人教版九年級(jí)物理第十七章教學(xué)計(jì)劃模板第一節(jié)

1、人教版九年級(jí)物理第十七章教學(xué)方案模板第一節(jié)提早做好方案安排，有利于新工作的順利開(kāi)展，下文為大家整理了人教版九年級(jí)物理第十七章教學(xué)方案模板，希望能幫助到大家?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。2.能說(shuō)出電流與電壓、電阻的正比、反比關(guān)系。過(guò)程與方法經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，進(jìn)一步熟悉控制變量法，學(xué)會(huì)觀察、搜集、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試采用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，注重養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究才能的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.運(yùn)用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。2.實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.運(yùn)用控制變量的

2、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。2.利用圖像法進(jìn)展數(shù)據(jù)分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師用：教學(xué)課件、演示實(shí)驗(yàn)電路、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻、規(guī)格不同的小燈泡。學(xué)生分組用：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻5、10、15、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表等。【教學(xué)過(guò)程】主 要 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景播放視頻：展示電路：一、播放視頻：舞臺(tái)音樂(lè)劇。光束的強(qiáng)度、色彩隨音樂(lè)的上下起伏而發(fā)生變化。設(shè)計(jì)意圖：以光束強(qiáng)度的迅速變化和聲音大小的變化引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)消費(fèi)生進(jìn)一步的考慮，表達(dá)從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。二、老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：展示電路演示板：用兩個(gè)完全一樣的電路如圖一所示，其中右

3、邊電路作為比照電路，完成以下操作：1.如圖一兩個(gè)電路中接入兩個(gè)標(biāo)有2.5V,0.3A規(guī)格的小燈泡。閉合開(kāi)關(guān)，觀察兩個(gè)小燈泡的亮度，現(xiàn)象如圖二所示;2.將左邊電路中的小燈泡更換為3.8V，0.3A規(guī)格的小燈泡，觀察兩個(gè)燈泡的亮度，現(xiàn)象如圖三所示;3.在第2步的左邊電路中再串聯(lián)接入一節(jié)干電池，再次觀察兩個(gè)燈泡的亮度，現(xiàn)象如圖三所示。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)燈泡亮度的變化分析電路中電流大小的變化，結(jié)合電路中的元件，提出問(wèn)題：通過(guò)導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體電阻和導(dǎo)體兩端電壓的定量關(guān)系?導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：利用更換電路中元件的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析出電流大小與電壓和電阻有關(guān)，及時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。觀看視頻，分析光

4、束強(qiáng)度以及樂(lè)曲聲音大小變化的原因?根據(jù)電路元件的變化，分析電流大小與哪些因素有關(guān)?二、新課講授：1. 探究實(shí)驗(yàn)：電流與電壓的關(guān)系2、探究實(shí)驗(yàn)：電流與電阻的關(guān)系：3.學(xué)以致用：一、探究電流與電壓的關(guān)系：1、提出問(wèn)題：通過(guò)導(dǎo)體的電流跟電壓有怎樣的關(guān)系?2、猜測(cè)與假設(shè)：它們之間可能存在何種關(guān)系，說(shuō)出猜測(cè)根據(jù)。猜測(cè)1：導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)的電流越大。猜測(cè)2：通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇適宜的器材設(shè)計(jì)探究方案,并畫(huà)出電路圖。設(shè)置以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)：.你采用實(shí)驗(yàn)方法是 。.實(shí)驗(yàn)中要記錄的數(shù)據(jù)是 。.你設(shè)計(jì)的電路圖是 。.選擇的實(shí)驗(yàn)器材是 。.怎樣才能改變電阻兩端

5、的電壓?4、展示學(xué)生關(guān)于改變電阻兩端的電壓設(shè)計(jì)的電路圖：.部分學(xué)生會(huì)通過(guò)改變干電池的節(jié)數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)或通過(guò)學(xué)生電源來(lái)提供不同電壓。.部分學(xué)生是通過(guò)滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電壓分配，從而到達(dá)改變電阻兩端的電壓。分析兩種設(shè)計(jì)電路的如何改變定值電阻兩端的電壓，比較兩種設(shè)計(jì)方案哪一種更容易成倍改變電阻兩端的電壓，更容易操作，選擇合理的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)意圖：低起點(diǎn)、小坡度、階梯式設(shè)計(jì)問(wèn)題，適當(dāng)降低思維難度，增加學(xué)生課堂思維密度，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。5、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：屏展動(dòng)畫(huà)：根據(jù)電路圖連接電路。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前出示以下溫馨提示的內(nèi)容，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的問(wèn)題。溫馨提示：.小組成員分工合作;.及時(shí)記錄測(cè)量

6、數(shù)據(jù);.連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng) 斷開(kāi) ;.開(kāi)關(guān)閉合前滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于 阻值最大端 。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析理解如何根據(jù)電路圖連接電路，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。6、翻開(kāi)?探究學(xué)習(xí)活動(dòng)卡?見(jiàn)附件1，開(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)探究：動(dòng)畫(huà)展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程：閉合開(kāi)關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化便于測(cè)量，讀出每次電阻R兩端的電壓值和通過(guò)的電流值，并記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生分為假設(shè)干探究小組，組內(nèi)成員分工合作進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究。老師巡回指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，作為評(píng)估實(shí)驗(yàn)的參考。7、分析與論證：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)附件2，得出電流與電壓之間的定量關(guān)系：在電阻一定的情況下，通過(guò)導(dǎo)體的電

