天游峰的掃路人教案

1、天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)：本課是蘇教版小學(xué)語文十二冊第五單元15課。二、設(shè)計思路：通過學(xué)習(xí)，感受掃路人敬職敬業(yè)，積極樂觀，開朗豁達的性格特點，從而激發(fā)學(xué)生對掃路人的敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的品質(zhì)。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理。融合多種寫作手法襯托掃路人的形象。描寫生動，感情豐富細膩，是一篇育人的佳作。我班學(xué)生沒有去過天游峰，對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會，他們的人生經(jīng)驗不多，對人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點

2、。所以本課的設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生突破難點，深入理解掃路人的思想，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神。三、教學(xué)目標我將本課教學(xué)目標確定為三個方面：1、知識與技能：能有感情地朗讀課文，學(xué)會分析課文內(nèi)容。2、方法與途徑： 通過讀，圈，劃等方法，讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問題。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過品讀詞句，感受天游峰的高和險，以及掃路人攀登不止、自強不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。4、電教化設(shè)備應(yīng)用：電子白板演示天游峰的課件和視頻錄像。 四、教學(xué)重點：1、理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。會概括課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)

3、的寫法。五、教學(xué)難點：1、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。2、體會“30年后我再來看您”；“30年后我照樣請你喝茶”；“這笑聲一直伴隨我到住地”這些句子所表現(xiàn)出來的人物的思想感情。六、教學(xué)準備天游峰的掃路人ppt課件；天游峰的視頻錄像教學(xué)用時： 兩課時七、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文。（一）、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑讀課題，這是一篇寫什么的文章？你怎么知道的。（寫人散文）這篇文章的重點是讓我們了解什么？（什么樣的天游峰？什么樣的掃路人？）（二）、默讀課文 提出讀書要求。借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。默讀課文，提出不懂的

4、詞語和不理解的地方，并做上記號，準備質(zhì)疑。設(shè)疑“這是怎樣的天游峰？”二、學(xué)習(xí)新課。（一）、精讀課文第一、二、七自然段，體會天游峰的高險。（播放天游峰圖片。） 1、再讀讀，看看哪些地方特別能讓你感受到天游峰的特點？從“第一險峰”、“九百多級”、“一根銀絲”、“拋”、“仿佛要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天游峰的險峻?！耙桓y絲”指什么（指的是武夷山第一險峰天游峰的九百多級石梯，遠遠望去他仿佛是從空中拋下來的，多么險峻）理解“好不得意”在這里的作用。（從作者的得意可以看出天游峰確實很險。）這一段屬于什么描寫？（正面描寫）2、武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰

5、時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？3、“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返?！鄙礁叨U、石階多、上去不容易。 這一段屬于什么描寫？（側(cè)面描寫）4、天游峰的景色美麗嗎？課文中作者對天游峰的描寫十分精彩，快速默讀課文，看看課文哪些地方描寫了天游峰，看看天游峰給你留下了什么印象？(請用幾個字概括出天游峰給你的印象)板書：高、險5、小結(jié)并過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對一位普通的掃路人情有獨鐘。這是一位怎樣的老人呢？讓我們隨作者一起去爬一下天游峰認識這位老人吧?！驹O(shè)計意圖】：聯(lián)系課文，出示天游峰的圖片，讓學(xué)生感受天游峰的高、險。再找出課文中描寫天游峰

6、的句子，就能把學(xué)生引到第二、七自然段中，學(xué)生找出不同的句子，我就順勢板書：天游峰：高、險。游客：望而卻步。然后再讓學(xué)生讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象天游峰的險，引導(dǎo)學(xué)生體會登峰的不易，為下面體會掃路老人自信、豁達的生活態(tài)度作鋪墊。（二）、精讀其余部分，感悟掃路人的性格特點。1、看看課文哪幾句話寫掃路人？他是個怎樣的人？你從哪里看出來的？（出示相關(guān)句子后，交流并指導(dǎo)朗讀）2、“在一片靜寂中，我隱約聽見嘩嘩嘩的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來?！睆念H有節(jié)奏嘩嘩嘩的聲音，可以看出老人身體很健朗。你體會到了老人的什么特點？（最先吸引我的是老人掃路時的“嘩嘩”聲，作者是運用了“未見其人，先聞其聲”的筆法。以后

