小課題報(bào)告 (2)

1、 問題引導(dǎo)問題引導(dǎo) 在課堂教在課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略研究學(xué)中應(yīng)用的策略研究組別：初中理科組別：初中理科學(xué)科：初中化學(xué)學(xué)科：初中化學(xué)序號(hào)：序號(hào)： 5 5一、課題概述一、課題概述（一）課題研究背景一）課題研究背景“思維是從質(zhì)疑和好奇開始的思維是從質(zhì)疑和好奇開始的”。讓學(xué)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，在教生帶著問題學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的完成學(xué)習(xí)師的引導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的完成學(xué)習(xí)過程，從而獲取知識(shí)和全面的發(fā)展，這過程，從而獲取知識(shí)和全面的發(fā)展，這也是教學(xué)改革追求的目標(biāo)。也是教學(xué)改革追求的目標(biāo)。（二）相關(guān)研究概述（二）相關(guān)研究概述很多教師在教學(xué)中使用過很多教師在教學(xué)中使用

2、過“問題情境問題情境”教學(xué)方法，但是提出的問題往往不能從教學(xué)方法，但是提出的問題往往不能從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，因而引起學(xué)生的學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，因而引起學(xué)生的困惑，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。困惑，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。一、課題概述一、課題概述（三）研究的現(xiàn)實(shí)意義（三）研究的現(xiàn)實(shí)意義1 1、激發(fā)自主探究的欲望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。、激發(fā)自主探究的欲望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2 2、貫徹教學(xué)改革，使素質(zhì)教育真實(shí)體現(xiàn)于、貫徹教學(xué)改革，使素質(zhì)教育真實(shí)體現(xiàn)于課堂。課堂。3 3、是對(duì)該科研課題的拓展與深化。、是對(duì)該科研課題的拓展與深化。4 4、通過學(xué)習(xí)，形成和提高學(xué)生多種能力。、通過學(xué)習(xí)，形成和提高學(xué)生多種能力。（四）

3、概念的界定（四）概念的界定“問題引導(dǎo)問題引導(dǎo)”教學(xué)是指教學(xué)是指“在教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中，教師通過有目的地提出系列的不同類型的教師通過有目的地提出系列的不同類型的問題或者任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)問題或者任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)從能力到人格的整體發(fā)展，成為有效的問從能力到人格的整體發(fā)展，成為有效的問題解決者的一種教學(xué)模式。題解決者的一種教學(xué)模式?！比⒄n題研究的方法、過程三、課題研究的方法、過程 與具體措施與具體措施（一）研究的方法（一）研究的方法調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（二）課題研究的工作（二）課題研究的工作 過程過程（三）課題

4、研究的具體措施與做法（三）課題研究的具體措施與做法1、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。2、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。（一）科研目標(biāo)（一）科研目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，掌握正確的學(xué)科學(xué)的思維方式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的思維能力、習(xí)方法，提高學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、探究能力和團(tuán)體語言表達(dá)能力、探究能力和團(tuán)體協(xié)作能

5、力，從而提高學(xué)生的綜合協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)。2、總結(jié)歸納出適合當(dāng)代初中化、總結(jié)歸納出適合當(dāng)代初中化學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑。徑。二、目標(biāo)與內(nèi)容二、目標(biāo)與內(nèi)容二、目標(biāo)與內(nèi)容二、目標(biāo)與內(nèi)容（二）內(nèi)容（二）內(nèi)容1、如何創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛、如何創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，使課堂中問題情景設(shè)置得圍，使課堂中問題情景設(shè)置得以順利進(jìn)行。以順利進(jìn)行。2、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。3、怎樣采取多元化教學(xué)手段創(chuàng)、怎樣采取多元化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散設(shè)問題情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維。思維。4

6、、如何開展多種趣味性活動(dòng)，、如何開展多種趣味性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。三、課題研究的方法、過程三、課題研究的方法、過程 與具體措施與具體措施（一）研究的方法（一）研究的方法調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（二）課題研究的工作（二）課題研究的工作 過程過程（三）課題研究的具體措施與做法（三）課題研究的具體措施與做法1、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。2、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度

