小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“源”來(lái)如此

1、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“源”來(lái)如此興義市向陽(yáng)路小學(xué) 呂元吉摘要：“開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！蹦敲?，我們應(yīng)怎樣去挖掘資源，發(fā)掘內(nèi)容，讓我們有事可做。一是充分利用教材；二是抓好專(zhuān)題；三是妙用生活實(shí)踐。只有這樣，才真正做好小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 綜合性 談到“綜合性學(xué)習(xí)”這個(gè)話(huà)題時(shí)，作為語(yǔ)文教師的我們并不感到陌生，它作為語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)板塊（“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”）之一，與其它四個(gè)板塊并列，占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。但是，在語(yǔ)文課程設(shè)置時(shí)，“綜合性學(xué)習(xí)”這個(gè)

2、板塊被安排在了每個(gè)專(zhuān)題的最后，并不說(shuō)明這個(gè)板塊不重要，剛好印證了它的“綜合性”特點(diǎn)，也就是對(duì)前面所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得以展示和提升。新一輪課改已轟轟烈烈地進(jìn)行了十余年，很多教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容知之甚少，總認(rèn)為內(nèi)容少，沒(méi)有什么可做的，甚至沒(méi)有這個(gè)概念。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）在“建議”中明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行

3、設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”?！伴_(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！蹦敲?，我們應(yīng)怎樣去挖掘資源，發(fā)掘內(nèi)容，讓我們有事可做，做好小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？一、充分利用教材我們現(xiàn)行的教材中有許多課文、練習(xí)、口語(yǔ)交際都是綜合性學(xué)習(xí)好素材。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要大膽地創(chuàng)新，將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的表演、游戲、競(jìng)賽中，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）挖掘語(yǔ)文教材資源教材本身就是一種語(yǔ)文資源，教材中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有舉辦故事

4、會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)，辦小報(bào)、演課本劇，調(diào)查社會(huì)上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”問(wèn)題等。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)牛開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。利用好教材中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，體會(huì)到語(yǔ)文有用與成功的快樂(lè)。如低年級(jí)的教材中，“識(shí)字加油站”中“我認(rèn)識(shí)我班所有同學(xué)的名字”“這是我從電視里學(xué)到的字”等，就是一些小型的綜合性學(xué)習(xí)，我們可以定期舉行“我班的識(shí)字大王”比賽活動(dòng)，重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極、濃厚的識(shí)字興趣，鼓勵(lì)、幫助孩子從生活中隨處認(rèn)字，這樣許多課堂上很難遇到的字在無(wú)意中已印入了孩子的腦海中?！拔业男≈?/p>

5、作”活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手制作，如：用毛線(xiàn)編制蝴蝶結(jié)，用塑料做成花瓶，用紅辣椒做成玩具鞭炮，課前引導(dǎo)、交流制作、行動(dòng)的過(guò)程，互相補(bǔ)充，課后根據(jù)情況分組行動(dòng)或個(gè)人行動(dòng)，大膽嘗試、想象。之后，再利用一節(jié)課時(shí)間，舉辦“小制作展覽”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面、不同的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能，評(píng)議，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從小培養(yǎng)了學(xué)生敢于參與，敢于嘗試的良好習(xí)慣。（二）整合教材資源語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力

6、?！薄澳茉诙鄬W(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。”使學(xué)生學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里用語(yǔ)文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文。學(xué)生使用的學(xué)科教材中有很多內(nèi)容是相關(guān)的，可以參加到這些學(xué)科教師們的備課中，將教材的內(nèi)容整合，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、識(shí)字能力、審美、繪畫(huà)、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、抓好專(zhuān)題人教版小學(xué)語(yǔ)文教材在編排時(shí)，都是按專(zhuān)題來(lái)設(shè)計(jì)的，所以，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要以一個(gè)個(gè)專(zhuān)題為紐帶，圍繞專(zhuān)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)

7、生活、創(chuàng)造生活，從中獲得親身經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。如人教版四年級(jí)上冊(cè)第三組是以“童話(huà)”為專(zhuān)題來(lái)編排的，所以，順勢(shì)安排“讀童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、展童話(huà)”等環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中得到訓(xùn)練，從而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、妙用生活實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要充分利用包括“其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、圖書(shū)館等等”課外學(xué)習(xí)資源?！白匀伙L(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話(huà)題等”也都可以成為語(yǔ)文課程的資源，語(yǔ)文教師要充分挖掘，把學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累與社會(huì)生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中得到鍛煉，得到提升。如，在開(kāi)展“我們與周?chē)h(huán)境”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次活動(dòng)的內(nèi)容，討論活動(dòng)的意義、目的、任務(wù)，接著指導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)查小組，指定切實(shí)可行計(jì)劃，明確調(diào)查的途徑，然后各小組圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)查，最后把調(diào)查的結(jié)果寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告、建議書(shū)、表?yè)P(yáng)稿、手抄報(bào)等形式展示出來(lái)。在活動(dòng)中各組成員積極投入，深入實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)我們的環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)，這樣，既提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，又受到了人文熏陶?？傊?，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