六年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)度教學(xué)計(jì)劃（蘇教版）

1、六年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)度教學(xué)方案蘇教版教學(xué)方案決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的構(gòu)造，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，消費(fèi)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供六年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)度教學(xué)方案，希望對教學(xué)課程設(shè)置和進(jìn)步教育程度有所幫助！六年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)度教學(xué)方案蘇教版一、全冊教材分析蘇教版六年級?數(shù)學(xué)?教材下冊在原有根底上稍有變動(dòng)，新增選擇統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選擇策略解決問題，合理整合 綜合與理論 部分的內(nèi)容。此外，教材還前移了實(shí)驗(yàn)教材中?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用?，安排在六年級上冊;增設(shè)了 探究規(guī)律的活動(dòng)?面積的變化?。本冊教材把教學(xué)內(nèi)容編排成

2、七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識，第七單元是總復(fù)習(xí)，教學(xué)的新知識仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：一共安排了3個(gè)單元，包括?解決問題的策略?、?比例?和?正比例和反比例?。?解決問題的策略?本單元沒有安排新的策略，只是應(yīng)用前面教材教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)策略在解決新穎問題、復(fù)雜問題時(shí)的作用，體會(huì)解決同一個(gè)問題的方法多樣、策略靈敏，體會(huì)各種策略之間的互相配合、互相補(bǔ)充。?比例?本單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質(zhì)。兩個(gè)內(nèi)容分別屬于兩個(gè)知識領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué)，是因?yàn)檫@

3、兩個(gè)內(nèi)容可以互相利用、互相支持。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，這個(gè)相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)絡(luò)起來，就有了詳細(xì)的含義，圖形的放大、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念。本單元還增設(shè)了 探究規(guī)律的活動(dòng)?面積的變化?，主要引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后，面積的變化規(guī)律。?正比例和反比例?本單元在比和比例，以及常見數(shù)量關(guān)系的根底上編排。通過兩個(gè)數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時(shí)，受到函數(shù)思想的熏陶，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打根底。與過去教材相比，本單元不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實(shí)際問題。圖形與幾何領(lǐng)域：教材安排了2個(gè)單元，?圓柱和圓錐

4、?和?確定位置?。?圓柱和圓錐?是在圓的知識與長方體、正方體知識的根底上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，本單元主要是認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和外表積的含義及計(jì)算方法，探究并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式解決問題，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍，豐富對形體的認(rèn)識，開展空間觀念和思維才能，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化才能和推理才能。?確定位置?本單元教學(xué)用方向和間隔 確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開場了，但那些表示和描繪只是指出了物體的大致位置，不夠準(zhǔn)確。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和間隔 結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描繪物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)圖形與坐標(biāo)的內(nèi)容打下根底。統(tǒng)計(jì)與概率 領(lǐng)域：

5、教材安排了1個(gè)單元?扇形統(tǒng)計(jì)圖?。本單元是在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上編排的。扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個(gè)圓里的大大小小的扇形，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點(diǎn)，理解它的用處，體會(huì)條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的必要性，不要求制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。綜合與理論 領(lǐng)域：這部分的內(nèi)容進(jìn)展了精心挑選與重新整合。全冊共安排了三次活動(dòng)，分別是結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容安排的?大樹有多高?，以及在?總復(fù)習(xí)?單元安排的?制訂旅游方案?和?繪制平面圖?。其中，?大樹有多高?由實(shí)

6、驗(yàn)教材六年級上冊移來，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識解決問題;?制訂旅游方案?由實(shí)驗(yàn)教材中的?旅游費(fèi)用的預(yù)算?改編而成，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用 數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率部分的知識，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題;?繪制平面圖?是新編的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測量和計(jì)算，繪制簡單的平面圖。此外，第七單元是總復(fù)習(xí)， 本單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，既是全冊教材的一個(gè)重要單元，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分。通過本單元的教學(xué)，將圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的根底?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與可能性綜合與理論四部分編排。二、全冊教材重難

7、點(diǎn)分析1.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。2.使學(xué)生可以應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺。3.使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。4.使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。5.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。6.使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡單方程等根底知識，具有進(jìn)展四那么混合運(yùn)算的才能。讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：1.使學(xué)生理解正、反比例的意義，可以正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。2.使學(xué)生會(huì)用

8、學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算。3.使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以較靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識三、學(xué)情分析本年級學(xué)生數(shù)學(xué)根底很差，兩級分化嚴(yán)重，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很好，所以從整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想，因此在今后教學(xué)中，一定要很抓根底，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意提優(yōu)補(bǔ)差，努力進(jìn)步班級整體程度。四、教學(xué)目的要求一知識與技能方面學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)展計(jì)算。學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。初步掌握用方向和間隔 確定物體位置的方法。學(xué)生在解決實(shí)

9、際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例;認(rèn)識比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)展比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展思維才能和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能。二數(shù)學(xué)考慮方面本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)

10、習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得根本的數(shù)學(xué)知識、技能，進(jìn)一步開展思維才能，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間觀念，開展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能。三解決問題方面能應(yīng)用轉(zhuǎn)換的策略解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的才能。四情感態(tài)度與價(jià)值觀：能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在探究和理解百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，比例的根本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)考慮的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)

11、學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉抑制困難的意志。通過閱讀你知道嗎以及參與理論與綜合應(yīng)用等活動(dòng)，進(jìn)一步理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對人類歷史開展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉理論才能。五、教學(xué)措施1.認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。2.教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在理論中不斷探究、進(jìn)步。3.多與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反響信息。4.采用一幫一互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生。六、教學(xué)進(jìn)度六年級下冊教學(xué)進(jìn)度安排表周次日 期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排13.23.

12、7扇形統(tǒng)計(jì)圖3機(jī)動(dòng)123.83.14解決問題的策略3機(jī)動(dòng)233.153.21比例443.223.28比例553.294.4確定位置3正比例和反比例264.54.11正比例和反比例3總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)174.124.18數(shù)與代數(shù)484.194.25數(shù)與代數(shù)594.265.2數(shù)與代數(shù)5105.35.9數(shù)與代數(shù)2圖形與幾何3115.105.16圖形與幾何5125.175.23圖形與幾何2統(tǒng)計(jì)與可能性3135.245.30綜合應(yīng)用4機(jī)動(dòng)1145.316.6綜合復(fù)習(xí)156.76.13綜合復(fù)習(xí)166.146.20綜合復(fù)習(xí)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼

13、兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。176.216.27綜合復(fù)習(xí)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。186.287.6期末檢測