7、去獲取與中心問題有密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。（一）研究方法（一）研究方法調(diào)查法調(diào)查法: :通過口頭問詢、問卷等等方式調(diào)查學(xué)通過口頭問詢、問卷等等方式調(diào)查學(xué)生喜歡什么樣的提問方式和比較接受什么樣生喜歡什么樣的提問方式和比較接受什么樣解決問題的方法。解決問題的方法。行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法：主張主張“為行動(dòng)而研究、對(duì)行動(dòng)為行動(dòng)而研究、對(duì)行動(dòng)的研究、在行動(dòng)中研究的研究、在行動(dòng)中研究”。加強(qiáng)問題情境導(dǎo)。加強(qiáng)問題情境導(dǎo)學(xué)方法的研究，深入探討適合學(xué)生的問題方學(xué)方法的研究，深入探討適合學(xué)生的問題方式和課堂模式，并在不斷的總結(jié)中尋找適合式和課堂模式，并在不斷的總

8、結(jié)中尋找適合自己和學(xué)生的獨(dú)特規(guī)律。自己和學(xué)生的獨(dú)特規(guī)律。測(cè)評(píng)法：測(cè)評(píng)法：通過平時(shí)檢測(cè)和階段檢測(cè)，專項(xiàng)檢通過平時(shí)檢測(cè)和階段檢測(cè)，專項(xiàng)檢測(cè)和綜合檢測(cè)，定性評(píng)估和量化評(píng)估。測(cè)和綜合檢測(cè)，定性評(píng)估和量化評(píng)估。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：認(rèn)真做好各類資料的收集、整：認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，定期對(duì)課題研究進(jìn)行理和實(shí)施情況的記錄，定期對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、課題研究的方法、過程與具體措施三、課題研究的方法、過程與具體措施三、課題研究的方法、過程三、課題研究的方法、過程 與具體措施與具體措施（一）研究的方法（一）研究的方法調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

9、。調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（二）課題研究的工作（二）課題研究的工作 過程過程（三）課題研究的具體措施與做法（三）課題研究的具體措施與做法1、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。2、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。三、課題研究的方法、過程與具體措施三、課題研究的方法、過程與具體措施（二）（二）具體過程具體過程課題實(shí)施階段（課題實(shí)施階段（20102010、9-9-20

10、11-2011、7 7）1 1、整理、總結(jié)出適合不同學(xué)習(xí)、整理、總結(jié)出適合不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的有效問題方式?；A(chǔ)的學(xué)生的有效問題方式。2 2、開展問題情境教學(xué)模式并設(shè)、開展問題情境教學(xué)模式并設(shè)置對(duì)比班。置對(duì)比班。3 3、全面展開對(duì)比教學(xué)，組織各、全面展開對(duì)比教學(xué)，組織各項(xiàng)體現(xiàn)能力和思維的趣味活動(dòng)項(xiàng)體現(xiàn)能力和思維的趣味活動(dòng)輔助教學(xué)。輔助教學(xué)。三、課題研究的方法、過程三、課題研究的方法、過程 與具體措施與具體措施（一）研究的方法（一）研究的方法調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（二）課題研究的工作（二）課題研究的工作 過程過程（三）課題研究的具體措施與

11、做法（三）課題研究的具體措施與做法1、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。2、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。課題總結(jié)階段（課題總結(jié)階段（20112011、8-20128-2012、1010）1 1、把研究結(jié)果運(yùn)用于全校九年級(jí)、把研究結(jié)果運(yùn)用于全校九年級(jí)化學(xué)科教學(xué)?；瘜W(xué)科教學(xué)。2 2、對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班每名學(xué)生的學(xué)、對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做原始記錄，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、習(xí)情況做原始記

12、錄，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)比。評(píng)比。3 3、對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班每名學(xué)生的課、對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班每名學(xué)生的課外活動(dòng)表現(xiàn)做原始記錄，進(jìn)行統(tǒng)外活動(dòng)表現(xiàn)做原始記錄，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)比。計(jì)、評(píng)比。4 4、對(duì)學(xué)生在中考理化動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)堋?duì)學(xué)生在中考理化動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己说某煽冞M(jìn)行記錄和對(duì)比。力考核的成績進(jìn)行記錄和對(duì)比。三、課題研究的方法、過程與具體措施三、課題研究的方法、過程與具體措施三、課題研究的方法、過程三、課題研究的方法、過程 與具體措施與具體措施（一）研究的方法（一）研究的方法調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（二）課題研究的工作（二）課題研究的工作 過程過程（三）課題研究的具

