習作：他---了教學設計.docx

1、習作：他一了教案教學三維目標1. 寫清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。2. 嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫把“他”當時的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。3. 養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。教學重難點重點：嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫把“他"當時的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。難點:養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。教學過程一、興趣導入1談話激趣，導入課題：生活中你有沒有見過某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉時的樣子？（學生自由發(fā)言。）讀讀下面這個片段，注意它是怎么把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。一、興趣導入2導入課題：回憶生活中你見過的某個人陶醉、生氣、傷心、興奮

2、、陶醉時的樣子，選擇你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來，特別要把他當時的表現(xiàn)寫具體。（板書：他_了）二、整體感知1.交流他了【交流點撥】小組派莉表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議并小結(jié)。（1）他陶醉了?！境鍪菊n件3 姥姥為我掖被角時那顫抖的手； 媽媽為我準備的可口的早餐； 朋友在我失去信心口寸鼓勵的眼神 我在燈下埋頭苦讀時，媽媽為我端來的一杯香濃的牛奶。 在我被冷風吹得瑟瑟發(fā)抖時，奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣。 在我右手骨折時，同學送來的一篇字跡工整的筆記。(2) 他后悔了。【出示課件4】 與同學之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉。 與老師之間的小摩擦，無法體會到老師的一片良苦用心。

3、 與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母。 在生活上，他人的關(guān)心被我誤解。(3) 他陶醉了。【出示課件5 被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹木 動物活動：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蛔蝎彈琴、魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開屏 被建筑物陶醉：亭臺樓閣、橋梁、隧道、房屋 文藝作品：影視、音樂、書籍 藝術(shù)品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶之 其他：書籍、文章、詩詞2.把握寫法【交流點撥】(1) 小組交流：怎樣寫好“他”陶醉的樣子？(2) 小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導并小結(jié)：【出示課件6】他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎

4、？(3) 他有哪些不尋常的舉動？(4) 他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？(5) 周圍的人有哪些反應？(6) 教師總結(jié)：在習作中要嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(板書：嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。)閱讀教材內(nèi)容，進一步了解習作要求，把握寫作技巧。三、認知貫通1.獨立寫作【交流點撥】(1) 明確習作要求：寫自己見過的印象最深刻的某個人陶醉時的樣子,也可以寫他得意、吃驚、興奮時的樣子?；叵胍幌率虑榈那耙蚝蠊?，把經(jīng)過寫下來，特別是要把他當時的表現(xiàn)寫具體。寫好后，和同學交流，再對習作進行修改。(2) 學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。2.師生評議【交流點撥】

5、(1)習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。(2) 以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。(3) 課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。(4) 學生自由閱讀。(5) 自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)克:點，提倡借鑒。(6) 課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。(7) 學生自由閱讀。(8) 自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(9) 集體交流，進行修改。(10) 小組交流。四、延伸拓展把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心情。五、課堂小結(jié)運用個人修改、小組交流、全班評價