小數(shù)乘整數(shù)教學設計

1、小數(shù)乘整數(shù)教學設計教學目標：（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，正確地進行計算。（2）通過運用遷移的方法學會新知識，培養(yǎng)類推的能力。（3）培養(yǎng)學生認真觀察、善于思考的學習習慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。教學重點：（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算法則。（2）熟練掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，能夠正確地進行計算。教學難點：理解計算法則的算理。教學過程：一、創(chuàng)設情境、復習輔墊出示上好佳薯片：每袋薯片售價2元，買3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？感悟：單價一定時，購買的數(shù)量越多，用的錢就越多，購買的數(shù)量越少，用的錢就越少。出示表格：因數(shù)2222因數(shù)3303003000積6

2、606006000觀察：積的變化與因數(shù)的變化有沒有什么規(guī)律？二、聯(lián)系生活、指導探索1、初步探索：出示品客薯片：每盒薯片售價9.8元，買4盒（1）估計：大概要用多少元？（2）探索：應付多少元？用自己的方法算一算。學生可能有以下幾種情況：方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）方法二：10×4=40元   2角×4=8角   40元-8角=39元2角方法三：9.8×4=39.2（元）豎式計算（3）點撥：為什么這樣列式？表示什么意思？怎樣列豎式計算？重點點撥：把9.8×4轉(zhuǎn)化為什么數(shù)相乘？ 

3、60;        小數(shù)點怎樣處理？為什么？小組討論與看書自學相結(jié)合反饋：重點讓學生說一說為什么小數(shù)點這樣處理？教師板書過程小結(jié)：說一說9.8×4的計算過程2、深入探索：遷移：0.98×4=      0.098×4=      說一說想法，算出答案。觀察：仔細觀察題組，這三題有何相同之處？有何不同之處？     你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)的位數(shù)受什么數(shù)的影響？與因數(shù)

4、之間有什么關(guān)系？     計算小數(shù)乘法時怎樣很快的找到積里小數(shù)點的位置？小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。3、運用計算方法：口答：2.5×15     1.14×5       0.013×20把它轉(zhuǎn)化成（）×（），在從積的（）邊數(shù)出（）位點上小數(shù)點？再用豎式計算。  三、活學活用、拓展延伸1、針對性練習：因數(shù)12120.0120.12 因數(shù)360.36363600 積432 43.22、對比練習：用豎式計算下面兩題，并加以比較：16.11×8         16.11+83、走進生活：兩種包裝的薯片價格如下：           100克售價5.4元        50克售價2.75元那種包裝的薯片便宜? （請計算說明）4、開放性練習：假如每組有100元錢，大家對照好又多