用智慧化解課程中的教學(xué)難點(diǎn)

1、用智慧化解課程中的教學(xué)難點(diǎn)所謂智慧，就是指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。在我們的生活中，處處都蘊(yùn)含著智慧；而在各行各業(yè)中，處處都需要具有智慧的人。教育亦是如此。教育是一門智慧之學(xué)，而教育本身又是一項(xiàng)需要大智慧的事業(yè)。從大的方面來說，教育智慧是一種獨(dú)特的教育認(rèn)知和教育境界，同時又是一種獨(dú)特的與一定的教育境界高度協(xié)調(diào)一致的教育方式和方法。作為一名教師，教師的智慧包含著方方面面，這其中既有教師的人格智慧，又有教師的教學(xué)智慧；既有教師的課程智慧，又有教師的管理智慧。這幾大智慧都與我們教師平時的工作和生活息息相關(guān),合理的運(yùn)用這些教育智慧，會對我們教師和孩子們都有很大的裨益。而我作為一名剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍不久的

2、年輕教師，我想談一談這段時間以來，我在教師教學(xué)智慧上的一些體會。我認(rèn)為教師智慧應(yīng)該是作為教師必須具備的一個重要素質(zhì)。而一個教師是否具有教師智慧,會在他的課堂中有比較明顯的體現(xiàn)，也就是說，教師的教學(xué)智慧主要顯示為教師“上課”的智慧。一名具有智慧的教師，他不僅能贏得學(xué)生的尊敬，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣，并且他還應(yīng)該能預(yù)見到學(xué)生們將要提出來的問題，或?qū)W生在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難，并用行之有效的方法來解決。在這里，我想引用一個我在一年級英語教學(xué)中用智慧化解課程中的教學(xué)難點(diǎn)的事例，來談一談我在這段時間內(nèi)對教學(xué)智慧的學(xué)習(xí)體會和實(shí)踐成果。一年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積

3、極性為主，并在課堂教學(xué)的過程中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀英語的習(xí)慣。針對新教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)中對小學(xué)英語提出的教學(xué)目標(biāo)，我在一年級的英語課上會根據(jù)每一課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動。而在這些活動中，佩戴人物頭飾進(jìn)行課文的情景表演是學(xué)生們最喜歡的活動之一，在每節(jié)新授課的分角色表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性都會被充分的調(diào)動，并且學(xué)生們在情景中進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和表演，有利于學(xué)生理解和記憶句型，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)英語、用英語，最終達(dá)到用英語解決問題的目標(biāo)。在一年級上冊Unit5Icansing.的Lesson18中，涉及到了一個對于一年級學(xué)生來說比較困難的句子“LeLsgo

4、outandplay."o在這個句子中不僅包含著一個動詞play,而且還有一個學(xué)我就意識到生從沒接觸過的動詞詞組g。out,所以在備課過程中,了這句話的朗讀會是課堂教學(xué)中的一個難點(diǎn)。果然，在第二天的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生都在這句話的聽讀上出現(xiàn)了問題。這個對話的情景是Yangyang和Lingling在游泳館中，Lingling問Yangyang：“Canyouswim?”Yangyang說：“No,Ican't.Let1sgooutandplay."o在當(dāng)天的教學(xué)中，我先將對話情景向?qū)W生作了說明,然后讓學(xué)生觀看這個對話的小動畫,這句講解后開始請學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)。前面

5、幾句的聽讀學(xué)生沒有任何問題，但是到“Let，sgooutandplay."這句話時，大部分學(xué)生不能完整的跟讀出來，能讀出來的學(xué)生也很多讀成了"Let'sgoandplay.",所以，我用中文對這句話和這個情景進(jìn)行了解釋：在Lingling詢問Yangyang是否會游泳后，Yangyang說他不會。由于Yangyang不會游泳，所以他不想在游泳館玩，他想出去玩，所以他對Lingling說“LeLsgooutandplay.o在用中文講解后，我又讓學(xué)生跟著錄音讀了幾次，并且自己帶讀了幾次，但效果還不是很好，還有一些學(xué)生讀得很勉強(qiáng)，不自然。由于這句話的講解和練習(xí)

6、花費(fèi)了較長的時間，并且學(xué)生對于總是在反復(fù)聽讀這一句話感到?jīng)]有意思，導(dǎo)致在后面學(xué)生最喜歡的情景表演中，學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣也不是很高，一部分學(xué)生是由于反復(fù)的聽讀造成疲憊而失去了積極性，還有一部分學(xué)生由于對這句話讀的還不是很好而沒有勇氣表演。上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻的反思，也在不斷的思考更好的讓學(xué)生自然朗讀出這句話的方法。最后，我想到學(xué)生之所以讀不好這句話，主要是因?yàn)檫€是沒有完全明白“g。out”的意思，雖然我用中文進(jìn)行了解釋說明，但學(xué)生還是不知道“g。outandplay”是出去玩的意思。所以我想到，既然光靠語言不能讓學(xué)生很好的理解，那么配合著直觀的肢體動作來進(jìn)行示范是不是能夠更有利于學(xué)生理解呢

7、？在當(dāng)天下午另一個班的課上，我就將自己的這個想法進(jìn)行了實(shí)踐。在呈現(xiàn)對話情景之前，我先對“g。outandplay”進(jìn)行了講解和示范。我邀請了一名學(xué)生和我一起完成示范講解和動作演示，我對這名學(xué)生說：“Todayisasunnyday.Wouldyoulikeflyakitewithme?”（今天是一晴朗的天氣，你愿意和我一起出去放風(fēng)箏嗎？）學(xué)生回答：“Yes.”然后我說：“OK.Let'sgooutandplay."。說完我就領(lǐng)著這名學(xué)生一起走出了教室。通過這樣一個動作的演示，回到班里后我問其他學(xué)生是否明白了“goout”的意思，學(xué)生很自然的就說出了是“出去”的意思。隨后，我又

8、通過中英文的輔助講解使學(xué)生更加明確了“g。outandplay”的意思，帶讀了幾次后，學(xué)生就對“Letsgooutandplay.”這句話讀得比較順暢了。在課文的情景描述中，我說：“Now,hereisaswimmingpool.LinglingandYangyangarehere.ButYangyangcan'tswim.So,hewantsto-75（現(xiàn)在，這里就是一個大游泳池，Lingling和Yangyang正在這里，但是Yangyang不會游泳。所以他想）說完我指了指門外，學(xué)生立刻就明白了，并說出“Letsg。outandplay.no通過這樣一個小小的動作示范，就讓學(xué)生輕松的理解了這句比較有難度的句子的意思，并且能夠熟練、自然地朗讀，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)著有意思，又不會在一個點(diǎn)上花費(fèi)過長的時間。在那節(jié)課的情景表演中，學(xué)生們都熱情高漲，并且還在進(jìn)行完對話表演后模仿老師剛才的示范，做了一個手拉手走出教師的動作。這就是一個教師在課堂上是否運(yùn)用智慧的例子。一個小小的動作示范，卻是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，正是這個小小的動作示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的不同；正是這個小小的動作示范，讓死板無趣的課堂變得輕松活潑；正是這個小小的動作示范，化解了課程中的教學(xué)難點(diǎn)。現(xiàn)代教育的變革，已經(jīng)不僅僅是知識上的變革，更是教學(xué)方式上的變革，而這種變革