六年級數(shù)學(xué)第十二冊期末考試題

1、六年級數(shù)學(xué)第十二冊期末考試題【】要想學(xué)習(xí)好，死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在考試中應(yīng)用自如要多做試題，這樣才可以掌握各種試題類型的解題思路。下面請參考察字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您整理的六年級數(shù)學(xué)第十二冊期末考試題，希望同學(xué)們對試題的練習(xí)可以使成績突飛猛進(jìn)的開展。六年級數(shù)學(xué)第十二冊期末考試題一、填空題。10分1、6045809090讀作 、四舍五入到萬位的近似數(shù)記作 萬。2、5的分?jǐn)?shù)單位是 ，去掉 個這樣的分?jǐn)?shù)單位、它就變?yōu)樽钚〉暮蠑?shù)。3、在0.、66%、和0.666這四個數(shù)中，最大的數(shù)最 ，最小的數(shù)是 。4、1到9的九個數(shù)字中，相鄰的兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)的是 和 ，相鄰的兩個數(shù)都是合數(shù)的是 和 。5、甲數(shù)=235，

2、乙數(shù)=257，甲、乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。6、配制一種鹽水，鹽和水的重量比是1:2，鹽是鹽水重量的。7、把兩個邊長都是5厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是 ;面積是 。8、一個棱長為6厘米的正方體，它的外表積是 。體積是 。9、在ab=53中，把a(bǔ)、b同時擴(kuò)大3倍，商是 ，余數(shù)是 。10、下表是育才小學(xué)2019年購置圖書費用情況統(tǒng)計表。1在表中的空格里填上數(shù)據(jù)2全年平均每月購書費是 元。二、判斷，正確的打，錯誤的打。6分1、折線統(tǒng)計圖更容易看出數(shù)量增減變化的情況。 2、比的前項乘以，比的后項除以2，比值不變。 3、小數(shù)就是比1小的數(shù)。 4、兩個偶數(shù)肯定不是互質(zhì)數(shù)。

3、5、方程是等式，而等式不一定是方程。 6、1.3除以0.3的商是4，余數(shù)是1。 三、選擇，把正確答案的序號填入 中。8分1、車輪滾動一周，所行的路程是求車輪的 。直徑 周長 面積2、計算一個長方體木箱的容積和體積時， 是一樣的。計算公式 意義 測量方法3、把60分解質(zhì)因數(shù)是60= 。12235 2235 3454、假如甲數(shù)和乙數(shù)都不等于0，甲數(shù)的，等于乙數(shù)的，那么 。甲數(shù)乙數(shù) 乙數(shù)甲數(shù) 甲數(shù)=乙數(shù)5、分?jǐn)?shù)單位是的所有真分?jǐn)?shù)的和應(yīng)是 。4 3 36、一根鋼管長15米，截去全長的，根據(jù)算式151-所求的問題是 。截去多少米? 剩下多少米?截去的比剩下的多多少米? 剩下的比截去的多多少米?7、一批玉

4、米種子，發(fā)芽粒數(shù)與沒有發(fā)芽粒數(shù)的比是4:1，這批種子的發(fā)芽率是 。 75% 25% 80%四、計算題。31分1、直接寫出得數(shù)。6分2524= 4.20.2= 12-2=1.25= 10.6= 42=2、用簡便方法計算。6分13.5%9.9 4.62+9.9 40.6+0.63、脫式計算。15分2700506-499900 33.02-148.4-90.852.51+15.1 18.1+3-0.2990.2311.6+3.64、解方程。4分x1-五、列式計算。6分1、比某數(shù)的20%少0.4的數(shù)是7.2，求某數(shù)。用方程解2、0.9與0.2的差加上1除l.25的商，和是多少?六、圓的周長是25.12

5、厘米，求陰影部分的面積。5分七、應(yīng)用題。34分1、工程隊挖一條水渠，方案每天挖100米，24天完成，實際提早4天完成，實際平均每天挖多少米?2、一輛汽車從甲地到乙地，前3小時行了156千米，照這樣速度，從甲地到乙地共需8小時，甲、乙兩地相距多少千米?用比例解3、有兩條綢帶，第一條長6.2米，第二條比第一條的2倍少0.2米，兩條綢帶共長多少米?4、商場上有一批貨，第一天運走了總數(shù)的，第二天運的比總數(shù)的多4噸，這時還剩20噸，這批貨物共有多少噸?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先

6、生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。5、修一條路，第一施工隊單獨修要4天完成，第二施工隊單獨修要6天完成，假如兩隊合修，幾天可以修完這條路的?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。6、在比例尺是1:4000000的地圖上，量得甲、乙兩地相距20厘米，兩列火車同時從甲、乙兩地相對開出、甲車每小時行