7、我們在寫作文時也可以運用這一方法。）3、“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！睆囊陨暇渥又心泱w會到了老人的什么特點？（“褪色”、“運動鞋”還是“精瘦”，都非常準確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準確！多么恰當(dāng)?。W(xué)生有感情地朗讀這段話。4、“老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了?！睆囊陨暇渥又心泱w會到了老人的什么特點？作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了！5、

8、(1)“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。(2)悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有”老人生活在美麗的山中，他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的生活。他仿佛就是這山中的一員。他已經(jīng)與武夷山的天游峰融為一體，以苦為樂，熱愛生活，即使自己到了70歲高齡，依然對掃天游峰樂此不彼，悠然自在。從以上句子中你體會到了老人的什么特點？6、“借著淡淡的星光，我仔細大量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！崩先私K年在山上掃路被曬

9、得黝黑，說明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神說明了他不怕累，對這項工作是樂此不疲。7、作者猜老人60歲了，但沒想到老人已經(jīng)70歲了，這說明老人在山上掃路，鍛煉了身體，可謂是身心俱佳，心態(tài)年輕，所以看上去也年輕了。8、“30年后，我照樣請您喝茶！說罷，老人朗聲大笑?！睆囊陨暇渥又心泱w會到了老人的什么特點？9、師小結(jié)：這是一位怎樣的老人？此時此刻，你想對他說些什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解?！驹O(shè)計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子，體會老人的清貧，節(jié)儉，健康；通過找描寫老人動作的句子，感受老人的熱情好客；通過找描寫老人的語言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂觀，熱愛生活，樂于奉獻。學(xué)生再找著寫句子的

10、過程中，逐漸勾畫出了老人的性格特點，使老人的形象一點點清晰與完善，激發(fā)學(xué)生對老人的敬佩之情。（三）、升華主題，感受作者思想內(nèi)涵老人這種平凡而又偉大的品質(zhì)同樣深深地打動了作者的心，你從哪里能看出作者也感動了呢？（1）“我緊緊抓住他的雙手:說30年后，我再來看您！”（2）“這充滿自信、豁達的笑聲，一直伴隨我回到住地?！睘槭裁凑f30年后？分別表現(xiàn)出作者和掃路人的什么感情？為什么說笑聲半我到住處？僅僅是到住處嗎？作者對老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。師： 讓我們再次傾吐對老人的祝福吧：“ 30年后，我再來看您！”【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體會作者所表達的感情，理解了這一問題，是為總結(jié)全文，升

11、華主題，概括中心打下了基礎(chǔ)。三、作業(yè)設(shè)計：1、本文明明是寫人，為什么要大力描寫天游峰的險峻？描寫天游峰的險峻有什么作用？2、你認為作者寫這一篇文章的目的是什么？你收獲了什么？ 3、課文中是怎樣刻畫掃路人的？（通過人物的外貌、衣著、語言、動作、神態(tài)）4、仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。 板書： 15、 天游峰的掃路人 天游峰 美、高、險 掃路人 熱情、自信、豁達，樂觀，敬業(yè)八、【課后反思】：1、本文是一篇寫人的文章，寫景和寫人交織在一起，教學(xué)時我讓學(xué)生理清線索按照兩條思路展開教學(xué)。1、天游峰是怎樣的山峰？學(xué)生從1、2、7段中感悟到天游峰的高，險。2、掃路人是怎樣的老人？學(xué)生又從3、4、5、6、8、9、10、11、12段中感受到老人的性格特點。學(xué)生越能深刻的感受天游峰的高，險就越能細致的體會到老人的樂