7、流與導(dǎo)體兩端的電壓 。進(jìn)一步提出問(wèn)題：還可以用什么方法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?提出利用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。在坐標(biāo)系中描點(diǎn)并畫(huà)出函數(shù)圖像，分析圖像特點(diǎn)，確定結(jié)論的正確性。學(xué)生圖像見(jiàn)附件28、評(píng)估與交流：小組交流討論不同實(shí)驗(yàn)小組數(shù)據(jù)進(jìn)展綜合比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)之一，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出客觀的評(píng)估。以下作為參考問(wèn)題.你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些成功與缺乏之處?.比較你所在小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有什么差異?.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論與開(kāi)場(chǎng)的假設(shè)有什么差異。.分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差的原因。是關(guān)鍵點(diǎn)之一，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的全過(guò)程進(jìn)展評(píng)估。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究活動(dòng)，一

8、方面培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，另一方面讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)更深化的分析，得出電流與電壓的定量關(guān)系。二、探究電流與電阻的關(guān)系：1、提出問(wèn)題：通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻有怎樣的關(guān)系?2、猜測(cè)與假設(shè)：它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么?猜測(cè)1：導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)的電流越小。猜測(cè)2：通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：以提問(wèn)方式進(jìn)展引導(dǎo)：.控制哪些量改變哪些量?.如何改變電阻?.怎樣才能控制電阻兩端的電壓不變?根據(jù)討論的結(jié)果確定設(shè)計(jì)方案，如以下圖：4、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程：1閉合開(kāi)關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓為適當(dāng)值。2更換不同電阻成整數(shù)倍地變化，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓保

9、持不變。記錄通過(guò)的電流值。5、分析與論證：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)附件3，得出電流與電阻之間的定量關(guān)系：在導(dǎo)體兩端電壓一定的情況下,通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻 。在坐標(biāo)系中描點(diǎn)并畫(huà)出函數(shù)圖像，分析圖像特點(diǎn)，確定結(jié)論的正確性。見(jiàn)附件36、評(píng)估與交流：學(xué)生對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)展回憶、反思，考慮在探究中哪些問(wèn)題不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，操作中會(huì)造成誤差的因素可能有哪些通過(guò)評(píng)估，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，及時(shí)總結(jié)，不斷進(jìn)步。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作才能、觀察思維才能，而且使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。三、想想議議：利用探究電壓與電流的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

10、數(shù)據(jù)計(jì)算并與電阻R比較，看看電阻R與 有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖：理解并穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為歐姆定律的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。根據(jù)已掌握的電學(xué)知識(shí)猜測(cè)電流大小與電壓的定量關(guān)系。小組討論分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)探究方案，畫(huà)出電路圖分析討論：這兩種設(shè)計(jì)方案如何完成實(shí)驗(yàn)探究，并比較兩種設(shè)計(jì)方案的準(zhǔn)確性和操作難易度。明確實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。借助?探究學(xué)習(xí)活動(dòng)卡?完成實(shí)驗(yàn)探究。根據(jù)已掌握的電學(xué)知識(shí)猜測(cè)電流大小與電阻的定量關(guān)系。分析討論：改變接入電路的電阻值時(shí)如何控制電阻兩端的電壓不變，認(rèn)識(shí)到滑動(dòng)變阻器在電路中控制電壓的重要作用。進(jìn)展實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并畫(huà)出函數(shù)圖像引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展綜合比較，分

11、析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得與失。分析討論：電阻R與的關(guān)系三、盤(pán)點(diǎn)收獲梳理、穩(wěn)固節(jié)課所學(xué)的知識(shí)組內(nèi)討論本節(jié)課你有哪些收獲?還有什么困惑?設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)在知識(shí)與學(xué)習(xí)方法上的收獲，使知識(shí)內(nèi)化形成學(xué)生的才能。學(xué)生交流討論做合理有效的整理。四、課堂檢測(cè)見(jiàn)附件2。老師巡視指導(dǎo)完成練習(xí)。五、布置作業(yè)1.查閱相關(guān)資料，分析如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)才能減小誤差?課后完成【板書(shū)設(shè)計(jì)】：一、通過(guò)導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體電阻和導(dǎo)體兩端電壓的定量關(guān)系?1. 在電阻一定的情況下，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓 。2. 在導(dǎo)體兩端電壓一定的情況下,通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻 ?！窘虒W(xué)反思】：一、本案例的亮點(diǎn)：1.導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)步步推進(jìn)，具有明確的指向

12、性：由小燈泡亮度的變化分析出電流大小的變化，根據(jù)電路中元件的變化引出電流大小與電壓和電阻有關(guān)。此時(shí)再提出要探究的電流與電壓和電阻的定量關(guān)系這個(gè)重要問(wèn)題，起到以疑生趣，以趣激趣的作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。2.老師合理啟發(fā)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用。3.動(dòng)畫(huà)展示實(shí)物電路的連接過(guò)程及實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，降低實(shí)驗(yàn)操作中的難度，讓學(xué)生更容易完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題：1.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程環(huán)節(jié)，由于對(duì)學(xué)生操作才能估計(jì)過(guò)高，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，實(shí)際完成的實(shí)驗(yàn)并不是很理想。2.時(shí)間分配不是很合理，授課環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)，反響練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，沒(méi)有起到很好穩(wěn)固的效果。附件1：探究學(xué)習(xí)活動(dòng)卡一、實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體電阻和導(dǎo)體兩端電壓的定量關(guān)系?1.實(shí)驗(yàn)電路圖:2.根據(jù)電路圖進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)：表一：保持電阻不變時(shí)，探究電流與電壓的關(guān)系請(qǐng)注意:調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器可以改變電阻兩端的電壓，及時(shí)記錄電壓、電流的值。實(shí)驗(yàn)次數(shù)電阻R/電壓U/V電流I/A1R =23表二：保持電壓不變時(shí)，研究電流與電阻的關(guān)系請(qǐng)注意：更換阻值不同的電阻后，要控制電阻兩