口語交際三勸說

1、12半截蠟燭教學目標：1能在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭是怎樣和德 軍周旋的。2通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗 爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點：1能在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭 是怎樣和德軍周旋的。教學難點：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與 敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學過程：一復習導入：1齊讀課題。2上節(jié)課，我們一起學習了生字新詞，讓我們一起來復習一下。打開聽寫 本。二教學課文：1半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝著絕密情報的一截小金屬管，那么，這 半截蠟燭燃

2、燒的時間就更短了。打開書，誰來說說：課文講了一個什么故事？2出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）蠟燭點燃了，燭焰跳動著，他們一家三口人的心也越來越緊張。伯諾德夫 人知道（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄 滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的 結(jié)束。自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（56）情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。（齊）3同學們，能不能讓這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去？（不能?。┠懿荒馨严灎T直接拿走？（不能！）于是，他們一家展開了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？ 先來看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出 一

3、盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。） 誰來讀？ 每個人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（78）（她是怎么說這句話的？誰來學著說一說？ 她的內(nèi)心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實很緊張？ 她為什么表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定？） 同學們，你們很會讀書。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內(nèi)心世界。伯諾德夫人其實很緊張，但是她表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，真令人敬佩。自己來讀一讀這 段。指名讀（2） 同學們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定 自若。讓我們一起來讀一讀。4一場危機似乎過去了。真的過去了嗎？（沒有）中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。（出示

4、蠟燭圖） 時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。這時候，大兒子杰克和小女 兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）自己來讀讀課文的56自然段，學習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾 畫畫，試著走進人物的內(nèi)心世界。學生靜下心來讀。5大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？（通過動作、語言分析人物鎮(zhèn)定的外表和緊張的內(nèi)心。誰來學學杰克的話？還有什么感受嗎？ 同桌讀杰克搬回柴的動作。）6（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說它是屋子里最可怕的東西？ 書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳越來越短的蠟燭上。）7.（教師語態(tài)轉(zhuǎn)輕松）這時候，傳來了小女兒杰奎琳的聲

5、音。她是怎么說 的？誰來說？她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？（誰來學學她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。指名男生，女生讀，女生齊。還有什么地方嗎？）多么聰明的小姑娘??！在媽媽、哥哥的計策都失敗了，在蠟燭越燒越短的 緊張時刻，她還能如此鎮(zhèn)定自若，嬌聲說話，還不忘道上晚安。她真是一個值 得敬佩的小姑娘！齊讀第6自然段。8.正當她踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了。危機終于過去了，但我們同 這一家三口所共同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻永遠留在了我們的記憶中。三. 同學們，假使二戰(zhàn)結(jié)束后，國家要授予這一家三口榮譽勛章。該怎么 寫呢？（出示格式，自己選擇一個人物填）鑒于特授予四. 作業(yè)：

6、1.課文內(nèi)容編排成課本劇。2.仿寫：通過人物的語言動作表現(xiàn)人物的內(nèi)心。口語交際三勸說教學目標：1 1 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體 地勸說。 了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人教學重點：1 1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針 對性地得體地勸說。教學難點：1 1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針 對性地得體地勸說。課前準備：影視片中的“勸說”片斷錄像。教學過程：一、揭示課題，了解意義1 1、 播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。（1 1 ）片斷一

7、：漢武大帝中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2 2 ）片斷二：成長的故事中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當時的具體情況。2 2、 在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1 1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2 2）父母勸說杰克不要撒謊。教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的， 勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很 多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境1 1、 在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情 況。教師要重點引

8、導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。2 2、 想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1 1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2 2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演1 1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？2 2、學生輕聲地練說。 3 3、師生模擬表演。(1 1 )學生說明當時的情況。(2) 教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。(3) 師生共同評價模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意 的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同 的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的 方向