13、體措施與做法（三）課題研究的具體措施與做法1、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。2、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。(三三)具體措施具體措施1、利用多種教學(xué)手段靈活的、利用多種教學(xué)手段靈活的設(shè)置問題情境。設(shè)置問題情境。2、利用問題遞進(jìn)式的銜接使、利用問題遞進(jìn)式的銜接使知識(shí)階梯式提高。知識(shí)階梯式提高。3、以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，引、以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與導(dǎo)學(xué)生

14、從不同角度去獲取與中心問題有密切聯(lián)系的知識(shí)，中心問題有密切聯(lián)系的知識(shí)，從而深化對(duì)知識(shí)的理解，培從而深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和敏捷養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和敏捷性。性。三、課題研究的方法、過程與具體措施三、課題研究的方法、過程與具體措施四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論（一）課題研究的效果（一）課題研究的效果寬松民主的教學(xué)氣氛，喚醒了寬松民主的教學(xué)氣氛，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生接受學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生接受知識(shí)更加流暢。由思到疑，由知識(shí)更加流暢。由思到疑，由疑到辯，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，疑到辯，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)將知通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)

15、生內(nèi)在的積累，使識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的積累，使學(xué)生不僅在學(xué)識(shí)方面，而是在學(xué)生不僅在學(xué)識(shí)方面，而是在主動(dòng)思維能力、動(dòng)手操作能力、主動(dòng)思維能力、動(dòng)手操作能力、集體合作能力、語言表達(dá)能力集體合作能力、語言表達(dá)能力等諸多方面得以提高和發(fā)展。等諸多方面得以提高和發(fā)展。三、課題研究的方法、過程三、課題研究的方法、過程 與具體措施與具體措施（一）研究的方法（一）研究的方法調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。調(diào)查法、行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（二）課題研究的工作（二）課題研究的工作 過程過程（三）課題研究的具體措施與做法（三）課題研究的具體措施與做法1、利用多種教學(xué)手段設(shè)置問題情境。、利用多種教學(xué)手段設(shè)

16、置問題情境。2、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。、利用問題銜接使知識(shí)階梯式逐步提高。3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去獲取與中心問題有密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。密切聯(lián)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。（二）課題研究的成果（二）課題研究的成果1、深化了教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生、深化了教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索出一套行之有效的學(xué)習(xí)興趣，探索出一套行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法。2、引發(fā)師生之間的補(bǔ)充知識(shí)互動(dòng)。、引發(fā)師生之間的補(bǔ)充知識(shí)互動(dòng)。3、實(shí)現(xiàn)了、實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)課內(nèi)”向向“課外課外”的的延伸。延伸。4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣。、培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣。

17、5、帶動(dòng)了家庭式學(xué)習(xí)模式的開展。、帶動(dòng)了家庭式學(xué)習(xí)模式的開展。6、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。7、加速了學(xué)校課堂教學(xué)改革的步、加速了學(xué)校課堂教學(xué)改革的步伐。伐。四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論五、問題與討論五、問題與討論1 1、師生之間的互動(dòng)和默契、師生之間的互動(dòng)和默契的形成。的形成。2 2、本學(xué)科教師之間的相互、本學(xué)科教師之間的相互配合，及時(shí)溝通和借鑒。配合，及時(shí)溝通和借鑒。3 3、教師把握好問題的深度、教師把握好問題的深度和廣度，易于學(xué)生接受。和廣度，易于學(xué)生接受。4 4、學(xué)校要配合教學(xué)需要，、學(xué)校要配合教學(xué)需要，支持教師設(shè)計(jì)的多種課外活支持教師設(shè)計(jì)的多種課外活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的參與熱情。動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的參與熱情。三、課題研究的方法、過程三、課題研究的方法、過程 與具體措施與具體措施（一）研究的方法（一）