“知行合一”理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)

1、“知行合一”理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)“知行合一理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培育 引言 在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要求我們教師能夠有效增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，且能夠從理論上加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)與實(shí)踐之間的聯(lián)系。借助“知行合一的教學(xué)理念，將理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合，以有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)展。因此在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以不斷優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，改良課堂教學(xué)模式，有效加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增添學(xué)生的自主性。一、“知行合一教學(xué)理念概述“知行合一的教學(xué)理念，在我國明代就已經(jīng)出現(xiàn)了，其指的是人的道德觀念和事物之理要

2、充分結(jié)合起來，通過相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)有效加強(qiáng)理論學(xué)問的教育工作。中國古代的哲學(xué)家認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅要認(rèn)識，同時(shí)還要結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐，把知和行有效的統(tǒng)一起來。事實(shí)上，知和行之間有著緊密的聯(lián)系，知是行的指導(dǎo)思想，而行則又能反作用于知，行相當(dāng)于是在知的基礎(chǔ)上以進(jìn)一步完善和升華。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，借助真“知行合一的教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生更加全面的認(rèn)識自己，明確其學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題及缺乏，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠逐一突破其學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，以不斷完善自我。而對于教師的教學(xué)工作來說，借助“知行合一的教學(xué)方式，能夠全面加強(qiáng)對學(xué)生的素養(yǎng)教育，同時(shí)還可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在此過程當(dāng)中，需

3、要培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以通過多維度的思維方式有效加強(qiáng)對學(xué)生的教育工作，還可以借助相應(yīng)的理論探究和實(shí)踐訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、利用“知行合一來培育學(xué)生實(shí)踐能力的策略1.學(xué)用結(jié)合，整合教學(xué)內(nèi)容為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并將能夠有效應(yīng)用，則要求我們教師能夠結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以有效整合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)工作，有效融合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加到課堂當(dāng)中，且能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)體學(xué)問和閱歷。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)“知行合一的教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠充分認(rèn)識到該教學(xué)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來的主動(dòng)作用

4、，進(jìn)而在后期教學(xué)過程當(dāng)中能夠有效加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐活動(dòng)，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)問能有效遷移，讓學(xué)生在其生活當(dāng)中，能夠結(jié)合其所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，構(gòu)建相應(yīng)的理論體系1。同時(shí)還要求我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生打通從知到行轉(zhuǎn)化的通道，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。2.知行融合，構(gòu)建高效課堂在“知行合一教學(xué)理念的指引下，則要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，能夠在配套的教材體系上以不斷深化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育工作，進(jìn)而有效培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。這就要求我們教師能夠吃透教材，且能夠結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷延長擴(kuò)展，借助優(yōu)秀的教學(xué)資源，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生

5、能夠?qū)⒗碚搶W(xué)問和理論學(xué)問的應(yīng)用高效結(jié)合起來。同樣可以借助多媒體技術(shù)，不斷補(bǔ)充和完善小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建高效的“知行合一教學(xué)課堂，以有效彌補(bǔ)其教學(xué)過程當(dāng)中存在的缺乏。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，還需要加強(qiáng)其學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)反思，讓學(xué)生反思其學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題和缺乏，同時(shí)也讓教師能夠明確其教學(xué)的重點(diǎn)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。3.依托課堂，有效擴(kuò)展為了有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，則要求我們教師在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠依托于教材，且在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之上不斷向課外延長，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面。事實(shí)上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，通過遞進(jìn)式的教學(xué)方式，能夠有

6、效擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面，還能有效培育學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和思維規(guī)律能力。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠科學(xué)合理的設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠借助單向教學(xué)技能訓(xùn)練的方式，以有效培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。還要求我們教師能夠有效加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通溝通，通過互動(dòng)溝通，使得學(xué)生理論學(xué)問的學(xué)習(xí)能夠更加深刻，以保障相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)能夠高效開展。此外還要求我們教師能夠在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，向?qū)W生傳遞主動(dòng)向上的情感，以有效培育學(xué)生的智力和能力，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)完善自我，有效培育學(xué)生的自信念，進(jìn)而有效培育學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)語總之，基于“知行合一的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要我們教師能夠結(jié)合相應(yīng)的理論課程，有效加強(qiáng)對學(xué)生理論學(xué)問的教學(xué)工作。同時(shí)還可以借助教學(xué)評價(jià)，有效提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，融入對學(xué)