初一“分層”,初二“成型”,初三定輸贏!學(xué)生再不做這些就晚了

1、初一分層”，初二成型”，初三定輸贏！學(xué)生再不做這些就晚了下學(xué)期：初一分層”，初二成型”，初三定輸贏！學(xué)生和家長再不做這些就晚了 進入下學(xué)期后，初三的學(xué)生忙于中考倒計時；初二學(xué)生即將結(jié)束新課，開始緊張的一輪復(fù)習(xí)；初一學(xué)生，剛進校的新鮮感消失，又感覺不到中考的壓力，不知道努力的方向， 缺乏動力，從而放松了對自己的要求。如何應(yīng)對？學(xué)習(xí)哥的總結(jié)是： 下學(xué)期，初一 分層”，初二 成型”，初三定輸贏！這絕對 不是危言聳聽，那么，學(xué)生和家長又該如何做呢？初一“分層”I初一下學(xué)期為什么巫要n域根本的原因，恰恰是“初一不分上首先，很多同學(xué)和家長都認為初一的知識點比較少，學(xué)校又講的太簡單。所以同學(xué)們很 容易被這種

2、假象所麻痹，放松對自己的要求。但真實的情況是初一下學(xué)期開始學(xué)習(xí)幾何， 難度已經(jīng)很大，而很多同學(xué)卻渾然不知，導(dǎo)致初一下成績開始下滑，并陷入初二兩極分化”的漩渦，所以初一下學(xué)期幾何的學(xué)習(xí)非常重要，家長和同學(xué)們一定要重視起來。其次，初一上學(xué)期還沒有學(xué)習(xí)幾何，很多同學(xué)考出的成績都很高，而真實情況是一兩分 的差距在班里就可以相差七八名之多。甚至有的名校的班級，一個班就有近一半人接近滿分。所謂的 初一不分上下”，并不是初一下學(xué)期的情況，初一下學(xué)期的幾何學(xué)習(xí)，會拉下很多同學(xué)的成績。1) 一些同學(xué)因為考試成績很好，就會忽略養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性。對很多小問題”或小毛病”置之不理。這些問題在題目比較簡單的情況

3、下，容易得到控制，一旦難度 提高或時間縮短，就會大幅度影響考試成績。2 )長期沉浸于比較簡單的題目中，不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，下學(xué)期學(xué)習(xí)幾何和進入初 二后，難度陡升，就會出現(xiàn)不適應(yīng)。正是以上這兩個因素，在初一下學(xué)期學(xué)習(xí)幾何和進 入初二后，同時爆發(fā)，才會出現(xiàn)初二所謂的 兩極分化”。正是基于以上兩點的分析，我們可以知道初一下學(xué)期是非常重要的，一是在學(xué)習(xí)幾何， 增加難度后，成績是否會下降，這一點對初二兩極分化”會有很大影響；二是一旦初一下成績出現(xiàn)下降，在孩子升入初二，難度猛然上升后，將直接影響孩子的學(xué)習(xí)信心。I學(xué)生該怎么做?既然初一下學(xué)期這么重要，那么如何繼續(xù)保持好成績，領(lǐng)先初二兩極分化”呢?曾經(jīng)跟一

4、些老師聊天，很多初一上學(xué)期非常優(yōu)秀的孩子，因為在之后受到各種各樣外界因素的影響，慢慢的不再像初一那么有拼勁，那么端正態(tài)度，于是開始出現(xiàn)各種各樣的 問題，考試頻繁出小錯，難題開始覺得有壓力。初一下學(xué)期，是孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和定型的重要時期，所以在平時學(xué)習(xí)時，除了注意基本知識的訓(xùn)練外，還要注意那些學(xué)習(xí)小毛病”，比如計算錯誤、做題的快慢、看題不認真等等，要及早養(yǎng)成好的做題習(xí)慣和考試習(xí)慣。很多頭腦不錯，或者之前學(xué)過奧數(shù)比較活波的孩子都有一個毛病，就是感覺不到危機。有些孩子下課也是瘋玩兒，但是上課重點會認真仔細的聽；而有些孩子，就會注意力被別人勾走。后者是初一下學(xué)期兩極分化前期的最大受害者。因為初一上學(xué)

5、期的東西基本上是以記憶和理解性的內(nèi)容為主，涉及到應(yīng)用，變換和邏輯思考的內(nèi)容不多，但凡頭腦聰明點的孩子都能夠在期末取得很好的分數(shù)。但是一到初一 下學(xué)期，或者是初二，等到因式分解、分式變形、全等三角形模型等等一些列要求很高 的知識點上來之后，這種聽課態(tài)度上的不端正帶來的影響就全部顯現(xiàn)出來。兩極分化， 刷下去的最多的孩子就是這種學(xué)生。B適當提孵習(xí)，二ii識朋分機初一的最后一個月，很多地方的學(xué)校已經(jīng)開始講初二的知識，很多同學(xué)也通過各種渠道提前學(xué)習(xí)下一學(xué)年的內(nèi)容。提前學(xué)習(xí)能夠讓孩子在老師正式講課之前，就預(yù)知”老師的講課框架，這樣聽起課來就不會糊里糊涂了，因為已經(jīng)知道一堂課的知識點在整個的框架中處于一個什么樣的位置， 并且能夠了解這個知識點前后的銜接點是什么，怎樣將它們進行連貫。接觸過幾個初二學(xué)習(xí)成績下