人教版七年級數(shù)學(xué)上冊從算式到方程知識點(diǎn)

1、人教版七年級數(shù)學(xué)上冊從算式到方程知識點(diǎn)算式和方程存在一樣也有不同，那么大家是否知道兩者之間有何異同嗎？查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)提供了從算式到方程知識點(diǎn)，希望對大家學(xué)習(xí)有所幫助。知識點(diǎn)知識點(diǎn)1 通過實(shí)例體會方程是研究數(shù)量關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型.方程的學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)中極其重要的根底知識，它的應(yīng)用非常廣泛，也是今后學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科，如物理、化學(xué)等知識的重要工具，因此，使學(xué)生學(xué)會利用方程的模型去解決實(shí)際問題的方法非常重要.例1中的兩個問題的提出，目的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)兩種解法，算術(shù)方法和列方程代數(shù)法方法解決問題，其思維方向是不同的，感受兩種解題中，列方程更便于考慮，尤其是問題2表達(dá)的更加明顯，使學(xué)生認(rèn)識到引進(jìn)未知數(shù)列方程解

2、決實(shí)際問題的必要性，這是數(shù)學(xué)的一個進(jìn)步.知識點(diǎn)2 方程的意義.判斷以下各式哪些是等式，哪些是方程，并說出為什么?使學(xué)生能正確的認(rèn)識什么是等式，什么是方程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和言必有據(jù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.知識點(diǎn)3 一元一次方程的意義.借助例2引出一元一次方程的意義，在詳細(xì)題目中，注意培養(yǎng)學(xué)生的說理才能.例3補(bǔ)充題穩(wěn)固一元一次方程的概念，求某些未知數(shù)的值.分清什么是等式，什么是方程，建立起等式不一定是方程，但方程一定是等式的正確認(rèn)識.課后練習(xí)1.寫出一個以x=-1為根的一元一次方程_.2.教材變式題數(shù)0，-1，-2，1，2中是一元一次方程7x-10= +3的解的數(shù)是_.3.以下方程的解正確的選項(xiàng)是 A

3、.x-3=1的解是x=-2B. x-2x=6的解是x=-4唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教

4、，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。C.3x-4= x-3的解是x=3D.- x=2的解是x=-2死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。4.探究過程題先列方程，再估算出方程解.HB型鉛筆每支0.3元，2B型鉛筆每支0.5元，用4元錢買了兩種鉛筆共10支，還多0.2元，問兩種鉛筆各買了多少支?5.假設(shè)方程ax+6=1的解是x=-1，那么a=_.要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力