202X屆高考語文一輪復(fù)習(xí)第八講辨析并修改病句課件

1、第八講辨析并修改病句全國卷對病句的考查主要集中在“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”6大類型上,其中“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”是考查熱點(diǎn)。在考場上,解答病句題在很大程度上先憑語感抓“敏感點(diǎn)”初步判斷,再對剩余選項(xiàng)進(jìn)行常規(guī)方法準(zhǔn)判斷。通過不斷地做題,要強(qiáng)化語感意識、敏感點(diǎn)意識,做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快解題。標(biāo)志詞法快辨析診斷語病“抓敏感點(diǎn)”有些有語病的句子本身有一定的標(biāo)志,我們稱之為“敏感點(diǎn)”,其語病往往出現(xiàn)在那些“敏感點(diǎn)”中,抓住“敏感點(diǎn)”進(jìn)行有針對性的分析,就能較快地診斷語病。常規(guī)方法準(zhǔn)判斷語法、邏輯“雙關(guān)注”關(guān)注點(diǎn)1語法示例 關(guān)注

2、點(diǎn)2邏輯有些句子從語法上看沒有問題,但是不合乎情理,所以我們要用邏輯分析法。示例 典例1(2017全國卷)下列各句中,沒有語病的一句是()A.根據(jù)本報和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示,兒童的閱讀啟蒙集中在12歲之間,并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。B.為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德,我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動,三個月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個小時的義工服務(wù)。C.在互聯(lián)網(wǎng)時代,各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。D.面對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),正確的選擇是,充分利用一切機(jī)遇,合作應(yīng)對一切挑戰(zhàn),引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向?！窘忸}

3、步驟】 語病分為兩類:結(jié)構(gòu)類、語意類。其中結(jié)構(gòu)類最常見,適合運(yùn)用枝干梳理法。所謂枝干梳理法,就是劃分句子成分法,即運(yùn)用語法手段,先理出句子的主干(主語、謂語、賓語),審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補(bǔ)語),仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。在此基礎(chǔ)上,再根據(jù)句中的常見標(biāo)志,就可以高效完成試題了。本題A項(xiàng),“根據(jù)顯示”句式雜糅,可去掉“顯示”或“根據(jù)”;B項(xiàng),成分殘缺,可在“服務(wù)”后加“的目標(biāo)”;C項(xiàng),搭配不當(dāng),可在“企業(yè)廣泛收益”前加“增加”。【獲取答案】 D典例2(2018全國卷,改編)文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

4、是()對于動物究竟如何確定自己的遷徙路線,科學(xué)家一直都充滿好奇。有科學(xué)家認(rèn)為,遷徙動物都有獨(dú)特的“助航設(shè)施”,它們通過海岸線等作為參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。也有科學(xué)家認(rèn)為,遷徙動物身體中存在磁受體,可以感應(yīng)地球磁場,它們有自己的生物指南針。A.它們通過海岸線等作為參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。B.它們以海岸線等作為參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等辨別方向。C.它們以海岸線等作為參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等辨析方向。D.它們通過海岸線等作為參照,利用特殊的嗅覺和聽覺等辨識方向?！窘忸}步驟】 語段類病句題答題“五步走”。(1)感知語段,掌握語境。試題所選材料是一個完整的語段,它既有一個完整的意思,各個句子之間又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系,因此辨析其中一個語句的正誤的時候,就要聯(lián)系語境,不能一葉障目,不見泰山。(2)借助語感,初步判斷。通讀語句,體會語感是第一步,是基礎(chǔ)。我們可以據(jù)此對語句的正誤做一個初步判斷,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。(3)提取主干,分析語法。提取句子的主干(主語、謂語和賓語),并分析句子的修飾成分(定語和狀語),為辨析病因做好準(zhǔn)備。(4)借助標(biāo)志,有