而其中一個數(shù)除被除數(shù)時較簡便時，可用這兩個一位數(shù)去依次除被除數(shù)。數(shù)學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、口算：3609018030270904207630945052、填空：18=24=35=63=可能出現(xiàn)各情況都可以填。3、出示應(yīng)用題小黑板出示四年級同學(xué)參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少

2、人？學(xué)生先讀題-指名口述解法-提示用不同方法解-板書過程1902329032=453=906=15人=15人二、新課1、引入新課1比較復(fù)習(xí)中的兩種解法，得出：9023=90232啟發(fā)學(xué)生說出哪種解法簡便，并總結(jié)規(guī)律一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡時，可先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積積除這個數(shù)，結(jié)果不變。3用一個關(guān)系式表達(dá)出來并加以強(qiáng)調(diào)abc=abc有時，一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，改成除以這兩個一位數(shù)的積，計算比較簡便。2、教學(xué)例3390561看：題型構(gòu)造.56=302想：計算方法.390563算：用簡便方法計算39056=39056=39030=133、補(bǔ)充例題：210351問：怎樣算比較簡便

3、2同桌討論并嘗試練習(xí)3評講：21035=705=14指出：遇到不同題型要根據(jù)詳細(xì)情況作詳細(xì)分析，找出恰當(dāng)方法。4、練習(xí)：書上68頁作一作的題老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正5、教學(xué)例442035怎樣算簡便1啟發(fā)：能否用剛剛學(xué)的規(guī)律反過來用abc=abc2學(xué)生嘗試練習(xí)3指導(dǎo)掌握簡算方法42035=42075=42075.先除以7較簡便=605=124總結(jié)規(guī)律：一個數(shù)除以兩位數(shù)，改成連續(xù)除以兩個一位數(shù)，計算較簡便。5強(qiáng)調(diào)：abc=abc6、練習(xí)：書68頁做做的題老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正7、小結(jié)：1今天我們學(xué)了什么內(nèi)容？2指出：今天我們學(xué)了除法的兩種簡便算法，強(qiáng)調(diào)abcabc三、穩(wěn)固練習(xí)1、填空：2

4、1056=21028035=28042037=42036045=3602、判斷：這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。63079=63079750253=750253450153=450153與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度